Corrida das Sílabas

Desenvolvida por: Nadia … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica (Ortografização)

A atividade 'Corrida das Sílabas' tem como objetivo principal estimular o desenvolvimento ortográfico e a habilidade de formação de palavras através de uma dinâmica divertida e interativa. Nesta proposta, os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental participarão de duas aulas distintas, ambas voltadas para o envolvimento prático e coletivo no processo de aprendizagem. Na primeira aula, eles serão divididos em duplas e envolvidos numa competição que desafia a formar palavras corretamente, correndo até o quadro para organizar sílabas embaralhadas no menor tempo possível. Essa abordagem não só reforçará suas habilidades cognitivas, como também promoverá a cooperação e o trabalho em equipe, essenciais para seu desenvolvimento social. A segunda aula levará a uma produção mão-na-massa, onde os alunos irão confeccionar um jogo de cartas com as palavras descobertas anteriormente, que depois poderão levar para casa e compartilhar com suas famílias. Esta estratégia garante que o aprendizado ultrapasse os limites da sala de aula e envolva o ambiente familiar, promovendo uma prática educativa contínua e significativa.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são ricos em interatividade e engajamento, refletindo-se diretamente na capacidade dos alunos em reconhecer, formar e aplicar corretamente as palavras a partir de sílabas, alinhando-se com as diretrizes da BNCC. Durante o processo, eles desenvolverão importantes habilidades cognitivas e sociais, como a capacidade de trabalhar em equipe, expressar suas opiniões e respeitar as opiniões dos outros. Estes objetivos são fundamentais para preparar os alunos para desafios futuros, tanto acadêmicos quanto na vida cotidiana.

Desenvolver a habilidade de ortografização correta das palavras.
Estimular o trabalho em equipe e a cooperação entre os alunos.
Confeccionar materiais didáticos (jogo de cartas) para o ambiente familiar.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP15: Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
EF15LP16: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
EF03LP01: Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca na análise linguística, especialmente na ortografização e formação de palavras, elementos essenciais para a construção do conhecimento linguístico no Ensino Fundamental. Os alunos irão vivenciar práticas que incluem ler, entender e construir palavras de forma correta, promovendo assim um conhecimento prático e teoricamente embasado sobre a língua portuguesa, que poderá ser usado tanto em contextos acadêmicos quanto nas interações cotidianas, essencial para seu desenvolvimento integral.

Análise linguística focada em ortografização.
Formação e decomposição de palavras.
Construção e utilização de jogos de cartas para reforço do conteúdo aprendido.

Metodologia

As metodologias aplicadas nesta atividade foram cuidadosamente selecionadas para maximizar a interação dos alunos com os conteúdos e entre si. Na primeira aula, a combinação entre prática esportiva e cognitiva através da corrida implica em um processo de aprendizagem baseada em jogos, encorajando os estudantes a aprender por meio de desafios e colaborações. A segunda aula, por sua vez, se apoia na metodologia 'mão-na-massa', permitindo aos estudantes a exploração direta e o envolvimento na criação de seus próprios materiais didáticos. Essas metodologias ativas permitem que os alunos sejam protagonistas de seu próprio aprendizado, alavancando suas habilidades não apenas na linguagem, mas em competências críticas, como a cooperação e resolução de problemas.

Aprendizagem baseada em jogos.
Atividade mão-na-massa para criação de materiais didáticos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade é dividido em duas aulas, cada uma com duração de 60 minutos. A primeira aula é dedicada ao desenvolvimento e aplicação do jogo 'Corrida das Sílabas', onde a dinâmica rápida e competitiva demanda atenção e cooperação dos alunos. A segunda aula foca na criatividade e na tradução prática do aprendizado, com a construção do jogo de cartas. Este cronograma foi cuidadosamente projetado para oferecer um equilíbrio entre atividade física, colaboração e produção prática, permitindo que os alunos assimilem e consolidem o conhecimento de maneira dinâmica e divertida.

Aula 1: Participação na corrida para formar palavras a partir de sílabas embaralhadas.

Momento 1: Apresentação e Divisão das Duplas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo da 'Corrida das Sílabas'. Explique aos alunos que eles participarão de uma atividade em que deverão formar palavras a partir de sílabas embaralhadas e que a dinâmica será realizada em duplas. Divida a classe em duplas, considerando a diversidade de habilidades, para que todos possam colaborar e aprender uns com os outros. É importante que observe o entusiasmo e a receptividade dos alunos à atividade proposta.

Momento 2: Instruções e Demonstração da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Forneça instruções claras sobre como a corrida funcionará. Demonstre como as sílabas estarão dispostas e como eles deverão organizá-las no quadro para formar palavras. Permita que uma dupla faça uma pequena demonstração para melhor compreensão. Reforce que o foco é na cooperação e respeito ao tempo de cada dupla. Ofereça feedback positivo durante a demonstração.

Momento 3: Corrida das Sílabas (Estimativa: 25 minutos)
Dê início à corrida. Chame as duplas uma a uma para participar. Enquanto uma dupla realiza a atividade, incentive as outras a torcerem e observarem. É importante que o professor circule pela sala, oferecendo auxílio e motivação. Observe se os alunos formam as palavras corretamente e oferecem apoio uns aos outros. Faça anotações sobre o desempenho, cooperação e atitudes dos alunos para usar no feedback posterior.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos e permita que compartilhem suas experiências sobre a atividade. Pergunte como se sentiram e o que aprenderam. Anote os comentários para futuras atividades. Faça uma rodada de feedback, destacando pontos positivos e áreas de melhoria no trabalho em equipe e na formação das palavras. Incentive os alunos a refletirem sobre como podem usar as habilidades adquiridas em outras situações.

Aula 2: Criação do jogo de cartas com as palavras descobertas, pronto para ser levado para casa.

Momento 1: Introdução à Atividade Mão-na-Massa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os alunos sobre as palavras que descobriram durante a 'Corrida das Sílabas'. Explique que na aula de hoje eles vão criar um jogo de cartas. Apresente os materiais necessários e demonstre uma carta modelo para que compreendam o que será feito. É importante que você reforce a importância de cuidar dos materiais e trabalhar em equipe para termos um produto final que todos poderão usar.

Momento 2: Planejamento e Distribuição de Tarefas (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e oriente-os a planejar como organizarão o trabalho. Sugira que cada aluno do grupo seja responsável por uma parte específica, como recortar cartolinas, escrever as palavras e decorar as cartas. Isso ajudará a desenvolver habilidades de organização e cooperação. Incentive-os a compartilhar ideias e ouvir uns aos outros, respeitando as opiniões dos colegas.

Momento 3: Confecção do Jogo de Cartas (Estimativa: 25 minutos)
Acompanhe a criação do jogo de cartas, prestando suporte e feedback conforme necessário. Ofereça sugestões para aqueles que tiverem dificuldades ou que precisarem de inspiração. Durante esta atividade prática, é fundamental que você circule pela sala para garantir que todos estejam envolvidos e empenhados na tarefa. Observe o engajamento e a cooperação dos alunos e ofereça elogios e dicas construtivas.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula reunindo os grupos para um momento de partilha. Permita que eles apresentem o trabalho final e discuta os desafios e aprendizados do processo. Pergunte como se sentiram durante a atividade e o que foi mais interessante ou difícil. Finalize a aula elogiando os esforços de todos e reforçando a ideia de como o jogo de cartas poderá ser uma ferramenta de aprendizagem em casa.

Avaliação

Para garantir que os objetivos de aprendizagem sejam devidamente atingidos, diversas metodologias avaliativas foram consideradas. A Avaliação Formativa se apresenta como uma estratégia chave, permitindo ao professor avaliar o progresso dos alunos durante a atividade. Ao observar como os alunos participam das corridas e se a formação das palavras está correta, o professor pode fornecer feedback imediato. Essa avaliação ocorre em tempo real, facilitando o processo de aprendizagem contínua. Já a Avaliação Somativa será aplicada ao final da atividade, através da análise dos jogos de cartas criados pelos alunos. Os critérios de avaliação incluiriam, por exemplo, a correção ortográfica e a criatividade. Além disso, a autoavaliação é incentivada, permitindo que os alunos reflitam sobre seu próprio desempenho, identificando os pontos fortes e áreas de melhoria, assim estimulando a autocrítica e a autonomia no aprendizado.

Avaliação Formativa: Observação contínua e feedback imediato durante as atividades.
Avaliação Somativa: Análise do produto final (jogo de cartas) com base em critérios pré-estabelecidos.
Autoavaliação: Reflexão dos alunos sobre seu próprio processo de aprendizagem e desenvolvimento.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade 'Corrida das Sílabas' são simples e práticos, adequados para a faixa etária dos alunos e propiciando uma experiência enriquecedora sem a necessidade de complexidade excessiva. Contam-se entre eles materiais tradicionais como quadro branco e canetas, além de fichas de cartolina para a criação dos jogos de cartas. A escolha desses recursos visa facilitar o engajamento dos alunos e permitir adaptações caso necessário, promovendo um ensino inclusivo e participativo que apoia o desenvolvimento de competências tanto cognitivas quanto motoras.

Quadro branco e canetas.
Fichas de cartolina para a construção dos jogos de cartas.
Recursos complementares para estruturação do ambiente prático, como relógio e cones para marcação de espaço.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos o quanto o professor tem um papel crucial e sobrecarregado na vida escolar dos alunos, e, com isso em mente, as diretrizes de inclusão e acessibilidade propostas buscam ser práticas e eficazes, sem impor carga excessiva ao docente. Embora não haja necessidades específicas identificadas nesta turma, um ambiente inclusivo e respeitoso deve sempre ser promovido. Isso compreende arranjos na sala de aula para garantir mobilidade, claridade nas instruções e utilização de diferentes formas de comunicação visual e auditiva, assegurando que cada aluno possa se engajar de acordo com seu ritmo individual. Outra proposta é estimular a interação e cooperação entre os alunos, criando um ambiente de aprendizado mútuo. Além disso, manter uma comunicação transparente com as famílias reforçará a continuidade do aprendizado em casa e permitirá ao professor ajustar a abordagem educacional baseada no feedback obtido.

Adaptação do espaço da sala para facilitar o movimento e interação entre alunos.
Utilização de múltiplos idiomas de instrução, tanto visuais quanto auditivos.
Encorajamento para a colaboração entre alunos, promovendo o apoio mútuo.
Comunicação contínua com as famílias para suporte ao aprendizado doméstico.

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