O conteúdo programático de 'Desenhando com Palavras: O Mural dos Adjetivos' explora aspectos essenciais da gramática, como o uso dos adjetivos, em conexão com a capacidade dos alunos de identificar e interpretar elementos visuais e textuais. A atividade integra a disciplina de Língua Portuguesa com uma abordagem que visa desenvolver tanto competências linguísticas quanto artísticas e sociais. Ao criar o mural, os alunos não apenas trabalham suas habilidades de escrita e leitura, mas também são incentivados a valorizar a interculturalidade, a colaboração e o respeito ao trabalho coletivo. A didática aplicada busca sempre reforçar a aplicação prática dos conceitos em questão, tornando o aprendizado rico, significativo e abrangente.

A metodologia aplicada visa integrar metodologias ativas de ensino, com um enfoque especial na Aprendizagem Baseada em Projetos. Nessa proposta, os alunos assumem o papel de protagonistas de seu aprendizado, sendo incentivados a explorar suas capacidades criativas através de práticas que vão além do currículo tradicional. Uma abordagem prática e colaborativa é adotada ao longo da atividade, onde o desenho e a escrita se efetivam como métodos de expressão pessoal e coletiva. Promover debates, apresentações e momentos reflexivos durante a atividade são estratégias que visam estimular o engajamento dos alunos e reforçar os conteúdos abordados.

O cronograma da atividade foi desenhado para ocorrer em uma única sessão de 60 minutos, oferecendo aos alunos a oportunidade de explorarem de maneira intensa e focada os objetivos pedagógicos. A divisão temporal se propõe a garantir o máximo aproveitamento das etapas, reservando tempo para a criação dos desenhos, a elaboração dos textos descritivos e um momento final de socialização das produções. Essa estrutura permite que os alunos passem por todas as fases da atividade de forma organizada, assegurando a cobertura dos objetivos de aprendizagem de forma prática e eficiente.

Os recursos escolhidos para a realização da atividade buscam dar aos alunos a autonomia e o suporte necessários para expressarem suas ideias de forma criativa e eficiente. Canetas, lápis de cor, papéis para desenho, e materiais de escrita são fornecidos para permitir que os estudantes concretizem suas ideias visualmente e textualmente. A sala de aula precisa estar organizada para facilitar a interação e a exposição dos trabalhos através de um mural. Esses recursos são simples e facilmente acessíveis, visando não sobrecarregar o professor e servir para diferentes níveis de habilidades, permitindo um ambiente aberto e flexível para o aprendizado.

Considerando a carga de trabalho já significativa dos professores, é fundamental que as estratégias para inclusão e acessibilidade ajudem sem aumentar o ônus. Mesmo que esta turma não tenha alunos com necessidades específicas, as práticas inclusivas devem sempre preparar para adaptar-se a futuros contextos, estabelecendo bases nesse sentido. Incentiva-se o uso de comunicação clara e disponível a todos, prestando atenção para garantir a participação ativa de cada aluno, criando um ambiente de respeito e cooperação. Sugere-se também adaptar a linguagem e o tempo alocado para cada aluno que possa necessitar de suporte adicional, de maneira sutil e integrada às atividades. Promover o diálogo aberto em sala reforça a inclusão, bem como destacar a representatividade cultural nos exemplos e histórias compartilhadas durante a aula.