O conteúdo programático da presente atividade abrange várias dimensões do aprendizado em Língua Portuguesa, adequando-se ao desenvolvimento infantil no 2º ano do Ensino Fundamental. Os alunos trabalharão diretamente com a produção de texto, especificamente no gênero epistolar, aprimorando a habilidade de expressar ideias, sentimentos e informações por escrito. Além disso, outra dimensão significativa é a leitura, onde os alunos precisarão compreender e interpretar as cartas recebidas dos colegas, incitando o desenvolvimento da literacia. Ao redigir e ler cartas, os alunos praticam a sequência lógica de apresentação de ideias, o que impulsiona a coesão textual. As habilidades socioemocionais também entram em ação, visto que os alunos necessitam mostrar empatia e respeito no contexto comunicativo que a atividade propõe.

A metodologia aplicada nesta atividade centra-se na aprendizagem colaborativa e no desenvolvimento autônomo de habilidades. Ao escrever cartas, os alunos realizarão uma prática de escrita autônoma, onde são incentivados a expressar suas ideias de forma original e coerente. Este processo é seguido por uma fase de leitura e interpretação, na qual os alunos estarão em contato com diferentes perspectivas e estilos de escrita, promovendo um aprendizado colaborativo através da troca de cartas. A atividade é planejada para ocorrer sem o uso de recursos digitais, o que favorece o foco na interação direta e na produção escrita manual, estimulando o desenvolvimento de habilidades fundamentais de caligrafia e estruturação textual. É importante ressaltar que o professor atuará como mediador, orientando os alunos quanto aos aspectos fundamentais da escrita de uma carta e fornecendo feedback construtivo durante todo o processo.

A atividade será desenvolvida em um único encontro de 60 minutos, proporcionando uma vivência prática e completa dentro deste tempo. Inicialmente, a aula começa com uma introdução ao gênero textual das cartas, onde o professor explicará a estrutura básica e o propósito comunicativo de uma carta. Em seguida, os alunos terão tempo para redigir suas cartas, proporcionando um espaço para refletirem sobre o que gostariam de compartilhar e perguntar ao colega. Após a escrita, o professor organizará uma troca das cartas entre os alunos, garantindo que cada um receba uma carta diferente da que escreveu. Finalmente, os alunos terão tempo para ler e responder às cartas recebidas, promovendo uma prática eficaz de leitura e escrita simultaneamente.

Os materiais e recursos necessários para esta atividade são de fácil obtenção e permitem uma execução efetiva do plano. Cadernos, papel avulso e canetas ou lápis serão essenciais para que os alunos construam suas cartas e se envolvam plenamente na escrita manual. Além disso, o ensino faz-se mais inclusivo evitando a dependência de recursos tecnológicos, que serão substituídos por interação humana e prática manual. A simplicidade destes materiais destaca-se como um ponto forte, pois além de serem acessíveis, incentivam o uso da criatividade e habilidades motoras finas durante o processo de escrita.

Não subestimamos a carga de trabalho dos professores, cientes dos muitos afazeres que ocupam seu dia a dia. É com empatia e foco no viável que sugerimos algumas estratégias de inclusão para tornar esta atividade ainda mais equitativa e ampla, sem que essas sugestões inviabilizem o tempo e recursos disponíveis do educador. Apesar dos alunos não terem necessidades especiais nesta turma, a inclusão sempre pode ser reforçada com práticas de acolhimento. Cada aluno poderia receber apoio verbal para expressar suas ideias caso necessário, com encorajamento de professores a se comunicar em um espaço símbolo livre de julgamentos. Essa proximidade com o educador pode ajudar a identificar situações que demandam mais atenção, fomentando a comunicação entre escola e família sobre os pontos fortes e desafios dos alunos. Monitorar a participação e frequência de interação seriam formas de verificar o progresso e ajustar estratégias conforme observado, garantindo um ambiente seguro e respeitoso.