O conteúdo programático desta atividade abrange a expressão oral e escrita de sentimentos, a interação social e a criatividade. Visa também à introdução de práticas de análise linguística por meio da troca de experiências entre os alunos, facilitando a compreensão e produção textual. O exercício de desenhar ou escrever sobre as férias e expectativas para o ano cria oportunidades para desenvolver habilidades de escuta e fala, permitindo que os alunos pratiquem a organização e estruturação de suas ideias em forma de texto ou imagem de maneira lúdica e significativa.

A metodologia aplicada nesta atividade foca em aprendizado colaborativo e na partilha de experiências pessoais. Incentivamos os alunos a trabalharem em grupos, o que promove a comunicação efetiva e a cooperação. As instruções serão dadas de forma simples e clara, para que todos possam entender e participar ativamente. Utilizaremos materiais sensoriais e adaptados, sempre respeitando as necessidades individuais, o que permitirá uma integração inclusiva e harmoniosa de todos os alunos na atividade, gerando um ambiente acolhedor e respeitoso.

A atividade será realizada em uma aula de 60 minutos. O cronograma será dividido em etapas: introdução e explicação (10 minutos), divisão em grupos e discussão sobre as férias e expectativas (15 minutos), desenvolvimento prático da atividade com criação dos balões (25 minutos), e, por último, a partilha dos resultados e reflexões sobre os trabalhos realizados (10 minutos). Esse tempo foi planejado para garantir que os alunos tenham um espaço suficiente para se expressarem sem pressa, promovendo um ambiente de aprendizagem significativo e que respeita o ritmo de cada aluno.

Os recursos utilizados nesta atividade incluirão materiais de escrita e desenho, como papéis, lápis coloridos, além de materiais adaptativos como folhas em Braille e audiodescrição para alunos com deficiência visual. Recursos táteis serão proporcionados para enriquecer a experiência sensorial dos alunos. O espaço de sala de aula será organizado para facilitar o trabalho em grupo e promover uma interação rica e inclusiva. Todos os materiais foram escolhidos considerando o custo acessível e a disponibilidade na escola, facilitando a implementação da atividade sem onerar os recursos da instituição.

Reconheço os desafios diários dos professores, mas enfatizo a importância da inclusão. Sugerimos a criação de recursos adaptados de forma simples, como usar etiquetas e texturas para diferenciar materiais para alunos com deficiência visual. A organização do espaço deve permitir o fácil deslocamento e interação para todos. Para alunos com TDAH, estratégias como momentos de pausa e instruções claras ajudam na concentração. Incentivar a colaboração em grupos pequenos beneficiará alunos com espectro autista ao criar um ambiente de apoio social. Estas práticas garantem uma inclusão efetiva sem impor grandes custos ou tempo adicional ao professor.