Teatro de Contos Fabulosos

Desenvolvida por: João N… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)

A atividade 'Teatro de Contos Fabulosos' tem como objetivo estimular a criatividade e habilidades de escrita e oratória nos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. Ao longo de duas aulas, os estudantes irão trabalhar coletivamente para adaptar um conto de sua escolha para um roteiro de teatro. Na primeira aula, a atenção será voltada para a interpretação de textos narrativos curtos e a criação de diálogos e cenários, incentivando a cooperação e o pensamento crítico. Esta etapa incentiva o engajamento dos alunos por meio da atividade mão-na-massa, onde eles poderão usar materiais como papel, lápis de cor, e outros itens para representar os elementos dos contos. A segunda aula será dedicada à apresentação dos contos adaptados, durante a qual os alunos terão a oportunidade de encenar suas criações. Esta fase possibilita o desenvolvimento das habilidades socioemocionais, como empatia e expressão oral eficaz, mediante a interação com os colegas e ao representar histórias de forma teatral. A atividade é desenhada para ser inclusiva e considera alunos com condições como TDAH e TEA, ajustando as práticas pedagógicas conforme necessário para atender as diferentes necessidades. Além de desenvolver competências linguísticas e criativas, os estudantes aprenderão a colaborar, a respeitar regras de grupo e a assumir pequenas responsabilidades durante o processo criativo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade incluem o desenvolvimento de habilidades fundamentais de leitura e escrita, onde os alunos serão encorajados a ler e compreender textos curtos, adaptar narrativas em roteiros e criar diálogos coerentes e criativos. Também busca promover o trabalho em equipe, a empatia e a expressão oral, dados os benefícios colaborativos que a dramatização e a troca de ideias proporcionam. Esses objetivos são alinhados com a promoção do protagonismo estudantil, impulsionando os alunos a participarem ativamente em todo o processo criativo, o que favorece um aprendizado mais significativo e duradouro.

Ler e compreender textos narrativos curtos.
Adaptar narrativas para criação de roteiros teatrais.
Desenvolver criatividade e trabalho em equipe.
Promover a expressão oral e empatia.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Reconhecer e valorizar a ligação entre a fala e a escrita.
EF02LP07: Planejar e produzir textos, considerando o destinatário e a situação comunicativa.
EF02LP11: Participar de situações de troca escrita, ajustando o tom e o estilo do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade aborda a leitura e compreensão de contos, focando na interpretação de texto e criação de diálogos, além da prática de escrita para produção de roteiros teatrais. Os alunos são encorajados a identificar elementos narrativos e aplicar essas competências na adaptação dos contos para o teatro. Isso fomenta não só habilidades de leitura e escrita, mas também a capacidade de expressão oral e cênica. A abordagem prática permite que estudantes vivenciem o conteúdo de maneira integrada, envolvendo-se ativamente em todas as fases do processo criativo, promovendo um ambiente de aprendizagem autodirigida.

Leitura e interpretação de contos.
Adaptação de narrativas em roteiros.
Criação de diálogos criativos.
Expressão oral e teatral.

Metodologia

As metodologias empregadas na atividade, como a atividade mão-na-massa e a aprendizagem baseada em projetos, estão fundamentadas na promoção da autonomia estudantil e na facilitação do aprendizado colaborativo. A primeira aula incentiva a exploração prática e o desenvolvimento de ideias de forma tangível, enquanto a segunda aula valoriza o trabalho em equipe e a aplicação prática do conhecimento através da encenação. Essas abordagens não apenas incrementam o processo de ensino-aprendizagem, mas também estimulam a criatividade, motivação e expressão individual dos alunos, garantindo uma educação personalizada e significativa.

Atividade mão-na-massa.
Aprendizagem baseada em projetos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas, cada uma com duração de 200 minutos. A primeira aula foca na leitura e interpretação dos contos, seguida da atividade prática de adaptação e criação de roteiros. Os alunos trabalharão em grupos pequenos para fomentar a colaboração e criatividade. A segunda aula será dedicada à apresentação das adaptações teatrais, permitindo que os alunos encenem e expressem suas ideias criativas. Este formato proporciona um tempo adequado para o desenvolvimento das tarefas, respeitando o ritmo dos alunos e possibilitando intervenções pedagógicas quando necessário.

Aula 1: Interpretação e adaptação de contos.

Momento 1: Introdução e Escolha dos Contos (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre o conceito de contos e sua importância como parte do folclore. Proponha aos alunos que escolham coletivamente alguns contos curtos para trabalharem durante a atividade. É importante que o professor tenha uma seleção prévia de contos disponíveis para facilitar a escolha. Frise a importância de ouvir as sugestões de todos e chegar a um consenso.

Momento 2: Leitura e Compreensão dos Contos (Estimativa: 40 minutos)
Leia os contos escolhidos em voz alta ou permita que alunos voluntários façam a leitura. Após a leitura, promova uma discussão guiada sobre os temas, personagens e cenários dos contos. Pergunte: 'O que vocês acham que o autor quis nos ensinar com essa história?' ou 'Como vocês se sentem em relação ao personagem principal?'. Incentive os alunos a expressarem suas opiniões livremente.

Momento 3: Interpretação e Criação de Diálogos (Estimativa: 60 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e distribua uma parte do conto para cada grupo. Oriente os alunos a trabalharem juntos para imaginar como os personagens dialogariam entre si. Forneça papel e lápis de cor para que possam ilustrar as cenas ou escrever diálogos criativos. Estimule a cooperação ao dizer 'Trabalhem juntos para criar a melhor versão desse diálogo'.

Momento 4: Escrita e Construção do Roteiro (Estimativa: 50 minutos)
Peça aos grupos que organizem suas ideias e diálogos em um roteiro curto e estruturado. Ajude-os a manter a coerência e clareza no texto, e revise os trabalhos que apresentarem dificuldades. Sugira a eles que prestem atenção nas falas e ações dos personagens para facilitar a encenação mais tarde. Ao final, cada grupo deve ter um roteiro pronto.

Momento 5: Reflexão e Preparação para a Próxima Aula (Estimativa: 20 minutos)
Reúna a turma novamente e permita que cada grupo compartilhe uma breve sinopse de seu roteiro. Promova uma reflexão geral sobre a atividade, perguntando 'O que vocês aprenderam hoje?'. Destine os minutos finais para organizar o espaço da sala e fazer uma rápida previsão do que será abordado na próxima aula, incentivando os alunos a se prepararem para a encenação.

Aula 2: Encenando as adaptações teatrais.

Momento 1: Preparação para a Encenação (Estimativa: 40 minutos)
Inicie a aula organizando o espaço de forma que os alunos tenham um palco improvisado para realizar suas apresentações. Peça aos alunos que escolham e preparem os adereços e fantasias que julguem necessários para suas encenações. Motive os alunos a pensarem em como irão se expressar de maneira cênica. Ofereça apoio aos que apresentarem dúvidas ou dificuldades, sempre incentivando o trabalho em equipe. É importante que observe e oriente a distribuição das responsabilidades dentro dos grupos, promovendo a participação equitativa de todos os alunos.

Momento 2: Ensaio das Apresentações (Estimativa: 60 minutos)
Cada grupo deve usar este tempo para ensaiar sua adaptação teatral. Circule entre os grupos, fornecendo feedback construtivo e orientando ajustes necessários nos roteiros ou nas atuações. Permita que os alunos façam sugestões para melhorar as apresentações uns dos outros, promovendo um ambiente de colaboração. Observe se todos os alunos estão contribuindo de forma efetiva e intervenha delicadamente quando necessário para incluir alunos que possam estar mais afastados ou inibidos.

Momento 3: Apresentação dos Contos (Estimativa: 70 minutos)
Convide cada grupo a apresentar sua peça teatral para a turma. Antes de iniciar, reforce a importância do respeito e da atenção durante as apresentações. Anote observações sobre o desempenho dos alunos para posteriormente dar um feedback individual e coletivo. Após cada apresentação, promova uma breve discussão sobre as impressões da peça, incentivando os alunos a comentarem sobre o que mais gostaram e como se sentiram ao assistir.

Momento 4: Reflexão Final e Avaliação (Estimativa: 30 minutos)
Reúna toda a turma para uma discussão final sobre a atividade. Pergunte aos alunos o que aprenderam e o que consideram mais divertido na experiência teatral. Utilize este momento para aplicar uma autoavaliação, pedindo que cada aluno compartilhe suas percepções sobre seu próprio desempenho e colaboração dentro do grupo. Para finalizar, faça uma síntese dos pontos mais importantes abordados na aula, como empatia, expressão oral e trabalho em equipe.

Avaliação

As avaliações serão realizadas de forma contínua e diversificada, permitindo o acompanhamento progressivo do aprendizado dos alunos. Uma das metodologias a ser utilizada é a observação direta durante as atividades práticas, onde o foco será a participação e engajamento no trabalho em grupo, criatividade nos roteiros e cooperação entre pares. Outra opção é a autoavaliação, na qual os alunos poderão refletir sobre suas contribuições individuais e de grupo durante o processo. Serão considerados critérios como clareza e coesão dos diálogos criados, capacidade de trabalhar em equipe e habilidade de apresentar suas adaptações de forma teatral. Oferecendo feedback formativo e individualizado, os professores poderão adaptar as práticas pedagógicas para atender às necessidades específicas dos alunos, inclusive considerando adaptações para estudantes com TDAH e TEA.

Observação direta durante atividades práticas.
Autoavaliação pelos alunos.
Avaliação dos roteiros teatrais.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade incluem materiais simples e acessíveis, que ajudam os alunos a externalizarem sua criatividade e a desenvolverem suas adaptações de contos de forma prática. Esses materiais foram escolhidos para ser inclusivos e permitir uma implementação pedagógica eficaz, sem a necessidade de recursos digitais. Materiais básicos como papel, lápis de cor e adereços de teatro são fundamentais para estimular a exploração criativa dos alunos. Além disso, o ambiente da sala deve ser organizado para facilitar o movimento e a interação durante as encenações teatrais, permitindo uma experiência de aprendizado cooperativa e envolvente.

Papel e lápis de cor.
Adereços de teatro e fantasias.
Espaço para encenação na sala de aula.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho do professor é cheio de desafios, por isso queremos auxiliar na implementação de estratégias práticas para garantir a inclusão e acessibilidade dos alunos com TDAH e TEA na atividade 'Teatro de Contos Fabulosos'. Para os alunos com TDAH, sugerimos a divisão das tarefas em etapas pequenas e bem definidas, com pausas frequentes para evitar a perda de concentração. Utilizar materiais de texturas e cores diferentes pode ajudar a manter o interesse e foco. Para alunos com TEA Nível 1, a adaptação pode incluir a utilização de imagens visuais como suporte à compreensão das falas e ocorra uma prática prévia de suas falas em um espaço tranquilo. No caso dos alunos com TEA Nível 2, recomenda-se um suporte individualizado, ao lado de um colega ou através do suporte de um mediador, ajudando na execução das atividades. Estas estratégias buscam promover uma participação equitativa e respeitosa de todos os alunos, atendendo suas questões individuais sem comprometer o objetivo educacional e pedagógico proposto, bem como garantir uma educação inclusiva e equitativa para todos.

Divisão de tarefas e pausas para alunos com TDAH.
Suporte visual e práticas em espaço tranquilo para TEA Nível 1.
Apoio individualizado ou com mediador para TEA Nível 2.

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