O Circo dos Versos e Rimas Divertidas

Desenvolvida por: Rivani… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Rimas e Metáforas no Contexto do Circo

A atividade com o tema 'O Circo dos Versos e Rimas Divertidas' visa explorar o universo do circo para desenvolver habilidades linguísticas e sonoras em alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. A atividade é dividida em duas aulas, cada uma com 120 minutos. Na primeira aula, os alunos construirão um mini circo na sala de aula utilizando materiais como papel, tinta e caixas. Essa construção servirá como pano de fundo para que os alunos criem uma história versificada sobre artistas e animais do circo, focando nos aspectos sonoros e rítmicos, como rimas e metáforas. Na segunda aula, será realizado um bingo de rimas e metáforas, onde as cartelas dos alunos devem ser completadas ao identificar corretamente os recursos sonoros e seu impacto nos textos apresentados. Essa atividade incentiva a criatividade, a compreensão da sonoridade das palavras, e promove o trabalho em equipe.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam introduzir e praticar a identificação de recursos rítmicos e sonoros, como rimas e metáforas, em um contexto lúdico e envolvente. Através da criação de um cenário de circo e da elaboração de histórias versificadas, os alunos serão estimulados a perceberem a musicalidade das palavras, criando conexões cognitivas entre os sons e o significado. O bingo de rimas servirá como um meio dinâmico de reforçar esses conceitos, transformando a identificação desses recursos em uma atividade prática e interativa.

Estimular a criatividade e a sensibilidade sonora através da construção de poemas e textos rimados.
Reconhecer e utilizar metáforas e rimas em contextos lúdicos.
Desenvolver a habilidade de trabalhar em equipe na criação de histórias e cenários.

Habilidades Específicas BNCC

EF35LP31: Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático está focado na prática da análise e produção de textos poéticos, permitindo aos alunos explorar a musicalidade das palavras e o significado das imagens poéticas. As atividades estão alinhadas aos parâmetros da BNCC para o 3º ano do Ensino Fundamental, focando na habilidade de identificar recursos sonoros e metáforas em textos versificados. Os alunos serão guiados a reconhecer padrões rítmicos enquanto constroem suas narrativas e participam de um jogo de bingo voltado à identificação de rimas e metáforas.

Identificação de rimas e ritmos em textos poéticos.
Criação de metáforas e seu uso em contextos narrativos.
Desenvolvimento de habilidades de leitura crítica através de jogos e atividades práticas.

Metodologia

A metodologia adota uma abordagem prática e participativa, centrada no aluno, através de atividades práticas em grupo e jogos interativos. Inicialmente, os alunos participam da construção de um mini circo, promovendo a expressão artística e a cooperação em equipe. Em seguida, a atividade progressa para o uso de um bingo de rimas e metáforas, incentivando a aprendizagem baseada em jogos. Essa combinação de metodologias busca equilibrar a instrução teórica com aplicações práticas, estimulando a motivação e o interesse dos alunos pela aprendizagem significativa.

Atividades criativas práticas para a construção de um mini circo.
Jogos de bingo para identificar rimas e metáforas.
Discussões em grupo para fomentar a compreensão coletiva e individual dos conceitos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está estruturado para fornecer uma experiência de aprendizado rica e engajante ao longo de duas aulas de 120 minutos cada. A primeira aula foca na atividade 'mão-na-massa', permitindo que os alunos expressem criatividade ao elaborar um mini circo. Essa vivência prática estabelece uma base para o entendimento dos conceitos de rima e metáfora na narrativa. Na segunda aula, a metodologia gira em torno da aprendizagem baseada em jogos com o bingo de rimas, que reforçará os conceitos introduzidos inicialmente, permitindo uma avaliação prática do conhecimento adquirido.

Aula 1: Construção do mini circo e criação coletiva de uma narrativa poética.

Momento 1: Introdução ao Universo do Circo (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre o universo do circo, destacando os diferentes artistas e animais que podem ser encontrados. Permita que os alunos compartilhem suas experiências e conhecimentos prévios sobre o tema. É importante que você use imagens ou ilustrações para enriquecer a introdução e capturar a atenção dos alunos.

Momento 2: Planejamento do Mini Circo (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue a cada um a tarefa de planejar uma parte do mini circo. Cada grupo deve decidir quais artistas ou animais farão parte de sua seção, promovendo uma breve discussão e negociação entre os alunos. Sugira que eles utilizem um esboço para planejar a estrutura. Esta é uma ótima oportunidade para observar como os alunos trabalham em equipe e assessorar quando necessário.

Momento 3: Construção do Mini Circo (Estimativa: 40 minutos)
Distribua os materiais (papel, tinta, caixas de papelão) e comece a construção do mini circo. Oriente os alunos sobre como dividir tarefas e cooperar. É importante que você faça perguntas estimulantes, como 'De que forma um palhaço pode fazer parte do ambiente que vocês estão criando?' ou 'Como vocês podem utilizar essas cores para representar o espetáculo?'. Durante a atividade, observe se todos os alunos estão participando e intervenha para ajudar grupos mais lentos ou com dificuldades.

Momento 4: Criação Coletiva da Narrativa Poética (Estimativa: 30 minutos)
Com o mini circo concluído, cada grupo deve criar uma pequena narrativa poética sobre seu artista ou animal escolhido. Incentive a prática do uso de rimas e metáforas. Ajude os alunos a entenderem o poder da sonoridade nos textos. Permita que eles compartilhem seus poemas com o restante da turma para feedback. A avaliação nesse momento pode incluir a escuta atenta e os comentários feitos por colegas, valorizando a criatividade e a expressão oral.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere simplificar instruções com linguagem mais acessível ou ilustrar processos através de desenhos para alunos que podem ter dificuldades em entender textos mais complexos. Estimule a ajuda mútua entre os alunos, permitindo que aqueles com maior facilidade em determinadas áreas apoiem colegas. Se necessário, destine um tempo extra para alunos que precisem de mais tempo para se expressarem, assegurando que todos tenham a oportunidade de participar ativamente. Encoraje uma cultura de respeito às diferenças, promovendo um ambiente de classe acolhedor e inclusivo.

Aula 2: Jogo de bingo de rimas e metáforas para identificação e reflexão sobre o uso desses recursos.

Momento 1: Explicação e Preparação para o Bingo (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula relembrando com os alunos os conceitos de rimas e metáforas abordados na aula anterior. Explique rapidamente como o jogo de bingo será conduzido e instrua os alunos sobre como preencher suas cartelas. Distribua as cartelas e certifique-se de que todos entendam a mecânica do jogo. É importante que você utilize exemplos simples e claros para esclarecer qualquer dúvida que possa surgir.

Momento 2: Início do Jogo de Bingo (Estimativa: 30 minutos)
Inicie o jogo de bingo utilizando frases poéticas que contenham rimas e metáforas. As frases devem ser lidas em voz alta, e os alunos devem identificar corretamente as rimas e metáforas para marcarem suas cartelas. Observe se os alunos estão atentos e ajude aqueles que tenham dificuldade em identificar os recursos sonoros. Incentive a participação chamando voluntários para ler as frases. Este é um ótimo momento para perceber quais alunos têm facilidade e quais precisam de apoio adicional.

Momento 3: Reflexão sobre o Jogo (Estimativa: 20 minutos)
Após a conclusão do jogo de bingo, promova uma discussão em classe sobre o que aprenderam durante a atividade. Pergunte aos alunos quais rimas e metáforas acharam mais interessantes e por quê. Este também é o momento de esclarecer quaisquer dúvidas remanescentes e consolidar o entendimento dos conceitos. Permita que os alunos expressem suas opiniões e sintetizem suas aprendizagens.

Momento 4: Atividade de Criação em Grupo (Estimativa: 30 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e entregue uma tarefa para que criem suas próprias pequenas histórias ou poemas utilizando rimas e metáforas. Cada grupo deve ter a chance de compartilhar seu trabalho com os demais. Esta atividade permitirá que você avalie a capacidade dos alunos de aplicar o que aprenderam de forma criativa. Ofereça apoio e sugestões aos grupos que apresentem mais dificuldade.

Momento 5: Compartilhamento e Avaliação (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada grupo apresente suas criações para a turma. Ouça atentamente e ofereça feedback positivo, destacando o uso eficaz de rimas e metáforas. Incentive os demais alunos a também darem feedback construtivo. Finalize a aula avaliando a participação de cada aluno e seu envolvimento nas atividades, oferecendo elogios e sugestões para o aprimoramento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere oferecer exemplos de rimas e metáforas com ilustrações a fim de facilitar a compreensão de estudantes que possam ter dificuldades com leitura. Durante a atividade de reflexão, assegure que todos os alunos tenham a oportunidade de participar, talvez fazendo perguntas direcionadas para quem normalmente não fala tanto. Incentive a colaboração entre alunos para que se ajudem mutuamente, e permita o uso de diferentes formas de expressão para a criação da atividade final, incluindo desenhos, se isso facilitar a participação de todos. Ofereça tempo adicional para alunos que precisem elaborar seus pensamentos antes de compartilhar.

Avaliação

A avaliação das atividades será contínua e focará na observação das participações dos alunos, tanto individualmente quanto em grupo. A primeira forma de avaliação será por meio de observação direta durante a construção e elaboração do mini circo, além das discussões e criações poéticas em grupo. Este momento identificará a participação ativa dos alunos e a compreensão básica dos conceitos sonoros. Na segunda aula, o bingo de rimas servirá como uma ferramenta avaliativa prática: os alunos receberão uma cartela, que deverão completar ao identificar corretamente metáforas e rimas em exemplos apresentados. Essa forma de avaliação formaativa é diversificada, pois combina observação, auto-reflexão e socialização dos resultados, permitindo ao professor fornecer feedback significativo e adaptado às necessidades de cada aluno.

Observação direta e participação durante a construção do mini circo e criação de histórias.
Bingo de rimas como ferramenta de avaliação interativa.
Feedback formativo para adaptação e melhoria contínua do aprendizado.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade foram planejados para apoiar o aprendizado prático e envolvente sem depender de tecnologias digitais. Os materiais principais incluem papéis coloridos, tintas, pincéis, caixas de papelão e outros suprimentos comuns para artesanato. Estes recursos não apenas facilitarão a construção física do mini circo, mas também servirão como estímulos visuais para a criatividade dos alunos. Para a atividade de bingo, folhas de papel, canetas e um espaço amplo para disposição das cartelas serão necessários, garantindo uma experiência colaborativa e eficaz.

Papéis coloridos, tintas e pincéis.
Caixas de papelão para construção do mini circo.
Folhas de papel e canetas para o bingo de rimas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos do papel desafiador que os professores enfrentam ao equilibrar uma sala de aula inclusiva e rica em aprendizado. Esse plano de aula busca incorporar estratégias de inclusão que são práticas e acessíveis, garantindo que todos os alunos se sintam representados e engajados. A construção colaborativa do mini circo permitirá que cada aluno participe à sua maneira, respeitando as diferentes velocidades de trabalho e níveis de habilidade. As atividades são projetadas para evitar a exclusão, promovendo a diversidade cultural e a expressão pessoal. A comunicação clara e aberta será incentivada, promovendo ambientes onde os alunos possam expressar livremente suas ideias e dúvidas. O feedback será específico para apoiar o crescimento individual e a inclusão de vozes diversas no processo de aprendizagem.

Atividades projetadas para respeitar diferentes ritmos e estilos de aprendizagem.
Promoção da diversidade cultural e expressão individual.
Comunicação aberta e inclusiva para todos os alunos.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula