Momento 1: Apresentação do Jornalismo Infantil (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o que é o jornalismo e sua importância na sociedade. Apresente exemplos de jornais infantis, destacando suas características principais. Mostre de forma dinâmica algumas imagens ou manchetes de jornais adaptados para a idade deles, e fale sobre como essas notícias são elaboradas para crianças. É importante que os alunos entendam a função dos jornalistas e como podem também fazer parte desse processo.

Momento 2: Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua cópias de algumas páginas de jornais infantis para leitura. Permita que cada grupo explore o conteúdo e discuta sobre as notícias ou tópicos presentes nos jornais. Observem as notícias que mais chamam a atenção e os motivos disso. Circule entre os grupos, incentivando o diálogo e oferecendo assistência, caso necessário. Observe se os alunos conseguem identificar as principais diferenças entre um jornal infantil e um jornal de adultos.

Momento 3: Debate sobre a Importância do Jornalismo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente todos os alunos e inicie um debate mediado sobre as impressões deles quanto ao jornalismo e às informações que discutiram em grupos. Incentive-os a expressar suas opiniões sobre o que aprenderam e como acreditam que o jornalismo afeta suas vidas. Pergunte sobre quais temas eles gostariam de ver em um jornal da turma. Avalie a capacidade dos alunos de participarem ativamente e respeitosamente no debate, expressando suas opiniões de maneira clara.

Momento 4: Introdução à Atividade 'Os Pequenos Jornalistas' (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula introduzindo a atividade principal que será desenvolvida nas próximas aulas: a criação do 'Jornal da Turma'. Explique que eles irão investigar, entrevistar e redigir suas próprias notícias sobre temas de interesse para a realidade escolar e comunitária. Reforce a empolgação e a importância dessa atividade para o desenvolvimento de habilidades de escrita e pensamento crítico. Prepare-os para as atividades futuras, antecipando as habilidades que serão trabalhadas, como a colaboração e a comunicação eficaz.

Momento 1: Introdução à Coleta de Dados (Estimativa: 10 minutos)
Apresente aos alunos a importância da coleta de dados como parte fundamental do processo jornalístico. Explique de maneira simples como essa etapa é crucial para garantir a precisão e a riqueza das suas reportagens. Mostre exemplos de dados que podem ser coletados na escola ou na comunidade. Utilize recursos visuais ou fotos para ilustrar diferentes tipos de dados. Observe se os alunos conseguem diferenciar entre fatos e opiniões, e incentive perguntas, esclarecendo dúvidas que surgirem.

Momento 2: Investigação em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e instrua os alunos a escolherem um tema de interesse para investigação. Cada grupo deve discutir quais tipos de informações seriam relevantes para o tema escolhido e que fontes de dados poderiam ser consultadas (professores, colegas, livros, internet). Dê suporte aos grupos que estejam tendo dificuldade em definir suas fontes de dados. Avalie o envolvimento e a criatividade das discussões, incentivando os alunos a pensarem fora da caixa para encontrar dados inusitados.

Momento 3: Formação de Perguntas para Entrevistas (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a formularem perguntas para uma entrevista fictícia com base no tema escolhido no momento anterior. Reforce a importância de fazer perguntas abertas que incentivem respostas detalhadas e relevantes. Ajude os alunos a aprimorar suas perguntas, encorajando a clareza e a objetividade. Circule pela sala, oferecendo feedback e compartilhando exemplos de boas perguntas. Para avaliação, verifique se as perguntas formuladas são coerentes com o tema investigado e se refletem um entendimento do que foi discutido anteriormente.

Momento 1: Organização dos Pares e Planejamento da Entrevista (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando a atividade de simulação de entrevistas. Organize os alunos em pares e oriente-os a escolher quem será o entrevistador e quem será o entrevistado. Distribua um breve roteiro de entrevista referente ao tema escolhido por cada grupo na aula anterior. Permita que os alunos revisem suas perguntas e façam ajustes, se necessário. Sugira que pensem nos papéis como sendo de uma conversa, reforçando o respeito e a escuta atenta.

Momento 2: Simulação de Entrevistas em Pares (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os alunos a realizarem as entrevistas, lembrando-os de usar o roteiro previamente elaborado. Circule pela sala para oferecer apoio e garantia de que todos estejam engajados na atividade. Intervenha quando necessário para ajudar na formulação de perguntas adicionais ou para supervisionar o uso do vocabulário apropriado. Mantenha o clima descontraído, destacando que o exercício é uma prática e erros são parte do aprendizado. Avalie a postura, o uso correto do vocabulário e o respeito mútuo entre entrevistador e entrevistado.

Momento 3: Reflexão e Feedback em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma novamente e incentive-a a compartilhar suas experiências. Pergunte quais foram os desafios e as descobertas durante a atividade. Abra espaço para que os alunos deem e recebam feedback construtivo sobre suas participações. É importante que todos se sintam confortáveis em expressar suas dificuldades e aprendizados, promovendo um ambiente de apoio e colaboração. Conclua a reflexão destacando os pontos positivos observados e reforçando os aspectos a melhorar. Avalie a capacidade dos alunos de se autoavaliar e de fornecer feedback significativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para acomodar alunos com diferentes necessidades de aprendizagem, como aqueles que possam ter dificuldades em comunicação verbal, ofereça opções para que expressem suas ideias por meio de texto escrito ou desenhos. Proporcione alternativas visuais ou iconográficas para os alunos com desafios de leitura. Considere adaptar o roteiro de perguntas para uma versão mais simples ou mais complexa, conforme a necessidade de cada dupla. Permita variações no ritmo das simulações e seja flexível quanto ao tempo, caso necessário. Esteja aberto para adaptar a atividade com tecnologia assistiva, se disponível, como aplicativos que ajudam na comunicação ou na gravação de áudios.

Momento 1: Revisão do Processo de Escrita (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão sobre o processo de escrita que os alunos irão seguir para a redação dos artigos. Explique a estrutura básica de um artigo de jornal: título, introdução, corpo e conclusão. Utilize exemplos de artigos de jornais infantis para ilustrar cada parte. Incentive os alunos a discutirem em grupos como podem organizar suas informações coletadas e que tipo de introdução chamativa poderia ser usada. Observe se os alunos compreendem a importância de uma organização clara e objetiva em seus textos.

Momento 2: Redação dos Artigos Individuais (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que cada aluno inicie a redação de seu artigo, utilizando suas notas e dados coletados anteriormente. Circule pela sala, oferecendo suporte individual, especialmente para aqueles que possam ter mais dificuldade na estruturação do texto. Sugira que eles comecem pelo corpo do texto e, posteriormente, elaborem introdução e conclusão. Dê feedback imediato e motivador para os alunos, ressaltando pontos fortes e oferecendo conselhos construtivos. Avalie a coerência do texto e a habilidade em seguir a estrutura apresentada.

Momento 3: Montagem do Jornal da Turma (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um círculo e peça a cada um que leia uma breve parte do seu artigo (como o título ou a introdução) para a turma. Com a ajuda dos alunos, selecione os artigos que comporão o 'Jornal da Turma'. Discuta coletivamente a organização do jornal, designando seções para os diferentes temas abordados. Incentive a colaboração, pedindo a sugestão dos alunos sobre o layout e a ordem dos artigos. Observe o entusiasmo e a capacidade de trabalhar em equipe e de aceitar opiniões divergentes durante essa montagem colaborativa.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula promovendo uma rápida reflexão sobre o que foi aprendido até agora. Pergunte aos alunos sobre suas experiências na escrita e na colaboração para a montagem do jornal. Incentive-os a compartilhar os desafios enfrentados e as conquistas alcançadas. Proponha um momento de reconhecimento, elogiando o empenho coletivo e a qualidade dos trabalhos desenvolvidos. Reforce a importância de continuar praticando as habilidades de escrita e de pensar criticamente sobre os temas ao redor deles.

Momento 1: Revisão em pares (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em pares e peça que troquem os artigos que escreveram. Oriente cada dupla para que revisem os artigos um do outro, prestando atenção na clareza do texto, organização e se a estrutura do artigo foi seguida (título, introdução, corpo e conclusão). É importante que eles façam anotações sobre possíveis melhorias, faltas de coerência ou erros gramaticais. Incentive os alunos a serem respeitosos e construtivos em seus comentários, focando no que poderia ser melhorado.

Momento 2: Discussão das Revisões (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e conduza uma rápida discussão sobre o processo de revisão. Permita que os alunos compartilhem exemplos do feedback recebido e como pretendem aplicar essas sugestões. Pergunte se enfrentaram dificuldades ao dar feedback e como as superaram. Observe habilidades de autocrítica e a abertura para aceitar sugestões, assegurando que todos se sintam ouvidos e que suas opiniões sejam valorizadas.

Momento 3: Edição Colaborativa (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que os estudantes trabalhem novamente nos seus artigos individualmente, aplicando o feedback recebido. Circule pela sala para oferecer ajuda com as mudanças mais complexas ou sugerir melhorias adicionais. Durante a observação, foque em promover a aplicação correta do feedback e a melhora na qualidade do texto. Reforce aspectos positivos do trabalho construído e motive aqueles que possam estar enfrentando dificuldades.

Momento 4: Preparação Final dos Artigos (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a revisarem uma última vez seus artigos, focando na correção de quaisquer erros pequenos restantes, como pontuação e gramática, e na impressão geral do texto. Incentive-os a verificar se suas ideias estão claras e bem organizadas. Reúna novamente todos os artigos finalizados e prepare-os para o formato final do 'Jornal da Turma'. Este é um bom momento para destacar o que aprenderam e a importância do projeto como um todo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades com a escrita, encoraje o uso de ferramentas visuais ou pictogramas para ajudar na comunicação das ideias. Distribua tipos de feedback simplificados para ajudar alunos que têm dificuldade em formular críticas construtivas de forma estruturada. Plante momentos de silêncio para ajudar na concentração durante a revisão e a escrita. Esteja disponível para ler em voz alta trechos do texto se necessário, ajudando a identificar problemas na fluência vocal. Sugira que usem dicionários ou apps de verificação para apoiar a correção ortográfica.