Jornalzinho da Sala

Desenvolvida por: Kathie… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita compartilhada e autônoma; Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Nesta atividade, os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental irão colaborar em grupos para criar um jornalzinho da sala, dividindo-se em seções como notícias, histórias, entrevistas e quadrinhos. Cada grupo planejará e escreverá suas respectivas contribuições, fomentando práticas de escrita compartilhada e autônoma, além de fortalecer habilidades de organização de informações. Além disso, essas atividades também estimulam a capacidade de ler e entender textos variados, colaborar efetivamente em grupos e desenvolver habilidades oratórias através da apresentação final do jornalzinho para a turma. O projeto integra várias competências chave, como a escrita narrativa e informativa, interpretação de textos, além da promoção de habilidades sociais como cooperação, respeito mútuo, e a habilidade de expressar opiniões de forma clara durante as apresentações.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo de aprendizagem central desta atividade é desenvolver a competência escrita dos alunos, estimulando tanto a expressão autônoma quanto colaborativa, em um contexto que simula uma redação de jornal. Ao participarem da elaboração de um jornalzinho de sala, os alunos exercitam a leitura crítica, o planejamento e a organização de ideias, além de praticarem a escrita em diferentes formatos textuais. Como resultado, espera-se que os alunos desenvolvam melhor sua capacidade de comunicação escrita, leitura crítica, e habilidades sociais necessárias para o trabalho em grupo.

Estimular a escrita autônoma e colaborativa.
Desenvolver habilidades de planejamento e organização de ideias.
Fortalecer a capacidade de comunicação verbal e expressão oral.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP02: Identificar a função social dos textos que circulam nas escolas, em especial nos jornais e revistas, desenvolvendo a leitura crítica e interpretativa.
EF15LP05: Produzir textos narrativos e informativos, respeitando a estrutura, coerência e coesão.
EF35LP10: Planejar e revisar textos, identificando informações essenciais e reorganizando ideias para a clareza do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange práticas de escrita cooperativa e autônoma por meio da criação de um jornal escolar, incluindo a identifição e exploração de diferentes gêneros textuais, como notícias, entrevistas, histórias e quadrinhos. Este projeto promove a prática da organização lógica de ideias, elaboração e revisão de textos, bem como a leitura e interpretação de diferentes tipos de narrativas e textos informativos. Os alunos terão a oportunidade de desenvolver habilidades de leitura crítica ao analisar textos similares e de aprimorar suas habilidades oratórias ao apresentar suas contribuições à turma.

Práticas de escrita cooperativa e autônoma.
Identificação e exploração de diferentes tipos textuais.
Organização lógica de ideias e planejamento de textos.
Leitura crítica e interpretação de textos.
Desenvolvimento de habilidades de apresentação oral.

Metodologia

Para implementar a atividade do jornalzinho da sala, serão utilizadas metodologias ativas centradas no aluno, promovendo o aprendizado significativo e cooperativo. A sala de aula será organizada para estimular o trabalho em grupo, permitindo que os alunos colaborem estreitamente nos diferentes setores do jornal. Uma abordagem baseada em projetos será empregada, permitindo que os alunos experimentem diferentes processos de produção textual em uma situação realista. O professor atuará como facilitador, guiando o processo e ajudando os grupos a se organizarem e planejarem suas contribuições de forma eficaz e inovadora. Isso incentivará o protagonismo estudantil e o engajamento profundo com a atividade.

Metodologias ativas centradas no aluno.
Trabalho em grupo e aprendizado cooperativo.
Abordagem baseada em projetos.
Papel facilitador do professor.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será distribuída ao longo de uma única aula de 50 minutos, onde os alunos, já introduzidos à proposta, dividirão o trabalho em grupos e iniciarão o planejamento e elaboração das seções do jornalzinho. Eles utilizarão esse tempo para se organizarem, discutir e iniciar a escrita, com o professor orientando e oferecendo feedback. Esta abordagem intensiva permitirá um foco concentrado, criando um ambiente dinâmico que amplifica o aprendizado colaborativo e a aplicação prática do conteúdo aprendido.

Aula 1: Os alunos se dividirão em grupos, cada um responsável por uma seção do jornalzinho, e iniciarão o planejamento e a escrita com mentoria do professor.

Momento 1: Introdução ao Projeto do Jornalzinho (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula chamando a atenção dos alunos para o projeto do jornalzinho. Explique brevemente o que é um jornal e a importância de cada seção, como notícias, histórias, entrevistas e quadrinhos. Reforce que cada grupo será responsável por uma dessas seções. Mostre exemplos de jornais reais, utilizando recursos como projetores ou quadros digitais. Pergunte aos alunos o que eles já sabem sobre jornais e anote as ideias no quadro. É importante que você crie um ambiente aberto para perguntas e feedback inicial dos alunos.

Momento 2: Formação dos Grupos e Designação das Seções (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos, designando cada grupo para uma seção do jornal. Permita que os alunos escolham as seções que mais lhes interessam ou distribua conforme a dinâmica da turma. Explique brevemente as responsabilidades de cada seção. Forneça papel, lápis e canetas para que eles possam anotar suas ideias iniciais. Observe se os grupos estão equilibrados e, se necessário, ajude a redistribuir alunos para assegurar um bom dinamismo de grupo.

Momento 3: Planejamento e Discussão em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos comecem a planejar e discutir suas ideias para suas seções. Circulando pela sala, incentive a participação de todos os membros do grupo, garantindo que diferentes vozes sejam ouvidas. Ajude os grupos a organizar suas ideias de forma lógica e a começar um rascunho inicial. Sugira que cada aluno anote pelo menos uma ideia ou frase relacionada à sua seção. Este é um bom momento para avaliar a cooperação entre os alunos e intervir em grupos que possam estar enfrentando dificuldades de colaboração.

Momento 4: Revisão e Compartilhamento de Ideias (Estimativa: 10 minutos)
Pergunte aos grupos se gostariam de compartilhar algumas de suas ideias e planos com a turma. Facilite um breve compartilhamento e feedback entre os grupos, estimulando uma cultura de troca de ideias e respeito mútuo. Use perguntas orientadoras como: 'Qual foi a maior dificuldade encontrada até agora?' ou 'Que ideias vocês acharam mais interessantes e por quê?'. Avalie a criatividade e a clareza das ideias apresentadas, bem como a capacidade dos alunos de expressar e defender suas opiniões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para aumentar a inclusão, permita que os alunos que possam apresentar dificuldades na escrita contribuam com ideias verbalmente ou desenhando. Considere o uso de recursos visuais e auditivos, como vídeos curtos sobre a estrutura de um jornal, para aqueles que aprendem melhor com estímulos sensoriais. Reduza a quantidade de trabalho para os alunos que precisam de mais tempo, assegurando que eles ainda estejam envolvidos em partes significativas do projeto. Demonstre atitude de apoio ao responder às necessidades diversas dos alunos e incentive uma atmosfera de compreensão e acolhimento entre os colegas.

Apresentação final para a turma e feedback.

Momento 1: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a se organizarem nos grupos previamente definidos para revisar seus segmentos do jornalzinho. Garanta que todos tenham uma função na apresentação, seja lendo, segurando o material ou respondendo perguntas. Ofereça apoio aos grupos que possam estar inseguros ou precisando de ajustes finais na sua apresentação. É importante que cada membro do grupo tenha a chance de participar da revisão final.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Permita que cada grupo apresente sua seção do jornalzinho para a turma. Estabeleça uma ordem de apresentação e informe os alunos previamente. Durante as apresentações, observe como cada grupo se organiza, a clareza e criatividade das informações apresentadas. Incentive os alunos a falarem claramente e a ficarem atentos ao tempo. É importante que você conduza o evento com perguntas de avaliação, como 'O que você aprendeu com esse grupo?' ou 'Qual foi sua parte favorita da apresentação?'.

Momento 3: Feedback em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, promova um momento de feedback construtivo, onde os alunos poderão discutir sobre o processo e resultados das apresentações. Pergunte aos alunos o que eles acharam mais desafiador e o que mais gostaram no projeto. É importante que você modele como dar feedbacks construtivos, elogiando pontos fortes e sugerindo melhorias de forma respeitosa.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma reflexão em grupo sobre o processo de criação do jornalzinho. Incentive os alunos a pensar sobre o que aprenderam e como podem aplicar essas habilidades em outros contextos. Documente alguns pensamentos ou frases dos alunos no quadro para que todos possam ver. Agradeça a participação de todos e celebre a conclusão do projeto.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada e formativa, permitindo capturar o desenvolvimento das habilidades e competências de cada aluno de maneira abrangente. Inicialmente, a avaliação contínua será aplicada durante o processo de elaboração do jornal, onde o professor observará e dará feedback sobre a participação e colaboração em grupo de cada aluno. O objetivo é tanto avaliar a produtividade e criaticidade individual quanto identificar as dinâmicas de grupo e ajustes necessários. Critérios como coesão textual, criatividade nas seções e a capacidade dos alunos de apresentar suas produções serão considerados. Um exemplo prático será o uso de rubricas para guiar a avaliação, com feedback detalhado para o aprimoramento contínuo dos processos de escrita e socialização, além de adaptações que reconheçam o esforço cooperativo dos grupos.

Avaliação contínua e formativa durante a atividade.
Critérios incluem coesão textual e criatividade.
Feedback detalhado e uso de rubricas para guiar o aprimoramento.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, serão utilizados recursos simples e acessíveis, garantindo que o foco esteja na criatividade e engajamento dos alunos. Materiais como papel, lápis, canetas coloridas e dispositivos para pesquisa, além de acesso a exemplos de jornais escolares ou periódicos infantis digitais, são alguns dos recursos essenciais. Tecnologias educacionais, como projetores ou quadros digitais, podem ser empregadas para mostrar exemplos e facilitar a comunicação visual. Esses recursos visam não só a simplificação do processo de escrita colaborativa, mas também possibilitar que os alunos explorem novas formas de criatividade e interpretação visual em seus trabalhos.

Materiais básicos de escrita: papel, lápis, canetas.
Dispositivos para pesquisa, exemplos de jornais.
Uso de projetores ou quadros digitais para mostrar exemplos.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos a importância de proporcionar um ambiente inclusivo e acessível aos nossos alunos. Embora não hajam condições ou deficiências específicas identificadas na turma, o planejamento inclui práticas que garantem a equidade e acessibilidade no ensino de todos os alunos. Estratégias como permitir a escolha dos conteúdos a serem trabalhados e o formato de apresentação, além de garantir uma comunicação aberta e empática, são essenciais para respeitar e valorizar a diversidade da sala. Além disso, fomentar a cooperação e apoio mútuo dentro dos grupos pode promover a inclusão de alunos mais tímidos ou inseguros, encorajando-os a expressarem suas ideias e contribuírem positivamente.

Permitir escolha de conteúdos e formatos de apresentação.
Garantir comunicação aberta e empática.
Fomentar a cooperação e suporte mútuo nos grupos.

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