O conteúdo programático desta atividade abrange práticas de leitura e escrita, integrando gêneros textuais do cotidiano escolar. O foco está na elaboração de frases e pequenos textos, observando estruturas básicas da língua portuguesa, como a sequência lógica das ideias e o uso de conectores. Além disso, o programa contempla o desenvolvimento da interpretação textual, onde os alunos são incentivados a identificar e compreender informações explícitas em instruções simples. Essa atividade também inclui elementos de expressão oral ao compartilhar as histórias criadas, fortalecendo a comunicação verbal.

A metodologia adotada para esta atividade envolve o uso de metodologias ativas, com ênfase na aprendizagem baseada em jogos e histórias, promovendo um ambiente interativo e engajador. A dinâmica em duplas fortalece o aprendizado colaborativo, essencial para o desenvolvimento de habilidades sociais. O professor atua como mediador e facilitador, motivando os alunos a explorarem suas ideias criativas através da escrita e da leitura. Esta abordagem permite que o aluno seja protagonista de seu próprio aprendizado, aumentando sua motivação e engajamento com a atividade.

O cronograma está planejado para acomodar esta atividade em uma aula de 200 minutos, dividida em fases que garantem o bom andamento da dinâmica. A primeira parte da aula é destinada à introdução da atividade e demonstração pelo professor. Segue-se a fase de execução, em que duplas de alunos criam suas receitas de histórias, com apoio contínuo do professor. Na etapa final, as duplas compartilham suas histórias com a turma, promovendo um momento de escuta e reflexão sobre os diversos 'pratos literários' apresentados. Essa estrutura permite que cada fase receba a devida atenção, garantindo um aprendizado eficaz e divertido.

Para essa atividade, diversos recursos didáticos são utilizados para enriquecer o aprendizado e o engajamento. Folha de papel, lápis e materiais para escrita são fundamentais, oferecidos de forma acessível e organizados para uso eficiente. Utilizar recursos audiovisuais, como quadros ou projeções, auxilia na explicação inicial e estimula a imaginação dos alunos, introduzindo as 'receitas literárias'. Garantir um ambiente organizado, onde a disposição das mesas permita interação entre as duplas, favorece a dinâmica colaborativa proposta.

Entendemos as demandas diárias de um professor e a importância de garantir um ambiente inclusivo que acomode todos os alunos sem sobrecarregar o trabalho docente. Para alunos com TDAH, estratégias que promovam foco, como a reorganização frequente de tarefas e lembretes visuais, podem ser integradas sem custos adicionais. Para alunos com TEA Nível 1, uma rotina clara e etapas bem definidas da atividade, explicadas de forma transparente e visual, são essenciais. No geral, essas adaptações buscam criar um ambiente acolhedor e produtivo para todos, promovendo equidade no acesso ao aprendizado e ao desenvolvimento social.