Caça ao Tesouro Literário

Desenvolvida por: Adrian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Procedimentos de Leitura e Compreensão Textual

A atividade 'Caça ao Tesouro Literário' tem como principal propósito incentivar o desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretação de textos nos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. Os estudantes serão divididos em grupos e desafiados a solucionar pistas em forma de trechos de textos, distribuídas por vários locais da escola. Cada pista encontrada guida os alunos para o próximo local e texto, até que cheguem ao tesouro final. Essa dinâmica integra aspectos lúdicos de uma caça ao tesouro com práticas de leitura, proporcionando uma experiência de aprendizado envolvente e interativa. O intuito é estimular a comunicação, a colaboração e o prazer pela leitura, possibilitando que as crianças ativem seus conhecimentos prévios e pratiquem a interpretação textual de forma divertida e significativa.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são cuidadosamente estruturados para desenvolver múltiplas habilidades essenciais para o universo da leitura e escrita. Buscamos formar leitores competentes que consigam identificar não apenas a estrutura, mas também a função social dos textos, relacionando-os com seu cotidiano e o entorno escolar. Outro objetivo é que os alunos consigam estabelecer expectativas em relação aos textos, aprimorando sua capacidade de antecipar sentidos e construir hipóteses baseadas nos elementos gráficos e textuais. Por fim, a confecção de textos injuntivos instrucionais será trabalhada, proporcionando uma compreensão mais apurada da escrita funcional e direcionada, incentivando práticas de escrita clara e organizada.

Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de texto.
Estimular a comunicação e cooperação entre os alunos.
Promover o entendimento do uso e função dos textos no contexto escolar.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF03LP14: Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade se debruça sobre diferentes aspectos da leitura e da escrita de maneira integrada. Ao abordar a identificação de textos no ambiente escolar, busca-se plantar a semente do crítico leitor que perceberá a função e aplicabilidade dos diferentes textos que o cercam. Além disso, o planejamento e produção de textos injuntivos proporciona aos estudantes a habilidade de redigir instruções claras e efetivas, habilidade essa, valiosa em diversas situações comunicativas. Com a leitura e interpretação dos textos-pista durante a caça ao tesouro, o aluno reforça e amplia seu repertório, bem como sua capacidade de antecipação de contextos e significados, aprimorando assim sua competência linguística global.

Identificação de textos e sua função no cotidiano escolar.
Planejamento e produção de textos injuntivos.
Leitura e interpretação de textos curtos.
Desenvolvimento de estratégias de antecipação e verificação de hipóteses na leitura.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem, promovendo uma prática lúdica que desperta o interesse e curiosidade pela leitura. Os estudantes são divididos em grupos, o que estimula a cooperação e a troca de ideias, enriquecendo a experiência educativa. Está pautada na aprendizagem ativa, onde os alunos precisam atuar diretamente na busca e solução das pistas. Esta abordagem não só reforça a compreensão leitora, mas também valoriza a autonomia, permitindo que explorem e experimentem enquanto solucionam desafios de leitura. A prática da leitura em diferentes espaços da escola favorece uma percepção diversificada dos textos, ampliando o entendimento do seu uso social e funcional.

Divisão dos alunos em grupos para estimular a interação e resolução cooperativa das tarefas.
Distribuição das pistas pela escola para gerar dinamismo e favorecer a autonomia.
Utilização de textos curtos e diversos para manter o engajamento dos alunos e promover experiências significativas de leitura.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é cuidadosamente elaborado para assegurar que cada etapa da atividade ocorra em um ritmo que permita a compreensão e amadurecimento dos objetivos propostos. A distribuição do tempo foi planejada para que os alunos tenham oportunidades de interagir com os textos e entre si, promovendo um ritmo de descoberta contínua. As duas horas da atividade são divididas para garantir que o processo de leitura, análise e comunicação seja fluído, culminando no desfecho da caça ao tesouro de maneira significativa e satisfatória para os alunos.

Aula 1 da atividade: Introdução à atividade, formação dos grupos, explicação das regras e início da caça ao tesouro com solução das primeiras

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