Minha Vida em Quadrinhos

Desenvolvida por: Josile… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade e Relato: finalidade e linguagem

Nesta atividade, intitulada 'Minha Vida em Quadrinhos', os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de desenvolver suas habilidades em escrita e oralidade, criando uma história em quadrinhos sobre um evento especial ou engraçado de suas vidas. Nas duas aulas dedicadas a esta atividade, eles desenharão e planejarão os quadros de sua história, ajustando a narrativa para que seja coerente. Na segunda aula, compartilharão suas criações com a turma, contando suas histórias em quadrinhos e detalhando a estrutura narrativa, o que promove o desenvolvimento da articulação da palavra e respeito aos turnos de conversa. Esta atividade não só estimula a criatividade e expressão individual dos alunos, mas também promove o trabalho em equipe e o reconhecimento das habilidades de comunicação. Ademais, à medida que os alunos discutem suas histórias, eles praticam a empatia e a escuta ativa, componentes essenciais das habilidades socioemocionais previstas nos currículos escolares.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é fomentar o desenvolvimento das competências de leitura, escrita e expressão oral entre os alunos, através de uma prática criativa e envolvente. A proposta de criar uma história em quadrinhos permite que os estudantes não apenas mostrem suas habilidades artísticas e narrativas, mas também que aprimorem sua capacidade de estruturação lógica de eventos. A atividade busca integrar elementos culturais e sociais, promovendo um ambiente de inclusão onde cada aluno pode expressar suas vivências pessoais de forma autêntica. Ao final da atividade, espera-se que os alunos sejam capazes de articular suas ideias de forma clara e respeitosa, desenvolvendo confiança em suas habilidades comunicativas e reconhecendo a importância de respeitar e valorizar as diferentes perspectivas dos colegas.

Desenvolver habilidades de escrita criativa através da elaboração de histórias em quadrinhos.
Aprimorar a estruturação e organização de ideias em sequências lógicas.
Fortalecer a capacidade de articulação verbal e respeito aos turnos de fala em contextos de apresentação oral.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP09: Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
EF15LP11: Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula está centrado na conjugação de habilidades linguísticas e criativas através da elaboração de histórias em quadrinhos. O enfoque em textos narrativos permite que os alunos explorem a função social e pragmática da comunicação escrita e oral. A atividade visa não apenas o desenvolvimento de habilidades artísticas, como desenhar e ilustrar, mas principalmente enfatiza a construção e organização de uma narrativa coerente. Além disso, será promovido o respeito à diversidade de expressões culturais e linguísticas, incentivando discussões que ampliem a percepção dos alunos sobre diferentes perspectivas e realidades sociais.

Textos narrativos e sua função social.
Estruturação de narrativas em forma de quadrinhos.
Práticas de escuta ativa e respeito aos turnos de fala.

Metodologia

A metodologia proposta para esta atividade será centrada no aluno, incentivando a participação ativa e a colaboração entre os pares. Durante a primeira aula, os alunos serão guiados na estruturação e visualização das histórias que desejam contar, utilizando a prática de storyboard como ferramenta facilitadora. Na segunda aula, será dado espaço para que cada aluno apresente sua história em quadrinhos à classe, promovendo um ambiente de intercâmbio oral e de apreciação das diferenças culturais. Os alunos são convidados a se expressarem de forma clara, interagindo com os colegas e desenvolvendo competências de empatia e respeito. Esta abordagem metodológica garante que os alunos não só compreendam os conteúdos de forma contextualizada, mas também que apliquem seus conhecimentos de maneira prática e criativa.

Utilização de storyboard para estruturar a narrativa.
Apresentação e discussão em grupo das histórias criadas.
Estimulação do respeito e da empatia através do trabalho colaborativo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade está estruturado em duas aulas de 90 minutos cada. Na primeira aula, será dedicada à criação e planejamento das histórias em quadrinhos, com os alunos esboçando e organizando suas ideias de forma estruturada. Além disso, esta aula servirá para revisar noções de narrativa e coerência textual, essenciais para a construção de uma boa história. Na segunda aula, será o momento dos alunos apresentarem suas histórias de forma oral para toda a turma, enfatizando as habilidades de comunicação e respeito aos turnos de fala. Esse cronograma permite que os alunos tenham tempo suficiente para internalizar e aplicar novas habilidades enquanto interagem de maneira respeitosa e colaborativa com seus pares.

Aula 1: Criação e planejamento das histórias em quadrinhos.

Momento 1: Apresentação da Atividade (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando a atividade 'Minha Vida em Quadrinhos'. Explique aos alunos que eles irão criar uma história em quadrinhos sobre um evento especial ou engraçado de suas vidas. É importante que você contextualize a importância das histórias em quadrinhos e sua estrutura básica. Utilize exemplares de quadrinhos para ilustrar as explicações. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas. Avalie se os alunos compreenderam a proposta observando suas reações e perguntas.

Momento 2: Discussão e Planejamento Individual (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os alunos a pensarem sobre um evento de suas vidas que gostariam de narrar. Dê a eles 5 minutos para discutir em duplas suas ideias, ajudando a clarear e refinar suas narrativas. Depois, peça para que cada um inicie o planejamento individualmente, com base em um storyboard simples com quatro a seis quadros. Observe se os alunos conseguem organizar suas ideias de maneira lógica. Auxilie aqueles que tiverem dificuldades em estruturar a narrativa.

Momento 3: Desenvolvimento do Storyboard (Estimativa: 30 minutos)
Distribua papéis e lápis de cor para que os alunos comecem a desenvolver o storyboard de suas histórias em quadrinhos. Oriente-os a desenhar os quadros e escrever os diálogos ou descrições que compõem a narrativa. Caminhe pela sala, oferecendo feedback individual, ajudando na clareza e coerência das histórias. Avalie a criatividade e o envolvimento dos alunos através da observação.

Momento 4: Compartilhamento e Troca de Ideias (Estimativa: 25 minutos)
Peça que os alunos compartilhem seus storyboards com um colega, trocando ideias sobre como as narrativas podem ser melhoradas. O objetivo é que eles pratiquem a escuta ativa, oferecendo sugestões construtivas. Observe a interação entre os alunos e faça intervenções para reforçar o respeito e a empatia. Termine solicitando que façam ajustes finais em suas histórias a partir do feedback recebido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para promover acessibilidade e inclusão, assegure-se de que todos os alunos tenham acesso a materiais adequados. Incentive o uso de materiais alternativos, como revistas antigas para colagens, em vez de desenhos manuais, para alunos que possam ter dificuldades motoras. Disponibilize mais tempo ou apoio individual para alunos que apresentarem maiores desafios na compreensão ou execução das tarefas. Crie um ambiente de sala acolhedor e aberto, onde cada aluno possa expressar suas ideias livremente.

Aula 2: Apresentação oral das histórias para a turma.

Momento 1: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a importância de compartilhar suas histórias com confiança e clareza. Reforce que ouvir e respeitar o tempo dos colegas é fundamental durante as apresentações. Permita que os alunos façam perguntas sobre como a apresentação ocorrerá e esclareça possíveis dúvidas.

Momento 2: Ensaios e Ajustes Finais (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a formarem duplas ou pequenos grupos para praticarem suas apresentações. Durante os ensaios, mova-se pela sala, observando e oferecendo sugestões de como melhorar a articulação e o ritmo da fala. Incentive o uso de gestos e uma postura positiva para capturar a atenção da turma. Observe se todos estão engajados, promovendo apoio entre colegas.

Momento 3: Apresentações Orais (Estimativa: 45 minutos)
Organize a sala para que todos os alunos possam ver e ouvir o colega que está se apresentando. Inicie as apresentações, chamando os alunos um a um para partilharem suas histórias. Após cada apresentação, incentive a turma a fazer perguntas ou comentários construtivos, fomentando a prática de escuta ativa. Durante as apresentações, avalie a clareza, criatividade e o envolvimento do apresentador. Tente distribuir o tempo igualmente entre todos, mas esteja aberto a ajustes.

Momento 4: Feedback Coletivo e Conclusão (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a sessão com um momento de feedback coletivo, incentivando os alunos a compartilharem suas experiências e dificuldades enfrentadas durante a construção e apresentação da história. Promova uma discussão sobre o que foi aprendido e como a prática de ouvir e contar histórias pode melhorar a comunicação em grupo. Terminar a atividade com elogios e reforçando a evolução de cada aluno ao longo da atividade pode destacar o esforço e dedicação de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Asegure-se de que todos os alunos tenham a oportunidade de se envolver nas apresentações, adaptando o tempo e fornecendo apoio conforme necessário para aqueles que possam sentir-se inseguros ou tímidos. Incentive pares mais seguros a ajudar colegas que precisam de suporte, criando um ambiente colaborativo e encorajador. Para alunos com dificuldades na fala, facilite o uso de materiais visuais para ajudá-los a expressar suas histórias de forma eficaz. Se necessário, forneça um ambiente menos formal para apresentações, onde eles possam realizar em pequenos grupos antes de partilhar com toda a turma, para aumentar o conforto e a confiança.

Avaliação

A avaliação desta atividade poderá ser conduzida de maneira formativa, focando no progresso dos alunos ao longo das duas aulas. Será observada a capacidade dos alunos para estruturar suas narrativas de maneira lógica e coerente, bem como suas habilidades de articulação oral durante as apresentações. O feedback dado será constante e construtivo, incentivando os alunos a refletirem sobre suas escolhas e a considerarem sugestões de melhoria de maneira proativa. A abordagem avaliativa dará importância tanto ao processo de criação quanto ao produto final, garantindo que todos os alunos sintam que suas contribuições são valorosas. A avaliação também incluirá o uso de rubricas para critérios como clareza, criatividade e respeito aos colegas, com adaptações previstas para garantir equidade de acordo com as necessidades de cada aluno.

Observação do processo e progresso de cada aluno.
Uso de rubricas para avaliar criatividade, clareza e envolvimento.
Feedback qualitativo e construtivo para aperfeiçoamento contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade devem incluir materiais básicos de ilustração, como papel em branco, lápis de cor e lápis grafite, além de folhetos explicativos sobre a estrutura de histórias em quadrinhos. É recomendado o uso de tecnologia simples, como computadores ou tablets, para que os alunos que desejem possam digitalizar suas criações. A sala de aula deve estar preparada para favorecer um ambiente colaborativo, com mesas dispostas para a formação de pequenos grupos, facilitando a interação entre os alunos. Dessa forma, os recursos utilizados visam não só a facilitação do processo criativo mas também a promoção de um ambiente de aprendizagem interdisciplinar e inclusivo.

Papéis, lápis de cor e lápis grafite para criação.
Folhetos sobre estrutura de histórias em quadrinhos.
Computadores ou tablets, se disponíveis, para digitalização de desenhos.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos o desafio que muitos educadores enfrentam com cargas de trabalho extensas, por isso, é essencial que as estratégias de inclusão e acessibilidade sejam práticas e não onerem o professor. Nesta atividade, mesmo que não haja alunos com condições ou deficiências, é importante garantir que o ambiente inclua todos. Sugere-se adaptar a disposição da sala para facilitar o movimento e a interação. Embora não sejam necessárias adaptações específicas no material didático, recomenda-se sempre um ambiente acolhedor, onde os alunos possam compartilhar livremente suas histórias e perspectivas. Um ambiente de apoio pode ser estruturado através de círculos de diálogo, que favorecem a interação e o respeito mútuo, promovendo a inclusão natural de todos os alunos durante o processo de aprendizagem.

Adaptação do espaço físico para facilitar a interação dos alunos.
Promoção de círculos de diálogo para inclusão e respeito mútuo.
Garantia de um ambiente nutritivo e de apoio para todos os alunos.

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