O conteúdo programático da atividade abrange aspectos essenciais da literatura e música, com foco na análise e criação poética e musical. Introduz a compreensão dos elementos estruturais do poema, como verso, estrofe, rima e métrica, correlacionando com a criação musical ao propor a adaptação de poemas para canções. O programa encoraja os alunos a explorarem suas habilidades criativas e analíticas, promovendo uma experiência prática que une a teoria literária com a vivência musical. Além disso, o conteúdo promove a prática colaborativa e a comunicação efetiva ao envolver a apresentação das criações poéticas e musicais.

A metodologia adotada para esta atividade é a de aprendizagem colaborativa e prática experimental. A atividade é estruturada de modo a incentivar a interação entre os alunos, promovendo um espaço para a troca de ideias e criatividade. O processo de criação e adaptação de poemas em músicas promove o engajamento dos alunos, que participam ativamente de todas as etapas, desde a concepção até a apresentação do produto final. A metodologia facilita a aprendizagem significativa, integrando conteúdos de Língua Portuguesa e Artes, ampliando a compreensão e aplicação prática do conhecimento.

A atividade será realizada em uma aula de 60 minutos, permitindo tempo suficiente para cada etapa do processo criativo. A aula inicia com uma breve introdução teórica seguida pela prática de leitura e discussão de poemas. Após esta introdução, os alunos começam a trabalhar individualmente na escrita de seus poemas, que então são transformados em músicas em grupos. O tempo restante é dedicado à prática e apresentação das canções desenvolvidas. Este cronograma permite uma abordagem completa do processo de aprendizagem, garantindo tempo para a atividade teórica, prática e apresentações.

Para a realização da atividade 'Poemas Cantados', será necessário um conjunto de recursos pedagógicos que facilitem todas as etapas do processo criativo. Estes incluem recursos básicos para a escrita, como papel e lápis, além de instrumentos músicais simples que podem ser improvisados com materiais do dia a dia, como tambores feitos de latas ou chocalhos com garrafas plásticas. A sala de aula precisa estar equipada com espaço adequado para as apresentações. Além disso, o uso de recursos digitais pode ser incorporado, como aplicativos de música que facilitem a gravação e reprodução das composições. Esses recursos são essenciais para garantir um ambiente de aprendizagem ativo e integrado.

Sabendo da demanda que os professores enfrentam diariamente, propomos estratégias de inclusão que são práticas e de baixo custo, visando a um ambiente educacional acessível e inclusivo. Ainda que esta turma não possua alunos com necessidades específicas, as práticas adotadas para promover inclusão e acessibilidade são universais e benéficas a todos. As apresentações serão organizadas de forma a permitir que cada aluno possa participar no seu ritmo, respeitando as diversas formas de expressão apresentadas pelos alunos. Além disso, qualquer recurso utilizado será adaptado para ser acessível, como apresentar os poemas em versões impressas com fonte adequada para leitura e zelar para que o ambiente físico seja seguro e acessível a todos. Este cuidado com a personalização do ensino assegura que diferenças culturais, sociais e individuais sejam respeitadas, promovendo equidade e respeito à diversidade.