O conteúdo programático abordará temas essenciais como o uso correto de acentos gráficos em palavras paroxítonas, função dos acentos e sinais de pontuação. Este conteúdo é vital para o desenvolvimento da competência de leitura e escrita correta desde o início da educação básica. Os alunos terão a oportunidade de aplicar este conhecimento em atividades práticas, que consolidam a teoria e incentivam a autoexpressão, promovendo uma aquisição de conhecimento que vai além do conteúdo escrito, para a compreensão funcional do texto.

A metodologia desta atividade está centrada em metodologias ativas e na aprendizagem colaborativa. A caça ao tesouro lúdica e interativa permite que os alunos se engajem ativamente na tarefa, incentivando a troca de ideias e cooperação dentro dos grupos. Esta abordagem não só motiva os estudantes a participarem de forma ativa, mas também promove a reflexão sobre o papel funcional dos acentos e pontuações na língua. Assim, a metodologia adotada não apenas soluciona dificuldades individuais, mas fomenta a autodisciplina e a melhoria contínua através do coletivo.

O cronograma está estruturado em uma aula de 60 minutos. Cada etapa da atividade foi cuidadosamente planejada para garantir que os alunos tenham tempo suficiente para realizar cada parte do processo de maneira eficaz. A sessão está dividida entre a explicação inicial, a atividade prática e a discussão final, garantindo que os alunos tenham uma experiência de aprendizagem rica e proveitosa. A divisão de atividades em blocos claros permite que os estudantes se concentrem e se organizem de modo eficaz, apesar das diferentes necessidades e condições dentro da turma.

Os recursos necessários para a atividade são simples e acessíveis, evitando a oneração do professor e da escola. Serão utilizadas cartolinas ou papéis coloridos com palavras sem acento, esparramadas pela sala de aula, além de canetas ou marcadores de diferentes cores para corrigir as palavras. Estes materiais não só são econômicos, como também promovem uma dinâmica visual interessante que facilita a concentração dos alunos nas tarefas práticas. Esta abordagem de recursos simplificados permite que a atividade seja executada sem dificuldades logísticas, assegurando a eficiência do ensino e a inclusão dos alunos.

Sabemos como é desafiador para os professores garantir a inclusão e acessibilidade em atividades pedagógicas. No entanto, estratégias acessíveis podem fazer toda a diferença sem exigir muito em termos de custo ou tempo. Por exemplo, para alunos com TDAH, podemos criar listas organizadas de palavras para cada grupo, ajudando a manter o foco e a organização. Para estudantes imigrantes, a utilização de figuras que associam palavras, facilita a compreensão e contextualiza o aprendizado. No caso dos alunos economicamente desfavorecidos, é crucial promover a participação ativa com atividades que incentivem a confiança. Além disso, monitorar sinais de desinteresse ou confusão pode ajudar a ajustar o apoio individualizado, garantindo a inclusão de todos os alunos no aprendizado significativo.