O conteúdo programático desta atividade enfatiza a escrita criativa e colaborativa, abordando a construção de narrativas a partir da troca de ideias e experiências. O foco está na organização das ideias em uma estrutura narrativa clara e coerente, permitindo que os alunos exercitem sua capacidade de argumentar e articular pensamento crítico dentro do grupo. Além disso, a atividade aborda o desenvolvimento de habilidades interpessoais necessárias para a convivência e colaboração em ambiente escolar.

A abordagem metodológica aplicada à atividade é baseada em metodologias ativas que promovem o engajamento, colaboração e protagonismo dos alunos. Inicia-se com uma breve introdução teórica sobre a construção de narrativas, seguida de atividades práticas em grupos. Os alunos trabalharão juntos para criar uma história a partir de temas escolhidos por eles mesmos, incentivando a autonomia e o intercâmbio cultural e social. Os papéis serão divididos pelo grupo, garantindo variedade e participação equitativa de todos os membros. A atividade termina com a apresentação das histórias, promovendo a prática de habilidades de apresentação e comunicação em público.

O cronograma da atividade foi planejado para um único encontro de 60 minutos, onde as diferentes etapas da criação colaborativa de histórias serão desenvolvidas de forma sequencial e integrada. Inicialmente, os alunos serão orientados quanto à estrutura da atividade e a importância do trabalho colaborativo. O tempo será então dividido para discussão de temas, desenvolvimento narrativo e apresentação final, garantindo uma prática completa e reflexiva da atividade em questão.

Para esta atividade, serão utilizados recursos didáticos variados que estimulam a criatividade e o trabalho em grupo. Os alunos terão acesso a materiais de escrita, como papéis, canetas, lápis de cor e recursos multimídia para as apresentações. Além disso, recursos digitais podem ser implantados para auxiliar no processo de escrita e divulgação das histórias. A sala de aula será adaptada para permitir o trabalho colaborativo, com mesas dispostas para facilitar a interação entre os grupos.

Reconhecemos a carga de trabalho dos professores, mas buscamos garantir que todos os alunos se sintam incluídos e que todos tenham acesso igualitário ao aprendizado. As estratégias de inclusão nesta atividade estão alinhadas com os princípios de equidade e respeitam a diversidade de estilos de aprendizagem dos alunos. Nenhum aluno possui condições especiais documentadas nesta turma, mas, ainda assim, práticas adaptativas serão empregadas, como a flexibilização dos métodos avaliativos para considerar diferentes habilidades de expressão e aprendizagem. Durante a atividade, o professor é encorajado a observar sinais de possíveis necessidades de suporte individual e, se necessário, promover acompanhamento adicional para garantir a participação de todos de maneira equitativa.