O conteúdo programático dessa atividade se concentra em capacitar os alunos a identificar e interpretar informações no texto, promovendo um entendimento cuidadoso e crítico de narrativas e relatórios simples. Além disso, o foco estará na prática da sequência lógica através da organização em ordem alfabética, uma habilidade útil para categorizar informação. A integração desses elementos com desafios práticos visa não apenas solidificar o conhecimento adquirido, mas também promover habilidades essenciais para o desenvolvimento educacional abrangente, como o trabalho em equipe e a colaboração. A oralidade será também uma parte essencial do programa, dado seu papel central em melhorar a capacidade de comunicação e troca de ideias.

A metodologia para a atividade 'Caça ao Tesouro das Palavras' baseia-se na aplicação de metodologias ativas, promovendo uma aprendizagem centrada nos alunos. Na primeira aula, a metodologia expositiva será usada para introduzir conceitos chave, com uma abordagem interativa, permitindo a participação ativa dos alunos através de perguntas e respostas. Na segunda aula, a aprendizagem será baseada em jogos, utilizando um caça ao tesouro para estimular a descoberta e a organização da informação de forma lúdica. Esta abordagem incentiva a participação dos alunos, a resolução de problemas em grupo e desenvolve competências sociais e cognitivas. Ao empregar estas estratégias, promove-se o engajamento dos alunos de forma prática e colaborativa, respeitando o espaço de participação e aprendizado de todos os estudantes de maneira inclusiva e equitativa.

O cronograma da atividade foi estruturado de modo a facilitar a progressão lógica do conhecimento, ao longo de duas aulas de 40 minutos cada. A primeira aula se concentra em estabelecer os fundamentos teóricos e o entendimento inicial das competências necessárias, utilizando uma abordagem expositiva que integra os alunos no processo de aprendizado. Já a segunda aula é dedicada à aplicação prática do que foi aprendido, com foco em interação social e cooperação, por meio de uma caça ao tesouro que incentiva a curiosidade e o trabalho em equipe. Esta divisão permite que os alunos consolidem suas habilidades cognitiva e socialmente, integrando teoria e prática de forma coerente.

Os recursos necessários para o 'Caça ao Tesouro das Palavras' são planejados para serem acessíveis e eficazes, promovendo a inclusão de alunos com necessidades variadas. Sem a possibilidade de recursos digitais, a atividade empregará materiais impressos, como textos selecionados, folhas para organização de palavras e cartolinas ou quadros brancos para apresentações e demonstrações. Recursos gráficos e ilustrados serão utilizados para dar suporte à compreensão dos textos, muito importante para alunos que necessitam de estímulos visuais adicionais. Além disso, itens físicos como etiquetas alfabéticas e marcadores coloridos permitirão que os estudantes manipulem as palavras de forma prática e visual, incentivando o engajamento manual com a atividade. Esses materiais simples, porém fundamentais, são projetados para garantir que atividades práticas possam ser realizadas, permitindo que todos os alunos, independentemente de suas capacidades, participem plenamente.

Compreendendo as múltiplas demandas do cotidiano dos educadores, sugerimos estratégias acessíveis para garantir a inclusão de todos os alunos na atividade 'Caça ao Tesouro das Palavras'. Para alunos com deficiência intelectual, recomendamos o uso de recursos visuais simplificados e organizadores gráficos que ajudem na compreensão dos textos e na sua organização. Quanto aos alunos com TDAH, a criação de uma rotina clara e previsível durante as aulas pode ajudá-los a manter foco. O espaço de aula deve ser organizado para minimizar distrações. Estruturas de comunicação clara e encorajamento para expressar dúvidas ou dificuldades são essenciais. As atividades poderão ser diferenciadas conforme o ritmo de cada aluno, incentivando seu progresso individual. O professor deve estar atento a qualquer sinal que indique um desafio específico ou uma necessidade não atendida, mantendo comunicação próxima com as famílias para alinhar estratégias. Nos momentos de dificuldade, intervenções rápidas e ajuste de estratégias de ensino serão essenciais, sempre valorizando o feedback positivo e construtivo.