Momento 1: Boas-vindas e Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e introduzindo a atividade 'Caixa de Palavras Mágicas'. Explique brevemente o objetivo da atividade e a importância de se trabalhar com ditongos. Utilize recursos visuais, como um cartaz ou uma apresentação de slides, para tornar a explicação mais atraente. Permita que os alunos façam perguntas para garantir o entendimento.

Momento 2: Introdução aos Ditongos (Estimativa: 20 minutos)
Explique o conceito de ditongo utilizando exemplos no quadro. Peça aos alunos que repitam as palavras apresentadas, reforçando a pronúncia. Faça perguntas abertas para verificar se os alunos compreendem a diferença entre ditongos e outras formações vocálicas. Incentive a participação ao pedir que os alunos pensem em palavras com ditongos em pares e compartilhem com a turma. Avalie a compreensão dos ditongos pela clareza das repetições e identificações feitas pelos alunos.

Momento 3: Atividade em Duplas – Explorando Palavras com Ditongos (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em duplas e entregue a cada uma uma caixa com palavras contendo ditongos variados. Oriente-os a identificar e praticar a pronúncia das palavras. Circule pela sala observando o trabalho das duplas, oferecendo feedback e ajudando aqueles que apresentarem dificuldades. Avalie o trabalho em duplas pelo esforço colaborativo e pela precisão na pronúncia.

Momento 4: Discussão e Reflexão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para discutir as descobertas das duplas. Pergunte o que aprenderam e quais foram as palavras ou ditongos mais difíceis. Proponha uma reflexão sobre como o conhecimento de ditongos pode ser útil nas suas atividades diárias, incentivando alunos a pensar além do contexto escolar. Dê espaço para que todos compartilhem percepções. Avalie o momento considerando a qualidade das interações e o nível de participação dos alunos durante a discussão.

Momento 1: Revisão e Aquecimento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando o conceito de ditongos apresentado na aula anterior. Escreva algumas palavras com ditongos no quadro e peça aos alunos que as pronunciem coletivamente. Em seguida, jogue um rápido jogo de aquecimento onde os alunos passam um objeto enquanto uma música toca; ao parar a música, quem estiver com o objeto deve dizer uma palavra com ditongo. Observe se todos estão participando e avaliando a pronúncia.

Momento 2: Atividade de Identificação (Estimativa: 20 minutos)
Distribua para cada dupla uma folha com uma lista de palavras, algumas com ditongos e outras sem. A tarefa é identificar e marcar as palavras que contêm ditongos. Circule pela sala para oferecer ajuda e verificar a precisão do trabalho dos alunos. Incentive a discussão dentro das duplas sobre por que certas palavras têm ditongos. Avalie essa etapa observando o entendimento e a colaboração.

Momento 3: Prática de Pronúncia (Estimativa: 15 minutos)
Peça às duplas para se revezarem na prática de pronúncia das palavras que identificaram. Utilize recursos audiovisuais, como gravações de áudio das palavras, se possível, para enfatizar a correta articulação dos sons. Ofereça feedback específico e positivo aos alunos que tiveram dificuldades. Sua avaliação aqui se baseia na melhoria demonstrada em relação à aula anterior.

Momento 4: Discussão e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Reúna toda a turma novamente e pergunte o que aprenderam, dando ênfase às palavras que acharam mais desafiadoras e como superaram as dificuldades. Facilite uma discussão sobre como reconhecer palavras com ditongos em leituras futuras pode ajudá-los. Incentive todos a compartilhar suas experiências e percepções, reconhecendo os esforços e as melhorias. Avalie pela qualidade das interações e o envolvimento de todos nessa reflexão.

Momento 1: Revisão e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando o que foi aprendido nas aulas anteriores sobre ditongos. Convide os alunos a pronunciarem algumas palavras-chaves com ditongos, enfatizando a importância de usá-las nas frases e histórias que criarão. Escreva palavras no quadro para referência. Observe se os alunos estão engajados e faça perguntas para garantir que compreendem o uso dos ditongos.

Momento 2: Criação de Frases em Duplas (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em duplas e forneça cartões com palavras contendo ditongos. Instrua-os a trabalhar juntos para criar frases utilizando as palavras dos cartões. É importante que circula pela sala, oferecendo sugestões e apoio às duplas que apresentarem dificuldades. Avalie o esforço colaborativo e a criatividade nas frases criadas. Incentive as duplas a lerem suas frases em voz alta para a turma.

Momento 3: Desenvolvimento de Pequenas Histórias (Estimativa: 20 minutos)
Peça às mesmas duplas para expandirem uma das frases criadas em uma pequena história. Lembre-os de usar corretamente palavras com ditongos e de incluir um início, meio e fim na narrativa. Apoie as duplas fornecendo sugestões e realizando questionamentos que estimulem a reflexão e a criatividade. Durante esse tempo, avalie a estrutura das histórias e o uso criativo das palavras.

Momento 4: Compartilhamento e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para compartilhar algumas das histórias criadas. Permita que as duplas voluntariamente leiam suas histórias em voz alta. Após cada leitura, faça uma breve reflexão com a turma sobre as histórias e os ditongos usados. A avaliação pode ocorrer com comentários positivos e sugestões de melhorias, incentivando a autocrítica e a valorização do trabalho dos colegas.

Momento 1: Aquecimento e Revisão das Histórias (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando as histórias criadas na aula anterior. Peça aos alunos que relatem brevemente suas histórias, focando no uso correto dos ditongos e na estrutura narrativa. É importante que o professor incentive a revisão dos ditongos utilizados e sugira melhorias. Avalie o momento observando a clareza ao recontar as histórias e a presença dos componentes narrativos adequados.

Momento 2: Explorando Técnicas de Oratória (Estimativa: 15 minutos)
Introduza técnicas de oratória como projeção de voz, expressão corporal e contato visual. Mostre vídeos ou exemplos práticos para ilustrar essas técnicas. Permita que os alunos experimentem praticando em pares, revezando entre oradores e ouvintes. Intervenha com feedback prático e positivo para ajudar na melhoria das apresentações. Avalie a compreensão e aplicação das técnicas de oratória dando ênfase à evolução durante a prática.

Momento 3: Ensaio Prático para o Concurso (Estimativa: 25 minutos)
Organize a sala para simular o ambiente do concurso. Conceda tempo para que as duplas ensaiem sua apresentação para o concurso de oratória. Circule pela sala, observando e oferecendo sugestões construtivas para aprimorar as apresentações. Incentive a confiança dos alunos ao se apresentarem na posição de público. Avalie o progresso com base na aplicabilidade das técnicas de oratória e na melhoria desde as tentativas iniciais.

Momento 4: Reflexão e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para uma breve reflexão sobre o que foi praticado e discutido. Solicite que compartilhem suas experiências durante os ensaios, destacando desafios enfrentados e estratégias bem-sucedidas. Ofereça um feedback geral, destacando pontos positivos e áreas para melhoria. Avalie a participação dos alunos pela qualidade e reflexão crítica dos feedbacks dados e recebidos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, é importante oferecer intervalos curtos entre os momentos para ajudar na manutenção do foco. Permita o uso de fidgets ou outros objetos sensoriais que ajudem na concentração durante as apresentações e discussões. No caso dos alunos com transtorno do espectro autista, forneça scripts ou estruturas claras das apresentações para torná-las mais previsíveis e confortáveis. É vital reconhecer os sinais de sobrecarga e dar pausas adicionais se necessário. Mantenha sempre um tom encorajador e positivo, reiterando que cada aluno tem algo valioso para contribuir.

Momento 1: Aquecimento e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando as técnicas de oratória praticadas na aula anterior. Peça aos alunos que se reúnam em suas duplas para fazer uma rápida recapitulação de suas apresentações. É importante que o professor retome os pontos principais de projeção de voz, postura e contato visual. Observe se os alunos estão confortáveis; ofereça palavras de incentivo para aumentar a confiança.

Momento 2: Apresentações das Duplas (Estimativa: 35 minutos)
Organize a sala em um formato de auditório, onde os participantes possam assistir confortavelmente. Permita que as duplas apresentem suas histórias conforme a ordem previamente agendada. Após cada apresentação, ofereça feedback positivo e pontual, destacando pontos fortes e sugerindo melhorias. Incentive a turma a aplaudir, promovendo um ambiente de apoio e encorajamento. Avalie as apresentações utilizando rubricas previamente estabelecidas, considerando fatores como clareza, uso de técnicas de oratória e criatividade.

Momento 3: Reflexão Coletiva e Encerramento do Concurso (Estimativa: 15 minutos)
Após todas as apresentações, reúna todos para uma reflexão sobre o que aprenderam durante a atividade. Pergunte o que consideraram mais desafiador e o que mais gostaram de ouvir nos colegas. Incentive que cada aluno compartilhe uma coisa que aprendeu ou apreciou nas apresentações dos outros. Finalize o concurso com o anúncio dos destaques, oferecendo pequenos certificados ou selos de participação. Reforce a ideia de que todos contribuíram de forma significativa para o evento. Avalie este momento pela qualidade da interação entre os alunos e a capacidade de reflexão crítica sobre o próprio desempenho e o dos colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir os alunos com TDAH, ofereça lembretes visuais do cronograma e das etapas da apresentação, ajudando-os a manterem-se organizados. Permita que façam pausas rápidas entre as apresentações para manterem o foco. No caso de alunos com transtorno do espectro autista, forneça horários claros e previsíveis para suas apresentações, reduzindo a ansiedade. Incentive o uso de scripts escritos para ajudá-los a se sentirem mais seguros ao falar. Continue a manter um ambiente encorajador e sem julgamentos, reforçando que cada apresentação é única e valiosa.