O desenvolvimento do conteúdo programático foca no aprofundamento do conhecimento sobre sílabas tônicas e suas classificações. O objetivo é que os alunos consigam identificar a tonicidade das palavras em diversas situações práticas, associando ao contexto do uso cotidiano da linguagem. Esse aprendizado não só é teoricamente significativo, como também possui aplicação prática, permitindo que os alunos melhorem suas habilidades de leitura e escrita, além de formar uma base sólida para estudos linguísticos futuros. A integração prática e teórica torna o aprendizado mais relevante e aplicável para os estudantes.

Para esta atividade, utilizaremos uma abordagem prática e lúdica, incentivando o envolvimento ativo dos alunos por meio de um caça ao tesouro. Essa metodologia não apenas promove maior engajamento, mas também aprimora habilidades sociais como o trabalho em grupo e a colaboração. A escolha de uma atividade prática facilita a retenção do conhecimento e desperta o interesse dos alunos, enquanto o momento de discussão promove o respeito e o diálogo. A estratégia metodológica está alinhada com a capacidade dos alunos de resolverem problemas práticos, discutirem suas opiniões e ouvirem ativamente os demais.

A atividade está organizada para ser realizada em um único dia, compondo uma aula de 60 minutos. Durante esse tempo, os alunos buscarão as palavras pela sala, um exercício que estimula a movimentação e o espírito colaborativo, essencial para a faixa etária de 8 a 9 anos. A divisão da aula prevê, nos primeiros minutos, a introdução do tema e as instruções, seguida pela execução do caça ao tesouro e, finalmente, a parte conclusiva é destinada à discussão e ao registro no caderno das palavras encontradas.

Os recursos para a atividade devem ser simples e práticos. Haverá fichas ou cartões com palavras previamente selecionadas escondidas pela sala para a busca. Os alunos precisarão de cadernos para registrar suas descobertas e classificações. A sala deve estar organizada de modo que permita uma movimentação livre e segura, sem barreiras que dificultem ou atrasem o processo de busca pelas palavras. O espaço deve ser preparado para que todos se sintam envolvidos e tenham fácil acesso aos locais onde as palavras estão.

Sabemos o quanto o trabalho do professor é exigente e cheio de responsabilidades. É importante garantir que todos os alunos, independentemente de suas necessidades, possam participar e se beneficiar igualmente da atividade. Adequar a disposição dos elementos na sala e assegurar que todos os alvos da caça estejam a uma altura acessível são trunfos estratégicos na promoção da inclusão. O plano de aula foi projetado considerando a acessibilidade universal, mas é essencial ajustar as atividades conforme observações em aula, assegurando-se de que todos tenham oportunidades iguais de participação. O feedback individual e adaptado é um recurso valioso e deve ser utilizado para garantir que o progresso de todos os alunos seja acompanhado de perto, respeitando as necessidades finas de cada um.