Cinema de Letras: Tela e Papel

Desenvolvida por: Apoio … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Linguagens

Temática: Inter-relação entre elementos gráfico-visuais e texto

Nesta atividade, os estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental irão explorar a inter-relação entre elementos gráfico-visuais e textos através dos curtas-metragens assistidos em casa. O objetivo é desenvolver a capacidade de identificar como as cores, formas e design influenciam a percepção do texto e seus efeitos no leitor. Durante as aulas, os alunos produzirão textos como capas de livros ou cartazes, explorando o uso de recursos expressivos gráficos para gerar diferentes sentidos. Essa prática oportuniza a reflexão crítica sobre o uso das multimodalidades nas mensagens de texto, enfatizando a dimensão prática e a articulação no processo de comunicação. A atividade emprega a metodologia da Sala de Aula Invertida, onde a assimilação do conteúdo inicial ocorre em casa, promovendo uma discussão e aplicação mais profundas em sala de aula.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem é promover entre os alunos a habilidade de identificar e utilizar recursos expressivos gráfico-visuais de maneira eficaz em textos. Incorporar essas habilidades ajudará os alunos a compreender melhor os efeitos de sentido produzidos por tais recursos, possibilitando a criação de textos mais interessantes e expressivos. Além disso, encorajar os alunos a aplicar suas observações na produção de textos próprios permitirá uma ampliação de suas capacidades criativas e analíticas no contexto da comunicação escrita e visual.

Reconhecer a importância dos elementos gráficos no sentido dos textos.
Usar recursos gráfico-visuais para fortalecer a expressividade do texto.
Produzir textos que combinem palavras e imagens de modo coerente.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP04: Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
EF03LP14: Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático visa enriquecer o entendimento dos alunos sobre a função comunicativa dos elementos gráficos e suas combinações com textos. Ao incutir essas ideias, os alunos aprendem a interpretar e criar mensagens de texto com um apelo visual forte, analisando criticamente o papel das cores, formas e design na construção de significados. Essa abordagem facilita não apenas a leitura de textos existentes, mas também capacita os alunos a inovar em suas próprias criações.

Exploração dos elementos gráfico-visuais nos textos.
Análise de curtas-metragens sob a perspectiva dos componentes visuais.

Metodologia

O uso da metodologia da Sala de Aula Invertida permite que os alunos entrem em aula já munidos de conhecimento prévio, o que é fundamental para uma discussão mais rica e uma aplicação prática mais eficaz do que aprenderam. Incentivar a observação individual, seguida de discussão colaborativa, fortalece tanto a autonomia quanto o trabalho em equipe. A produção prática de materiais gráficos ajuda a cimentar a teoria por meio da prática, essencial para a internalização genuína dos conceitos.

Visualização de curtas-metragens em casa.
Discussão guiada em sala de aula.
Produção prática de materiais gráfico-visuais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está dividido em duas aulas de 60 minutos, onde cada período é estruturado para complementar o outro. A primeira aula foca em revisar o conteúdo dos curtas-metragens e estimular discussões que permitam aos alunos compartilhar suas interpretações pessoais sobre os elementos visuais observados. A segunda aula será dedicada à aplicação prática dessas percepções através da criação de capas de livros ou cartazes, assegurando que a compreensão teórica possa ser traduzida em produções tangíveis.

Aula 1: Discussão e análise dos elementos gráfico-visuais nos curtas-metragens.
Aula 2: Atividade prática de criação de capas de livros ou cartazes usando os conceitos aprendidos.

Avaliação

A avaliação será contínua e baseada em três critérios principais: participação nas discussões, percepção de elementos gráfico-visuais e aplicação desses elementos na produção de textos. A participação em debates mostrará o engajamento e a capacidade de analisar criticamente os recursos expressivos. A percepção será avaliada pela capacidade dos alunos de identificar e explicar os elementos visuais em seus próprios termos. A produção prática será avaliada pela criatividade e coerência no uso de elementos gráfico-visuais, com ênfase em como eles suportam e transmitem o tema do texto. Exemplos incluem a análise da escolha de cores para evocar emoções específicas ou a maneira como as formas são usadas para guiar o olhar do leitor. Essa abordagem abrangente e integrada assegura que tanto a compreensão quanto a aplicação prática sejam devidamente consideradas.

Materiais e ferramentas:

Recursos diversos são utilizados para facilitar a assimilação dos conceitos relacionados aos elementos gráfico-visuais e sua aplicação. Os curtas-metragens escolhidos permitem que os alunos tenham contato direto com exemplos práticos, enquanto materiais de artes e ferramentas digitais fornecem os meios para que possam expressar suas ideias de maneira criativa.

Curtas-metragens pré-selecionados.
Materiais de artes (papéis coloridos, tesouras, cola).
Computadores ou tablets com softwares de design gráfico.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula