O conteúdo programático enfoca a técnica de leitura e escrita para melhorar a ortografia, com uma abordagem prática. Será trabalhada a produção textual participativa e autônoma, onde os alunos terão a chance de interagir e corrigir textos através das tarefas propostas. Espera-se que cada grupo utilize os conhecimentos adquiridos nos estudos prévios para solucionar problemas ortográficos e reescrever passagens de uma história. Este conteúdo é fundamental para a formação inicial acerca das regras ortográficas, introduzindo conceitos de forma lúdica e motivadora que propiciem o desenvolvimento pleno das habilidades de leitura e escrita.

A metodologia aplicada busca integrar a aprendizagem ativa e colaborativa em sala de aula. A atividade se baseia em uma narrativa envolvente que posiciona os alunos não apenas como leitores, mas como solucionadores ativos de problemas ortográficos em textos. A aula é focada na interação em grupo, onde os estudantes, organizados em equipes, conduzem debates e negociações para corrigir as palavras e resolver o enigma apresentado no conto. O aprendizado torna-se mais maleável quando alunos trabalham em um contexto realista e lúdico, permitindo-lhes aplicar o conhecimento adquirido em situações práticas do dia a dia, promovendo uma associação significativa entre a teoria e a prática.

O cronograma da atividade foi formulado para alcançar os objetivos em uma única aula de 60 minutos. A aula começa com a introdução ao conto e ao mistério a ser resolvido. Na primeira metade, os alunos se familiarizam com a narrativa e identificam as palavras ortograficamente incorretas. Na segunda metade da aula, os grupos começam a corrigir as palavras e discutir soluções para o mistério do conto, sempre sob a supervisão e orientação do professor, que atuará como um facilitador do processo educativo.

Para a realização da atividade, serão necessários alguns materiais básicos que não onerarão significativamente seu custo, destacando-se folhas de papel, canetas, uma cópia impressa do conto com palavras faltando ou escritas incorretamente, e alguns recursos audiovisuais como um projetor para apresentar o conto de maneira visual e interativa. Estes recursos são essenciais não apenas para facilitar a compreensão visual da atividade para os alunos, mas também para estimular uma maior interação e motivação, ao transformar o ambiente em um espaço de aprendizagem lúdica e dinâmica, cativando o interesse da turma de maneira eficaz.

Sabemos que é um desafio constante para os educadores assegurar um espaço inclusivo e acessível, mas somos guiados pela importância de preparar ambientes onde todos os alunos possam participar ativamente. Para essa atividade, embora a turma não apresente condições específicas, é fundamental sugerir práticas de inclusão que promovam o envolvimento de todos os alunos. Recomenda-se que o professor esteja alerta para as diferentes interações em grupo, incentivando aqueles mais tímidos a participar. As atividades devem permitir uma flexibilidade na metodologia, dando espaço para que todos possam contribuir à sua maneira. Estratégias como criar um momento para que cada aluno expresse suas ideias de forma individual antes do debate geral podem ajudar a incluir vozes diversas. Adaptando-se dinamicamente às necessidades que surgirem, o professor poderá monitorar qualquer sinal de dificuldade, oferecendo suporte imediato e individualizado, garantindo que a inclusão não seja apenas conceito, mas se transforme em prática diária.