O conteúdo programático desta atividade foca na interação dos alunos com a língua portuguesa através do reconhecimento de rimas e a formação de palavras novas. Aborda a fonologia e a semântica do idioma, incentivando os alunos a brincar com sons e significados. Essa prática desperta o interesse pelo estudo da linguagem e facilita a assimilação das regras linguísticas de maneira natural e divertida. Além de fortalecer a compreensão e o uso das rimas, o jogo promove o desenvolvimento de habilidades sociais essenciais para a faixa etária, como cooperação e empatia no contexto de trabalho em grupo.

A metodologia baseia-se em estratégias de aprendizagem ativa, onde os alunos se envolvem de forma prática no processo de formação de palavras. Utiliza-se o jogo como ferramenta pedagógica para criar um ambiente interativo e motivador. Ao permitir que os alunos trabalhem em grupos, a atividade fomenta o trabalho colaborativo e a troca de ideias. Além disso, a apresentação teatral das palavras contribui para desenvolver habilidades de expressão oral e autoconfiança. Essa abordagem integra tanto o aspecto criativo quanto o aspecto cognitivo, promovendo um aprendizado mais significativo e duradouro.

O cronograma da atividade está estruturado em uma aula de 60 minutos, utilizando a metodologia de aula expositiva como base para introduzir as regras e o objetivo do jogo. Durante a aula, os alunos terão tempo para planejar em grupos, realizar o jogo da roleta de rimas e, por fim, apresentar suas palavras de forma teatral. Essa divisão permite uma gestão adequada do tempo e garante que os alunos participem de todas as etapas do processo de aprendizagem, do planejamento à execução e apresentação, promovendo, assim, um engajamento verdadeiro com a atividade.

Para a realização da atividade, serão necessários materiais simples e acessíveis para a criação da roleta, como papelão ou cartolina, bem como cartões ou fichas para anotação das palavras. Recursos audiovisuais podem ser usados para enriquecer as apresentações teatrais, caso disponível. O uso de recursos didáticos inovadores e tecnologias educacionais deve ser racional e seguro, sempre alinhado aos objetivos da atividade. Os materiais são desenhados para serem utilizados de forma sustentável, colaborando para a compreensão e prática dos alunos sem causar despesas desnecessárias.

Sabemos que o trabalho dos professores é desafiador, contudo, é essencial sempre considerar estratégias de inclusão para garantir um ambiente de aprendizagem acessível e acolhedor para todos os alunos. Neste caso, todos os alunos são considerados sem condições ou deficiências específicas, no entanto, práticas como garantir dinâmica de grupo heterogênea e feedbacks personalizados podem contribuir para a participação igualitária de todos. Oferecer oportunidades de revezamento na liderança de grupos e assegurar diferentes formas de expressão durante as apresentações podem promover um ambiente inclusivo e motivador, respeitando as singularidades de cada aluno.