O conteúdo programático desta atividade gira em torno do desenvolvimento de habilidades de escrita e leitura em um contexto de trabalho colaborativo. Inclui técnicas de formação de frases e construção de parágrafos, além da exploração de sequências lógicas e criativas em narrativas. Estão presentes também práticas que incentivam a escuta ativa e a empatia no ambiente de leitura compartilhada. Ao longo da atividade, os alunos irão explorar diferentes estilos narrativos e linguagens, ajustando seu vocabulário para assegurar a coesão e coerência na construção do diário coletivo. Este conteúdo se alinha com os objetivos curriculares do ensino de Língua Portuguesa, promovendo a integração de habilidades cognitivas e sociais de maneira harmoniosa.

A metodologia utilizada na atividade 'O Diário da Imaginação' dá ênfase ao aprendizado ativo e colaborativo, caracterizada pela abordagem mão-na-massa. Os alunos serão orientados a trabalhar em pequenas equipes para discutir e decidir coletivamente sobre o tema do diário, o que promove habilidades de comunicação e resolução de conflitos. Durante a escrita de cada contribuição, incita-se a criatividade individual dentro de um quadro estruturado de cooperação coletiva. A metodologia prevê também a projeção de histórias coletivas como uma forma de incentivar o protagonismo aluno, ao delegar a elas o controle criativo do projeto, ao mesmo tempo que garante a aquisição de competências em Língua Portuguesa por meio de discussão, esboço e revisão conjunto.

A atividade será desenvolvida ao longo de uma aula de 60 minutos, que oferece tempo suficiente para desenvolver cada etapa planejada. Na primeira e única aula, após uma breve introdução, a turma será dividida em pequenos grupos para definir o tema do diário, seguindo a metodologia ativa de aprendizagem prática (mão-na-massa). Logo após, cada aluno deverá escrever um parágrafo que se conecte com a narrativa coletiva, exercitando a escrita criativa e coerência textual. Por fim, será realizada a leitura compartilhada, promovendo a troca de ideias e reflexões sobre o texto produzido. Esta estrutura garante equilíbrio entre tempo de instrução, escrita e reflexão, assegurando a efetividade da aula.

Os recursos para essa atividade visam maximizar a interação e a criatividade, utilizando materiais acessíveis e de fácil implementação. Serão necessários apenas materiais comuns de escrita, como papéis, lápis e canetas de cor, além de recursos audiovisuais simples para estimular a inspiração das crianças, como músicas ou vídeos temáticos. O uso de uma lousa ou flipchart ajudará a registrar as contribuições dos alunos, assegurando que as ideias sejam visíveis durante a discussão em grupo. Estes recursos, além de proporcionar estrutura, promovem o engajamento e a participação ativa, reforçando a natureza colaborativa da atividade.

Sabemos o quanto os professores se dedicam a criar ambientes inclusivos e acessíveis, e por isso, fornecemos sugestões práticas de acessibilidade. Embora não existam condições específicas de deficiência na turma, é importante sempre assegurar que a atividade seja inclusiva. É recomendado diversificar as estratégias de comunicação - utilizando imagens e textos, por exemplo - para apoiar diferentes estilos de aprendizagem. Promova o acesso a recursos de tecnologia que atendam a todos e certifique-se de que o espaço físico seja aconchegante e seguro. Pequenos ajustes, como facilitar que a leitura e escrita sejam atividades compartilhadas e apoiadas por todos, podem fazer uma grande diferença para o sucesso inclusivo da atividade. Monitorar continuamente o progresso dos alunos e ajustar as estratégias conforme necessário garantirá que todos os alunos participem efetivamente.