Caça ao Tesouro dos Poemas

Desenvolvida por: Marian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita Criativa e Análise Poética

Nesta atividade, os alunos embarcarão em uma 'Caça ao Tesouro dos Poemas'. O objetivo é explorar a função social da poesia e despertar a criatividade dos alunos na escrita. Durante a primeira aula, os alunos ouvirão a leitura de diferentes poemas e discutirão suas lições, identificando a estrutura rítmica e rimática. Já na segunda aula, os alunos serão desafiados a encontrar pequenos 'tesouros', que são poemas curtos escondidos pela sala, e criar seus próprios poemas inspirados nas descobertas feitas. A atividade busca integrar a compreensão de textos narrativos e informativos com a criatividade na escrita de pequenas histórias e relatórios poéticos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam estimular o reconhecimento e a análise de diferentes estruturas poéticas, promover a criatividade na escrita e incentivar uma compreensão mais profunda dos textos lidos. Ao participar desta caça ao tesouro poética, os alunos terão a oportunidade de explorar tanto a função social dos poemas quanto as técnicas de escrita, o que contribuirá significativamente para seu desenvolvimento nas áreas de leitura e produção de textos. Além disso, a atividade reforça a importância do trabalho em equipe e o respeito às diferentes percepções dos colegas, fomentando o espírito crítico e a colaboração.

Reconhecer e analisar a estrutura rítmica e rimática de diferentes poemas.
Desenvolver a criatividade ao criar poemas próprios.
Compreender a função social da poesia.
Promover o trabalho em equipe e o respeito às opiniões alheias.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui a leitura e análise de poesias, focando na identificação das estruturas poéticas e suas funções sociais. Os alunos serão apresentados a diferentes estilos e gêneros de poemas e incentivados a criar suas próprias produções escritas inspiradas na análise dos textos trabalhados. Além disto, serão discutidas as formas de expressão presentes nos poemas e como essas refletem as emoções e as experiências humanas, promovendo uma reflexão crítica e uma abordagem mais sensível em relação ao uso da linguagem escrita.

Leitura de poemas e identificação das estruturas poéticas.
Discussão sobre a função social da poesia.
Criação de poemas autorais.
Análise crítica dos poemas lidos e produzidos.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade será baseada num ciclo de leitura e produção criativa. Inicialmente, será conduzida uma leitura compartilhada de poemas, seguida de uma discussão sobre conteúdos e estruturas. Posteriormente, os alunos participarão de uma atividade prática que envolve a busca ativa de poemas pela sala, sugerindo uma abordagem lúdica e interativa. A partir das descobertas e reflexões feitas, os alunos terão a oportunidade de escrever seus próprios poemas, aplicando as técnicas discutidas em aula. Essa combinação de atividades visa integrar a teoria e prática de maneira dinâmica, estimulando o engajamento e o desenvolvimento de competências relacionadas à produção e comparação de textos poéticos.

Leitura compartilhada e análise de poemas.
Discussão em grupo sobre estruturas e função social dos textos poéticos.
Atividade prática de caça ao tesouro com poemas escondidos.
Escrita criativa de poemas autorais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 50 minutos. Na primeira aula, será realizada a leitura e análise dos poemas, introduzindo o ambiente poético através de leituras e discussões em grupo. Na segunda aula, acontecerá a atividade prática de caça ao tesouro, onde os alunos buscarão poemas escondidos pela sala e criarão seus próprios poemas baseados no que encontraram. Não utilizaremos metodologias ativas predeterminadas, mas as atividades estão desenhadas para fomentar o aprendizado ativo e a interação com o texto.

Aula 1: Leitura e discussão de poemas para análise de suas estruturas rítmicas e rimáticas.

Momento 1: Introdução à Poesia (Estimativa: 10 minutos)
Comece explicando aos alunos o objetivo da aula: explorar a estrutura rítmica e rimática da poesia. Utilize um breve vídeo ou uma pequena apresentação com exemplos de poemas conhecidos por crianças. É importante que os alunos se sintam conectados ao tema, portanto, permita que compartilhem suas impressões iniciais sobre a poesia. Observe se a turma está interessada e faça perguntas instigantes para engajá-los, como 'O que vocês acham que torna um poema especial?'

Momento 2: Leitura Compartilhada de Poemas (Estimativa: 15 minutos)
Seleccione alguns poemas adequados para a faixa etária e faça uma leitura em conjunto. Leitura em voz alta, pausando em momentos chave para discutir palavras ou construções. Use entonação e expressividade para prender a atenção. É importante que os alunos se sintam capacitados a participar, incentivando-os a lerem alguns versos individualmente. Em caso de dúvidas sobre o significado de certas palavras, forneça explicações ou ilustrações do seu uso nos poemas.

Momento 3: Análise das Estruturas Rítmicas e Rimáticas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a sala em pequenos grupos e entregue a eles cópias dos poemas. Instrua-os a identificar rimas e padrões rítmicos, sublinhando ou circulando as partes correspondentes. Explique a diferença entre rima e ritmo, utilizando exemplos claros. Oriente os grupos a discutirem entre si qual rima eles acharam mais interessante e por quê. Ao final, traga as descobertas para uma discussão em sala, reforçando os conceitos apresentados.

Momento 4: Discussão Final e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para uma conversa sobre o que aprenderam. Permita que compartilhem seus poemas favoritos e os elementos que mais aprecitaram. É importante promover um ambiente seguro, onde todos sintam-se à vontade para contribuir. Avalie a participação e o entendimento dos alunos com perguntas como 'Qual estrutura rimática chamou mais sua atenção?' ou 'Como o ritmo pode mudar o jeito que um poema soa?'. Conclua com uma fala motivacional sobre como a poesia pode ser uma oportunidade para expressar sentimentos e ideias de maneira criativa e única.

Aula 2: Atividade prática de caça ao tesouro com poemas e criação dos próprios poemas.

Momento 1: Introdução à Caça ao Tesouro Poética (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que a aula de hoje será uma aventura poética, onde eles encontrarão pequenos poemas escondidos pela sala. Mostre a eles um exemplo e explique como a atividade funcionará. É importante que os alunos entendam o objetivo de aprender com os poemas encontrados e usar esses elementos para criar seus próprios poemas. Organize a sala de maneira que todos possam participar e garantir que as regras sejam claras. Observe se todos os alunos estão prestando atenção e permita que façam perguntas.

Momento 2: Caça ao Tesouro dos Poemas (Estimativa: 15 minutos)
Distribua pistas para que os alunos comecem a procurar os poemas. Incentive o trabalho em equipe e permita que alunos que encontrem os poemas compartilhem suas descobertas e leiam em voz alta para a turma. Ajude os alunos com dificuldades na leitura e direcione a discussão sobre o que os poemas descrevem sobre a função social e artística da poesia. Faça intervenções positivas para facilitar a colaboração e incentivar os alunos a apreciarem as descobertas uns dos outros.

Momento 3: Criação de Poemas Autorais (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a se inspirarem nos poemas encontrados para escreverem seus próprios. Disponibilize papel e lápis e ofereça assistência individual quando necessário. Permita que os alunos discutam ideias entre si e formulem esboços que serão apresentados para a turma. Reforce a importância de ser criativo e respeitar as produções dos colegas. Acompanhe de perto o processo e forneça feedback individualizado para fomentar a autoconfiança.

Momento 4: Compartilhamento e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos para compartilhar seus poemas em um círculo de leitura. Crie uma atmosfera encorajadora onde cada aluno tenha oportunidade de ler o seu poema. Avalie a criatividade, a compreensão das estruturas analisadas anteriormente e o engajamento durante a atividade. Estimule o feedback entre os colegas, respeitando sempre as opiniões apresentadas. Conclua com um breve elogio coletivo, reforçando a importância da expressão individual e do aprendizado colaborativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar plenamente, considere a utilização de recursos visuais ao explicar as atividades, como cartazes ou apresentações em slides. Esteja atento aos diferentes ritmos de aprendizagem, fornecendo apoio adicional para aqueles que possam precisar de mais tempo para compreender as instruções. Crie um ambiente de apoio, onde os alunos sejam incentivados a se ajudar mutuamente. Se necessário, ofereça opções de leitura em áudio para os poemas para alunos que apresentem dificuldades de leitura. Ajuste as atividades para garantir uma participação ativa de todos, adaptando as tarefas conforme necessário para facilitar cada aluno, sem sobrecarregar sua prática docente.

Avaliação

A avaliação da atividade será feita de forma diversificada para abranger diferentes aspectos do aprendizado. Primeiramente, será realizada a observação contínua durante as atividades práticas e de criação, com o objetivo de avaliar o engajamento e a participação dos alunos. Cada aluno deverá apresentar seu poema autoral, o que permitirá avaliar sua compreensão dos elementos poéticos e a criatividade aplicada na escrita. Adicionalmente, um diário de aulas poderá ser mantido, onde os alunos registrarão suas reflexões e aprendizados, fornecendo ao professor uma perspectiva mais aprofundada sobre o processo de desenvolvimento dos alunos. Os critérios de avaliação incluirão a participação ativa, a capacidade de articular compreensões sobre a função social da poesia, e a aplicação de elementos formais e criativos na produção textual. Será oferecido feedback formativo após cada etapa, permitindo ajustes e um aprendizado contínuo.

Observação contínua do engajamento e participação.
Apresentação dos poemas autorais com foco na compreensão e criatividade.
Registro em diário de aulas das reflexões e aprendizados.

Materiais e ferramentas:

Serão utilizados recursos como livros de poesia infantojuvenil, tablets ou laptops para pesquisas adicionais, e materiais básicos de escrita (papéis e lápis) para os alunos desenvolverem suas próprias obras. Os poemas para a busca deverão ser impressos e escondidos pela sala antes da aula, criando um ambiente lúdico e instigante. Esses materiais têm a função de suportar tanto as atividades de leitura quanto as de produção e são integrados de forma planejada para promover um ambiente de aprendizagem rica em experiências sensoriais.

Livros de poesia infantojuvenil.
Tablets ou laptops para pesquisa.
Materiais de escrita (papéis, lápis).
Cartões com poemas curtos para a caça ao tesouro.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da sobrecarga de trabalho dos professores, mas é importante adotar estratégias inclusivas para envolver todos os alunos nas atividades. Assim, recomenda-se o uso de materiais visuais e auditivos para engajar diferentes estilos de aprendizagem e assegurar que nenhum aluno seja deixado para trás. Os alunos podem trabalhar em pares ou pequenos grupos, o que facilita a inclusão daqueles que se sentem mais confortáveis em dinâmicas coletivas. Adicionalmente, garantir a acessibilidade dos materiais utilizados, como a digitalização de textos para uso em aplicativos e a oferta de suporte oral para alunos em dificuldades, são medidas que enriquecem a experiência de aprendizado sem custo adicional significativo. A personalização do apoio conforme necessário, mediante observação e diálogo com os alunos, também contribuirá para a inclusão eficaz de todos.

Utilização de materiais visuais e auditivos diversificados.
Trabalhos em pares ou grupos pequenos para favorecer colaboração.
Acessibilidade dos materiais via digitalização e suporte oral.
Personalização do suporte conforme observação e diálogo.

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