Momento 1: Introdução e Apresentação do Tema (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema 'A Viagem das Palavras'. Explique aos alunos que eles irão criar narrativas sobre uma viagem imaginária e que a atividade envolverá a escolha de destinos e a criação de uma lista de palavras associadas a esses locais. Permita que os alunos compartilhem experiências ou lugares que gostariam de conhecer, estimulando o interesse inicial. É importante que você estabeleça um ambiente acolhedor e encorajador para que todos se sintam à vontade para compartilhar.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Destinos de Viagem (Estimativa: 40 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e ofereça mapas e imagens de destinos variados para inspirar a imaginação dos alunos. Incentive-os a discutir os lugares que escolheriam visitar, mencionando aspectos culturais, geográficos e tradicionais de cada local. Observe se todos os alunos estão participando e ajude os grupos que precisarem de direcionamento para manter o foco na atividade. Anote algumas das ideias apresentadas para usar como exemplo na próxima etapa.

Momento 3: Elaboração Guiada de Listas de Palavras (Estimativa: 60 minutos)
Reúna os alunos novamente e explique que eles agora irão criar listas de palavras relacionadas ao destino escolhido. Ofereça algumas categorias como 'cultura', 'natureza', 'comida' etc., para guiar o exercício. Forneça materiais de apoio com exemplos de vocabulário. Circule pela sala, oferecendo apoio individual onde necessário. É essencial que você valorize as contribuições individuais, incentivando a ampliação do repertório de palavras.

Momento 4: Socialização das Listas de Palavras (Estimativa: 30 minutos)
Peça para que cada grupo ou alguns alunos compartilhem as listas de palavras criadas. Proponha um debate sobre as escolhas e o porquê de algumas palavras serem importantes para suas narrativas. Promova um ambiente respeitoso e estimulante, onde as ideias de todos são reconhecidas. Faça anotações das palavras que podem ser interessantes para outros grupos e elogie o empenho dos alunos.

Momento 5: Revisão e Reflexão (Estimativa: 40 minutos)
Conduza uma revisão final das palavras escolhidas e oriente os alunos a refletirem sobre como essas escolhas os ajudarão na construção das narrativas futuras. Sugira que eles pensem em como essas palavras se conectam e podem formar frases coesas. Como forma de avaliação, peça que cada aluno escreva uma breve reflexão sobre o que aprenderam e o que esperam da continuação do projeto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), garanta que as instruções sejam claras e visuais. Utilize cartazes e organizadores gráficos para auxiliar na discussão de temas e na elaboração de listas de palavras. Certifique-se de criar um ambiente de discussão onde as regras sociais sejam claras e previsíveis, oferecendo apoio direto quando necessário. Encorage os alunos a usarem cartões com imagens para ajudar na expressão de suas ideias caso tenham dificuldades verbais. Esteja sempre atento para oferecer suporte emocional e incentivos positivos durante a atividade.

Momento 1: Revisão das Listas de Palavras (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula revisitando com os alunos as listas de palavras que eles desenvolveram previamente. Peça para que cada grupo leia algumas de suas palavras em voz alta. Estimule a participação de todos e incentive que eles comentem sobre o significado e a importância de cada palavra para seu destino escolhido. É importante que você valide as contribuições dos alunos, reconhecendo seus esforços.

Momento 2: Introdução à Construção de Frases (Estimativa: 30 minutos)
Explique aos alunos a próxima fase do projeto: transformar as listas de palavras em frases completas. Use exemplos simples para ilustrar como uma lista de palavras pode formar diferentes frases. Por exemplo, se a lista inclui 'praia', 'sol' e 'diversão', elabore frases buscando coesão e curiosidade. Motive os alunos a criarem frases que descrevam cenas ou sentimentos relacionados a suas viagens.

Momento 3: Atividade em Duplas: Construção de Frases (Estimativa: 60 minutos)
Peça aos alunos que escolham um colega para formar uma dupla e distribuam suas listas de palavras entre si. Cada dupla deverá trabalhar juntas para transformar as palavras em quatro ou cinco frases completas. Circule pela sala para oferecer assistência e sugerir como as palavras podem se conectar. É uma boa prática dar exemplos de estruturas de frases, como frases descritivas ou de ação, para auxiliar a construção.

Momento 4: Socialização e Feedback (Estimativa: 40 minutos)
Reúna a turma novamente e permita que cada dupla compartilhe algumas das frases que foram criadas. Promova um ambiente de respeito e incentivo, onde cada aluno possa comentar ou dar sugestões sobre as frases dos colegas. Proponha uma breve discussão sobre diferentes formas de descrição e construção de sentido nas frases.

Momento 5: Avaliação e Reflexão (Estimativa: 40 minutos)
Peça para que os alunos escrevam uma breve reflexão sobre sua experiência em transformar as listas em frases. Indague sobre quais palavras foram mais desafiadoras de incorporar e como as frases construídas poderiam enriquecer suas futuras narrativas. Colete essas reflexões como parte de uma avaliação formativa que foca na evolução do processo de escrita dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), tenha certeza de reforçar instruções breves e concisas, utilizando organizadores gráficos para mostrar como as palavras podem se organizar em frases. Use modelos de frases para que possam ver exemplos visuais claros e gerar uma conexão com as listas de palavras. Navegue cuidadosamente pelas duplas, oferecendo auxílio mais próximo quando perceber dificuldades. Sinalize cada etapa da aula de maneira visual e previsível, assegurando que estas etapas sejam claramente antecipadas e compreendidas por todos. Promova um espaço tranquilo para reflexão, onde o aluno possa se concentrar e sentir menos sobrecarga sensorial.

Momento 1: Revisão das Frases Criadas (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que revisem as frases que criaram na aula anterior. Incentive que leiam suas frases em voz alta, e permita que relatem brevemente sobre os desafios e sucessos em conectá-las às suas listas de palavras. É importante que você ofereça elogios e promova um ambiente em que os alunos se sintam encorajados a compartilhar.

Momento 2: Introdução à Criação de Parágrafos (Estimativa: 30 minutos)
Explique aos alunos o conceito de parágrafo e sua importância na escrita de narrativas. Utilize exemplos práticos, mostrando como frases relacionadas podem ser agrupadas para desenvolver uma ideia central ou descrever uma cena específica. Demonstre como o uso de conectivos pode ajudar na fluência e coesão textual.

Momento 3: Atividade em Grupos: Desenvolvimento de Parágrafos (Estimativa: 60 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos, incentivando-os a reunir suas frases em um ou mais parágrafos relacionados a seus destinos de viagem. Circulate pela sala oferecendo apoio, e faça perguntas que possam ajudá-los a desenvolver suas ideias, tais como 'O que mais você pode incluir para descrever a cena?' ou 'Como essas ideias se conectam?'.

Momento 4: Socialização e Feedback Coletivo (Estimativa: 60 minutos)
Reúna um aluno representante de cada grupo para ler o parágrafo criado. Incentive a turma a fornecer feedback respeitoso e construtivo, discutindo o que funcionou bem nos parágrafos e o que poderia ser melhorado. É importante criar um ambiente onde os alunos se sintam à vontade para se expressar e opinar.

Momento 5: Revisão e Refinamento de Parágrafos (Estimativa: 40 minutos)
Peça aos grupos que revisem seus parágrafos, incorporando o feedback recebido. Sugira que eles pensem em como reforçar a coerência e a coesão textual, prestando atenção especial à clareza e à estrutura dos parágrafos. Faça uma breve avaliação formativa, coletando os parágrafos revisados e fornecendo anotações sobre o progresso de cada grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), é essencial garantir instruções claras e concisas, além de utilizar apoios visuais, como organizadores gráficos, durante a introdução dos parágrafos. Facilite a participação desses alunos em grupos, observando as dinâmicas sociais, e assegure que eles compreendam sua função dentro do grupo. Forneça um espaço tranquilo onde possam trabalhar ou fazer pausas se necessário. Promova a utilização de cartões visuais para ajudar na expressão de suas ideias. Esteja atento para oferecer apoio quando necessário e elogiar os esforços individuais.

Momento 1: Revisitação das Narrativas (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula pedindo que os alunos releiam suas narrativas criadas durante as atividades anteriores. Permita que revisem individualmente, focando na coerência e na fluidez dos textos. Incentive-os a anotar pontos onde sentirem que podem melhorar. Este momento de autovalorização e auto correção é essencial para o aprimoramento da escrita.

Momento 2: Revisão e Edição em Duplas (Estimativa: 50 minutos)
Organize a turma em duplas para que possam oferecer feedback um ao outro em suas narrativas. Oriente-os a focar em sugestões construtivas sobre clareza, coesão e criatividade. Ofereça um guia escrito de tópicos a serem observados, como a introdução do texto, o desenvolvimento das ideias e a conclusão. É importante que você circule pela sala, ajudando nas discussões e garantindo que as críticas sejam positivas e incentivadoras.

Momento 3: Oficina de Ajustes (Estimativa: 60 minutos)
Com base nos feedbacks recebidos, disponibilize tempo para que cada aluno revise sua narrativa. Permita que façam ajustes, desenvolvam descrições mais ricas ou melhor integrem conectivos para aprimorar o texto. Facilite acessibilidade a materiais de consulta, como dicionários ou listas de conectivos. Durante este momento, ofereça apoio individualizado a quem encontrar mais dificuldade em realizar ajustes.

Momento 4: Ensaios de Apresentação e Feedback (Estimativa: 40 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e proponha que cada aluno faça um ensaio de apresentação de sua narrativa, tendo em vista a clareza na exposição e o envolvimento com a plateia. Após a apresentação de cada colega, sugira que o grupo forneça feedback sobre pontos fortes da apresentação e possíveis melhorias.

Momento 5: Apresentações Finais (Estimativa: 60 minutos)
Organize um momento onde cada aluno, ou grupos de alunos, apresente sua narrativa ao restante da turma. Estabeleça um ambiente onde todos se sintam respeitados e valorizados. Faça anotações sobre a evolução de cada aluno durante todo o processo, estas observações servirão para avaliação do progresso individual em termos de expressão de ideias e confiança ao apresentar.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), garanta um ambiente de apresentação previsível, explicando claramente o que irá acontecer em cada etapa. Use organizadores gráficos para auxiliar na edição de suas narrativas e prefira grupos menores para ensaios e apresentações, pois podem ser mais confortáveis para esses alunos. Ofereça reforço positivo contínuo e permita intervalos tranquilizadores, se necessário, para minimizar o desgaste emocional. Esteja atento ao suporte contínuo, comunicando-se de uma maneira gentil e encorajadora, valorizando sempre o progresso de cada um. Certifique-se de que o aluno conhece o roteiro da apresentação e suas expectativas, para que ele possa se preparar adequadamente.