O conteúdo programático desta atividade foca majoritariamente no desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretação textual. Os alunos terão contato com um texto narrativo durante a primeira aula. Esta abordagem permitirá que eles experimentem o processo de leitura não apenas como uma atividade solitária, mas como parte de uma troca onde diversos saberes e interpretações podem se cruzar e moldar novas percepções. No segundo momento, a prática de criar uma caça ao tesouro a partir do texto trabalhará sua habilidade de síntese e a capacidade de conectar informações de maneira lógica, colaborativa e criativa. Essa composição interdisciplinar reforça a utilização dos conteúdos de forma prática e aplicada, contribuindo na formação integral do aluno.

As metodologias ativas utilizadas neste plano de aula estão cuidadosamente planejadas para despertar o interesse e a participação dos alunos, trazendo dinamismo e maior interatividade ao processo de aprendizagem. A combinação de aulas expositivas com atividades práticas e colaborativas busca promover uma compreensão mais profunda e significativa dos conteúdos. Na primeira aula, o foco está na construção do conhecimento através da exposição e discussão coletiva, enquanto na segunda, enfatiza-se a praticidade e a cooperação entre os alunos, utilizando-se de abordagens que enriquecerão a aprendizagem e tornarão o processo mais agradável e engajador, inclusive para aqueles com necessidades educacionais especiais.

A atividade está estruturada em dois momentos distintos de 50 minutos cada, possibilitando uma abordagem diversificada e profunda dos conteúdos. Na primeira aula, o tempo será dedicado à leitura e discussão do texto narrativo escolhido. Nela, os alunos serão incentivados a participar ativamente, levantando hipóteses e compartilhando insights sobre a narrativa. A segunda aula será focada na atividade prática de criação do caça ao tesouro literário. Divididos em pequenos grupos, esses jovens estudantes irão explorar sua criatividade e habilidade de organização, buscando construir um roteiro interessante para seus colegas. A divisão em duas aulas permite que o conteúdo seja abordado de maneira clara e sustentada, otimizando a absorção das habilidades e conhecimentos propostos.

Os recursos e materiais selecionados para esta atividade estão devidamente alinhados aos objetivos pedagógicos propostos. Para a primeira aula, será necessário utilizar um texto narrativo relevante, ainda que não demasiadamente complexo, para que possa engajar efetivamente os alunos e provocar discussões enriquecedoras. Ademais, lousa e materiais de escrita proporcionarão a visualização de ideias e pontos principais durante as sessões de discussão. Para a segunda aula, além destes materiais básicos, serão organizados cartões ou fichas que os alunos utilizarão na construção de seu 'caça ao tesouro'. A utilização de recursos tecnológicos, como projetores ou tablets, pode ser considerada para enriquecer a experiência e facilitar a condução das atividades, especialmente para os alunos com condições específicas de aprendizado, ao tornar a apresentação das informações mais visual e acessível.

Sabemos que os desafios diários enfrentados por professores são imensos, mas garantir que nenhum aluno fique para trás é imprescindível para a formação integral dos estudantes. Assim, algumas estratégias específicas podem ser incorporadas ao plano para otimizar a inclusão e acessibilidade. Para alunos com TDAH, é importante ter pausas planejadas durante as atividades para ajudar a manter o foco e um planejamento claro e visual da atividade pode auxiliar na organização das etapas. Já para alunos com Transtorno do Espectro Autista, o uso de imagens e instruções visuais claras irá facilitar a compreensão e interação. Ademais, designar papéis específicos durante atividades em grupo poderá ajudar a criar uma dinâmica mais estruturada, beneficiando a participação de todos os alunos de maneira equitativa. Monitorar sinais de desconforto ou desengajamento e estar preparado para ajustar a abordagem será essencial, sempre mantendo comunicação aberta com os alunos e suas famílias para alinhar estratégias e expectativas.