No conteúdo programático desta atividade, abordaremos a leitura e interpretação de poemas visuais, destacando sua estrutura e os elementos visuais que os compõem. Os alunos aprenderão a identificar e analisar o efeito que o formato e as ilustrações têm na compreensão das mensagens textuais. Além disso, o foco estará na prática da escrita criativa, onde os estudantes experimentarão a autonomia na criação de seus próprios poemas visuais. Os conteúdos trabalhados buscarão integrar aspectos do letramento visual e da expressão pessoal em um contexto colaborativo, favorecendo o desenvolvimento integral dos alunos ao relacionar linguagem verbal e visual.

As metodologias aplicadas nesta atividade baseiam-se em práticas que engajem os alunos de maneira interativa, incentivando sua participação ativa. A exploração de poemas visuais será mediada por leituras compartilhadas, que promoverão discussões em grupo sobre as características e interpretações pessoais dos alunos. O uso de materiais impressos facilitará essa prática. Para a criação de poemas visuais, os alunos trabalharão de forma colaborativa, compartilhando ideias e desenvolvendo produtos finais em pequenos grupos, o que estimulará a troca de experiências e o respeito pela diversidade de pensamentos. A atividade culminará com uma apresentação dos poemas criados, promovendo o protagonismo estudantil e a valorização das produções.

O cronograma da atividade está projetado para duas aulas de 50 minutos cada, propiciando um equilíbrio entre a introdução ao tema e a criação prática. Na primeira aula, os alunos serão expostos a uma variedade de poemas visuais, junto a uma discussão orientada sobre suas características. O objetivo é promover a compreensão e reflexão crítica sobre as mensagens nelas contidas. Na segunda aula, o foco será a prática. Os alunos criarão seus próprios poemas visuais, trabalhando em pares para explorar seus interesses. Esse formato promove tanto a absorção do conteúdo visual e textual quanto o desenvolvimento de habilidades sociais através da colaboração.

Para a realização das atividades previstas, serão utilizados recursos simples e acessíveis que estimulam a criatividade e participação ativa dos alunos. O uso de materiais impressos, como exemplares de poemas visuais, contribuirá para uma análise compartilhada e detalhada dos textos. Papéis de diversos tamanhos, lápis de cor, canetinhas e tintas estarão disponíveis para a criação dos poemas visuais, propiciando uma experiência prática e estimulante. A sala de aula, por sua vez, será organizada de modo a permitir a formação de grupos colaborativos, favorecendo a interação e trocas de ideias entre os alunos. Essa estrutura de recursos visa facilitar o processo pedagógico sem incorrer em custos elevados ou complexidade logística, mantendo o foco no aprendizado e expressão criativa dos estudantes.

Sabemos que o professor enfrenta muitos desafios na execução de suas tarefas diárias, mas acreditamos que a inclusão e acessibilidade são fundamentais para o aprendizado de todos os alunos. Portanto, sugerimos estratégias práticas para adaptar esta atividade às necessidades específicas dos alunos. Para estudantes com TDAH, recomenda-se o uso de atividades com duração curta e intervalos regulares para facilitar a concentração. Alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1) podem se beneficiar de instruções claras e visualização prévia das atividades, além de ambientes tranquilos e organizados. Para alunos com dificuldades de socialização, a promoção de atividades em pares ou grupos, de modo supervisionado, pode auxiliar na construção de relações. É importante que o professor observe sinais de dificuldade persistente, como desatenção extrema ou isolamento, e intervenha com suporte direcionado, mantendo comunicação constante com as famílias. A avaliação será individualizada, considerando as particularidades de cada aluno, e o progresso será monitorado para ajustes e suporte contínuo.