O conteúdo programático contempla práticas de leitura e escrita de textos narrativos, que são elementos essenciais para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos alunos. Através da criação e apresentação dos diários fictícios, os estudantes exercitam a construção de narrativas complexas, utilizando introdução, desenvolvimento e conclusão. A atividade explorará o uso de estratégias de coesão e coerência textual, ampliando o repertório vocabular e o uso de expressões idiomáticas. Os alunos terão a oportunidade de refletir sobre os elementos constitutivos de uma narrativa bem estruturada e como estas podem ser adaptadas a diferentes contextos, favorecendo um aprendizado abrangente e contextualizado.

A metodologia para esta atividade está centrada na Aprendizagem Baseada em Projetos, promovendo uma experiência colaborativa e prática para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Esta abordagem permite que os estudantes participem ativamente na condução de seu aprendizado, incentivando a criatividade e a autonomia. Durante a aula, os alunos trabalharão em grupos para discutir ideias, planejar suas narrativas e, em seguida, escreverem seus diários. A apresentação final para a turma proporciona um espaço para o desenvolvimento das habilidades de expressão oral e feedback entre pares, essencial para o crescimento acadêmico e social. Esta metodologia não só engaja os alunos, mas também promove a empatia, o respeito e a compreensão mútua.

O cronograma da atividade está estruturado em uma única aula de 60 minutos, permitindo que os alunos imerjam na criação e apresentação de suas narrativas. A aula iniciará com uma introdução ao conceito de narrativa, seguida pela fase de planejamento dos diários. Em seguida, os alunos trabalharão em grupos para escreverem suas narrativas, com supervisão e orientação do professor. O tempo restante será destinado para as apresentações, onde os alunos serão encorajados a compartilhar suas histórias com a turma e receber feedback. Esta estrutura permite que os alunos pratiquem habilidades de leitura, escrita e fala de maneira integrada e significativa.

Para a realização desta atividade, serão utilizados recursos simples e acessíveis a todos os alunos, enfatizando a escrita manual e a expressão oral. Materiais como papel, canetas coloridas e folhas para rascunho serão essenciais para que os alunos criem e planejem seus diários fictícios. Além disso, essas ferramentas incentivam a criatividade e a expressão individual, proporcionando uma experiência de aprendizado prática e tangível. Estes recursos não somente facilitam a execução da atividade, mas também promovem habilidades motoras e cognitivas essenciais, alinhando-se aos objetivos pedagógicos planejados.

Sabemos da carga significativa de trabalho que os professores enfrentam diariamente, mas acreditamos que a inclusão não pode ser deixada de lado. Para assegurar que todos os alunos participem de forma plena, sugerimos estratégias práticas para inclusão e acessibilidade que podem ser ajustadas conforme necessário. Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, forneça explicações visuais e resumos simplificados. Utilizar narrativas visuais e ricas em ilustrações pode ajudar esses alunos a entenderem melhor o conteúdo. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista (Nível 3), crie um ambiente estruturado e previsível, mantendo rotinas claras e utilizando pistas visuais e táteis. Assegure que esses alunos tenham um espaço seguro e confortável onde possam se expressar sem pressões. Modificações no ambiente físico como disposição em semicírculo, facilita a interação frente a frente. Destacamos que é importante monitorar sinais de alerta, modificando estratégias conforme necessário, e avaliar continuamente a eficácia dessas adaptações. Recomendamos manter comunicação regular com as famílias para apoiar o progresso desses alunos e buscar recursos adicionais se necessário.