O conteúdo programático desta atividade contempla aspectos fundamentais da Língua Portuguesa para o 3º ano, incluindo o estudo dos pronomes pessoais e seus usos nos textos narrativos e descritivos. A intenção é que os alunos desenvolvam não só a habilidade de identificar esses elementos gramaticais, mas também a de aplicar seu uso correto na comunicação verbal e escrita. A introdução aos quadrinhos como ferramenta didática integra a leitura com a semiótica, expandindo a compreensão do aluno sobre como diferentes mídias comunicam mensagens. Tal abordagem enriquece as práticas de análise textual e promove um aprofundamento na oralidade, permitindo o desenvolvimento de um vocabulário rico e a capacidade de argumentação e expressão pessoal. Esses elementos são essenciais para a competência comunicativa dos alunos, contribuindo para seu desenvolvimento integral no ambiente escolar e social.

A metodologia adotada para esta atividade combina a sala de aula invertida com o aprendizado mão-na-massa, práticas que juntas promovem a autonomia e o protagonismo do aluno. A sala de aula invertida introduz conteúdos de forma prévia, fornecendo ao aluno a oportunidade de refletir e explorar o tema no seu tempo, enquanto a prática mão-na-massa engaja os alunos em uma atividade prática, onde conceitos teóricos são aplicados de forma tangível e criativa. Esta abordagem incentiva o aprendizado dinâmico e a aplicação real do conteúdo aprendido, proporcionando situações em que o aluno deve expressar sua compreensão do tema de forma prática. Além disso, o aspecto colaborativo na criação de quadrinhos permitirá que os alunos demonstrem suas habilidades de trabalho em equipe, expressão oral e solução de problemas de forma conjunta, articulando suas ideias e respeitando diferentes perspectivas.

O cronograma de atividades está organizado em dois encontros, cada um de 60 minutos, permitindo uma assimilação progressiva e consistente do conteúdo proposto. No primeiro encontro, os alunos discutirão o material previamente lido em sala, estruturando o entendimento teórico dos pronomes em diferentes contextos. Isso promove um ambiente de troca de ideias e estimula o pensamento crítico. No segundo encontro, os alunos colocarão suas habilidades em prática na criação de quadrinhos, onde demonstrarão a aplicação dos pronomes estudados, consolidando sua aprendizagem através da prática criativa. Este cronograma não só reforça a estruturação do conhecimento, mas permite que os alunos obtenham suporte e feedback imediato do professor e dos colegas, enriquecendo ainda mais o processo de aprendizado.

Os materiais necessários para esta atividade são simples, mas eficazes, promovendo o uso de recursos acessíveis que encorajam a criatividade e a expressão pessoal. Será necessário papel sulfite para que os alunos possam criar seus quadrinhos, além de lápis de cor, canetinhas e outros materiais que estimulem a dimensão estética dos trabalhos. Quadrinhos impressos com o texto inicial serão distribuídos antecipadamente, facilitando a análise detalhada dos pronomes pessoais em contexto. Esse conjunto de materiais oferece um ambiente rico em possibilidades para a experimentação, sem demandar custos elevados ou ferramentas tecnológicas, focando na experiência tátil e visual que enriquecem o aprendizado.

Reconhecendo os desafios cotidianos enfrentados pelos educadores, é importante destacar a adoção de práticas inclusivas e acessíveis que não onerem financeiramente ou consumam excessivo tempo docente, mas que garantam participação efetiva de todos os alunos. Nesta atividade, o uso de quadrinhos impressos e materiais de desenho físicos permite adaptações visuais e sensoriais adequadas que podem beneficiar alunos com diversas preferências de aprendizado. A abordagem sem recurso digital permite a personalização de interações e favorece a inclusão de todos, respeitando o tempo e a necessidade de cada criança. Recomenda-se aos professores que estejam atentos às reações e participação dos alunos, ajustando intervenções conforme necessário e promovendo um ambiente acolhedor e seguro, onde críticas construtivas sejam bem-vindas. Mesmo sem alunos com necessidades específicas no grupo, é vital sustentar a diversidade através de exemplos que englobem diferentes culturas e contextos, estimulando o respeito e a empatia entre todos.