Desvendando as Palavras-Puzzle

Desenvolvida por: Grazie… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica (Ortografização)

Nesta atividade, os alunos participarão de uma aula que visa explorar a formação de palavras com sílabas complexas. A proposta se dá em duas etapas. Primeiramente, haverá uma aula expositiva onde conceitos sobre sílabas com diferentes estruturas como CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV serão introduzidos, juntamente com orientações sobre o uso adequado das mesmas em palavras, conforme a norma padrão da Língua Portuguesa. Na sequência, a atividade se tornará prática e interativa com um jogo de quebra-cabeça. Os alunos serão desafiados a formar palavras corretas a partir de peças com estas sílabas, explorando assim a formação ortográfica de maneira lúdica. O objetivo é consolidar o reconhecimento e a utilização correta das estruturas silábicas, ao mesmo tempo que se promove uma interação colaborativa entre eles.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem o fortalecimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos no que tange ao reconhecimento e aplicação das diferentes estruturas silábicas. A proposta pedagógica busca desenvolver a capacidade dos alunos de identificar corresponder adequadamente os grafemas aos seus fonemas e utilizar dicionários para resolver dúvidas ortográficas, o que contribuirá para um uso mais consciente e autônomo da língua. A atividade também se alinha com a capacidade de organizar informação de maneira lógica, além de fomentar um ambiente de aprendizado participativo e colaborativo entre os alunos, promovendo habilidades interpessoais como a tolerância e o trabalho em equipe.

Reconhecer e formar palavras utilizando diferentes estruturas silábicas como CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV.
Desenvolver a escrita correta de palavras com base em seu reconhecimento ortográfico e silábico.
Promover o uso de ferramentas linguísticas como o dicionário para esclarecer dúvidas relacionadas à escrita.

Para promover o uso de ferramentas linguísticas como o dicionário, a atividade incluirá momentos em que os alunos serão incentivados a utilizar esta ferramenta valiosa para esclarecer dúvidas relacionadas à escrita das palavras. Durante a aula expositiva, o professor poderá demonstrar como buscar a grafia correta de uma palavra utilizando um dicionário. Por exemplo, se alguma palavra surgir em discussão que não tenha uma pronúncia clara, como 'gnomo', o professor pode mostrar o processo de pesquisá-la no dicionário para confirmar a ortografia correta e a divisão silábica. Isso permitirá que os alunos entendam o dicionário não apenas como um livro de significados, mas também como um recurso fundamental para a escrita correta.

Além disso, durante a atividade prática de quebra-cabeça, os alunos serão incentivados a recorrer ao dicionário sempre que tiverem dúvidas sobre a formação correta de alguma palavra proposta pelos colegas ou pela própria curiosidade em expandir seu vocabulário. Em cada grupo, uma cópia do dicionário estará disponível e os alunos serão orientados sobre os passos de como encontrar as palavras. O professor pode também organizar um pequeno desafio, onde os alunos que utilizam o dicionário para resolver uma dúvida recebem pontos extras, incentivando assim o uso regular e demonstrando seu valor de maneira prática e divertida.

Por fim, ao final da atividade prática, o professor poderá realizar uma revisão coletiva de algumas palavras que geraram dúvidas, reforçando como o dicionário auxiliou na confirmação da ortografia correta. É nesse contexto que a ferramenta ganha vida na prática diária desses estudantes, mostrando sua importância e utilidade para a escrita correta e para o desenvolvimento do vocabulário dos alunos, enquanto promove o hábito da consulta às ferramentas linguísticas, uma competência essencial para qualquer aprendiz da língua.

Habilidades Específicas BNCC

EF03LP01: Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
EF03LP02: Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
EF35LP12: Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático dessa atividade centra-se na estruturação e reconhecimento das diferentes sílabas que compõem as palavras da língua portuguesa. Os alunos serão introduzidos às variações de estrutura silábica da língua (como CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV), bem como suas aplicações práticas na formação de palavras. Com isso, busca-se não apenas aprimorar a habilidade de dicção e escrita, mas também integrar a atividade a padrões curriculares que promovem um entendimento mais profundo do funcionamento linguístico. Este conteúdo será apresentado de forma a estimular a curiosidade, a criatividade e a iniciativa dos alunos em aplicar os conceitos aprendidos em diferentes contextos do dia a dia.

Estruturas silábicas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV.
Regra de formação de palavras conforme a norma padrão.
Uso do dicionário como ferramenta para a escrita correta.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade combina uma abordagem expositiva seguida de prática interativa. A aula inicial será um momento expositivo, explicativo e demonstrativo, conduzido pelo professor com auxílio de recursos multimídia sempre que possível, para assegurar a atenção e envolvimento dos alunos. Nesta etapa, conceitos fundamentais serão introduzidos e exemplificados. Na segunda etapa, a prática mão-na-massa proporcionará um aprendizado ativo: os alunos montarão um quebra-cabeça de palavras, incentivando a participação colaborativa, o raciocínio lógico e a capacidade de solução de problemas. Esta metodologia atende não apenas ao desenvolvimento da competência cognitiva, mas também das habilidades sociais e emocionais do aluno.

Aula expositiva para introdução dos conceitos teóricos.
Atividade prática de quebra-cabeça para reforço e aplicação dos conceitos aprendidos.
Trabalho em grupo para promover cooperação e comunicação entre os alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será dividida em dois momentos distintos para garantir a assimilação gradual do conteúdo. Na primeira aula, com duração de 60 minutos, será realizada a aula expositiva, focada em apresentar e explicar as estruturas silábicas, suas características e usos corretos. Este tempo será dedicado à apresentação teórica e à interação com os alunos através de exemplos práticos. Na segunda aula, também com 60 minutos de duração, a proposta muda para a prática colaborativa. Os alunos formarão grupos para participar do jogo de quebra-cabeça, aprofundando assim a compreensão prática das palavras por meio da montagem e do trabalho em grupo. Esta divisão temporal visa proporcionar uma experiência de aprendizagem equilibrada e eficiente.

Aula 1: Introdução expositiva sobre estruturas silábicas e usos práticos.

Momento 1: Introdução às Estruturas Silábicas (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos a importância das sílabas na formação das palavras. Utilize um projetor para exibir slides com exemplos visuais das diferentes estruturas silábicas: CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV. É importante que sejam ilustrados exemplos fáceis e conhecidos para os alunos. Explique a formação de cada estrutura, destacando a forma como as letras se combinam.

Momento 2: Exploração Interativa em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar e interagir. Distribua cartazes ilustrativos sobre estruturas silábicas para cada grupo e peça que discutam entre si exemplos de palavras conhecidas que possuam essas estruturas. Permita que, ao final da discussão, eles apresentem suas palavras aos colegas. Observe se os alunos estão participando ativamente e ofereça apoio sempre que necessário.

Momento 3: Exercício Prático com Cartazes (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que, de forma individual, escolham uma palavra que se lembrem da atividade em grupo e a escrevam em um papel usando cores diferentes para cada sílaba, visualizando assim a construção silábica. Este exercício prático ajuda na associação visual e reforça o aprendizado das estruturas silábicas. Circule pela sala, observando a compreensão dos alunos e prestando orientações conforme necessário.

Momento 4: Fechamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Faça um breve resumo da aula, reforçando os pontos principais sobre estruturas silábicas. Abra espaço para que os alunos façam perguntas e compartilhem suas dificuldades ou entendimentos sobre o tema. Solicite que cada aluno manifeste o que aprendeu ou achou mais interessante sobre a aula. Incentive a reflexão sobre a importância da correta formação das palavras na escrita.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista, é importante fornecer previsibilidade e rotina. Considere utilizar um cronograma visual da aula para que saibam o que esperar. Durante atividades em grupo, permita a escolha de se participarem e como, respeitando o nível de conforto. Utilize materiais visuais e acessíveis para todos. Esteja atento às interações e ofereça apoio mais presente, se necessário. Mantenha um ritmo de aula que evite sobrecarga sensorial e utilize uma linguagem clara e direta.

Aula 2: Atividade mão-na-massa de quebra-cabeça com palavras, estimulando a prática colaborativa.

Momento 1: Preparação e Instrução do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o jogo de quebra-cabeça às crianças. Explique as regras do jogo: eles usarão peças de diferentes sílabas para formar palavras corretas. Mostre um exemplo de como uma palavra pode ser formada utilizando as peças. Reforce a importância de trabalhar coletivamente e de respeitar as regras estabelecidas. É importante que todos estejam atentos às instruções para que o jogo seja um momento produtivo.

Momento 2: Dinâmica do Quebra-cabeça (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos equilibrados e distribua os conjuntos de quebra-cabeças a cada grupo. Observe se todos estão participando e incentivem colaborações e discussões sobre as palavras a formar. Circule pela sala, oferecendo dicas e sanando dúvidas. Permita que cada grupo compartilhe seus desafios e conquistas à medida que forem completando as palavras. Desta forma, todos aprendem em conjunto e se beneficiam das experiências dos colegas.

Momento 3: Revisão e Correção Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Após a conclusão do jogo, reúna a turma para uma revisão coletiva das palavras formadas. Projete as palavras no quadro e pergunte aos alunos o que aprenderam com a atividade. Corrija possíveis erros de forma construtiva e elogie os acertos e a cooperação entre os grupos. Essa avaliação coletiva não apenas reforça o aprendizado, mas também promove um senso de comunidade.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que cada aluno faça uma breve autoavaliação, refletindo sobre sua participação e suas descobertas. Oriente-os a pensar sobre como poderiam aplicar o que aprenderam em situações do dia-a-dia. Conclua a aula fazendo um resumo das palavras e sílabas estudadas, reforçando a importância de dominar as estruturas silábicas para uma escrita correta.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista, disponibilize um espaço mais tranquilo, se possível, para aqueles que precisem de menor interação. Ofereça a possibilidade de trabalhar em pares ou individualmente, se necessário, respeitando seu nível de conforto. Utilize materiais visuais e que possam ser manipulados com facilidade. Estabeleça uma rotina previsível e mantenha uma comunicação clara. Caso algum aluno apresente sobrecarga sensorial, permita pausas ou a utilização de fones abafadores. Seu apoio constante é essencial e distinto para que cada aluno sinta-se incluído e valorizado.

Avaliação

A avaliação dessa atividade será contínua e diversificada, buscando envolver diferentes formas de registros e observações. Inicialmente, será proposto uma dinâmica de autoavaliação no final da atividade prática, permitindo que os alunos reflitam sobre suas conquistas e onde podem melhorar. Em paralelo, o professor observará e avaliará a participação dos alunos durante a interação e o desempenho na formação de palavras durante o quebra-cabeça. A compreensão da capacidade instrumental dos alunos para reconhecer e empregar as estruturas silábicas nas palavras será registrada. Para proporcionar uma devolutiva personalizada, também será utilizado o feedback formativo, destacando as conquistas e sugerindo melhorias. Essa abordagem permite a adaptação dos critérios para alunos com condições específicas, garantindo uma avaliação ética e inclusiva.

Dinâmica de autoavaliação envolvendo reflexões pós-atividade.
Observação direta e qualitativa durante a atividade pelo professor.
Feedback formativo personalizado para cada aluno.

Materiais e ferramentas:

Na condução da atividade 'Desvendando as Palavras-Puzzle', é essencial dispor de materiais que facilitem a aprendizagem e estimulem o interesse dos alunos. Serão utilizados recursos visuais como cartazes ilustrativos com exemplo de sílabas e suas formações, além de um projetor para apoio visual com slides e imagens interativas que detalhem conceitos. Para a atividade prática, os quebra-cabeças de palavras serão os materiais principais, em quantidade suficiente para que todos os grupos possam participar simultaneamente. Estes materiais, pensados para serem acessíveis e reutilizáveis, minimizam custos e promovem um impacto ambiental positivo, enquanto maximizam a eficiência e a eficácia da experiência educativa.

Cartazes ilustrativos sobre estruturas silábicas.
Projetor e slides com exemplos visuais.
Quebra-cabeças de palavras.

Inclusão e acessibilidade

Caro professor, compreendemos que a rotina docente é desafiadora, mas estratégias inclusivas são essenciais para nossos alunos. Para garantir que todos, incluindo aqueles com transtorno do espectro autista (TEA) Nível 3, participem ativamente na atividade, podemos ajustar o nível de suporte na interação e aprendizado. O uso de materiais visuais estruturados, como quebra-cabeças com cores chamativas e tamanhos maiores, facilitará a compreensão e participação dos alunos com TEA. Criar um espaço físico mais tranquilo e menos distrativo na sala de aula, para esses momentos práticos, também ajudará. Ferramentas de comunicação visual poderão ser empregadas para auxiliar esses alunos na interatividade, e um cronograma mais detalhado e previsível para delinear as etapas da aula contribuirá para um ambiente seguro e inclusivo. Monitorar cuidadosamente seus sinais de alerta e proporcionar suporte individualizado são medidas eficazes para garantir que o aprendizado seja equitativo e sustentável para todos.

Adaptação dos quebra-cabeças com cores e tamanhos diferentes para alunos com TEA.
Espaço específico e organizado para alunos com TEA participarem com menor distração.
Use de cronograma visual detalhado para ajudar no entendimento das etapas da aula.

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