Descobrindo a Função dos Textos ao Redor

Desenvolvida por: Silvia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Identificação e Produção de Textos Cotidianos

Nesta atividade, os alunos aprenderão a identificar a função social de textos do seu cotidiano. Durante três aulas, a proposta é que exploremos diferentes tipos de textos, como anúncios e cartas, e discutamos sua função na primeira aula. Nas aulas seguintes, os alunos realizarão atividades práticas criando seus próprios textos para a comunidade escolar, como pôsteres informativos, associando conteúdo com ilustrações que reforcem suas mensagens. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura, escrita e análise crítica de maneira lúdica e envolvente. O plano de aula se integra de modo a promover competências dialogadas entre leitura, interpretação e produção em uma abordagem que envolve a prática colaborativa e individual, aproveitando a curiosidade dos alunos por elementos textuais de seu cotidiano.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo de aprendizagem é que os alunos desenvolvam a capacidade de identificar, compreender e produzir diferentes tipos de textos do cotidiano, reconhecendo sua função social e a relação entre texto e imagem para comunicação efetiva. A proposta busca atender integralmente às diretrizes da BNCC, promovendo habilidades de leitura crítica, expressão escrita e comunicação visual. Através de atividades práticas e reflexivas, os alunos exercitarão leitura, escrita e discussão de textos, aprimorando suas habilidades linguísticas em um contexto de reconhecimento de funções sociais e meios de circulação dos textos.

Desenvolver a habilidade de identificar e interpretar textos do cotidiano.
Criar textos com propósito comunicativo claro para a comunidade escolar.
Associar texto e imagem de forma coerente e significativa.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
EF15LP18: Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático foca na exploração dos diversos tipos de textos e suas funções sociais, promovendo uma análise crítica sobre o propósito comunicativo e os elementos que compõem esses textos, como o uso de imagens, linguagem e design. A ideia é não apenas estimular a leitura e interpretação dos alunos, mas também a criação ativa de conteúdos que possam ser significativos dentro da sua comunidade, incentivando a percepção de como a linguagem é uma ferramenta poderosa para interação social e comunicação.

Exploração das funções sociais dos textos.
Análise de diferentes tipos de textos: cartas, anúncios, pôsteres.
Criação de textos com ilustrações para a comunidade escolar.

Metodologia

A metodologia adotada neste plano de aula envolve aulas expositivas iniciais que introduzem o tema e embasamento teórico, seguidas por atividades práticas que permitem aos alunos aplicar conhecimentos adquiridos na criação de seus próprios textos. A abordagem privilegia a discussão em grupo, o trabalho colaborativo e a reflexão crítica, promovendo a aprendizagem ativa e significativa. As metodologias ativas, como atividades práticas (mão-na-massa), tornam-se essenciais para garantir que os alunos não apenas ouçam conceitos, mas também experimentem e pratiquem a produção de texto em contextos reais, favorecendo o protagonismo estudantil.

Aula expositiva sobre tipos e funções de textos.
Atividades práticas de produção de texto.
Discussão em grupo e compartilhamento de ideias.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi planejado de forma a garantir uma progressão lógica e fluida das atividades, ocupando três dias de aula de 40 minutos cada. A primeira aula é dedicada à introdução teórica e à discussão sobre tipos de textos e suas funções sociais. As duas aulas seguintes envolvem atividades práticas de criação de textos, onde os alunos terão a oportunidade de aplicar o conhecimento adquirido na aula expositiva. Este formato permite um equilíbrio entre teoria e prática, possibilitando que os alunos consolidem o aprendizado de maneira eficaz.

Aula 1: Introdução aos tipos de textos e suas funções sociais.

Momento 1: Boas-vindas e introdução ao tema (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e contextualizando o tema do dia. Explique brevemente que nesta aula eles irão explorar diferentes tipos de textos que encontram no dia a dia e entender as funções sociais desses textos.
É importante que você utilize exemplos do cotidiano escolar, como comunicados e avisos, para capturar o interesse dos alunos.

Momento 2: Apresentação dos tipos de textos e suas funções (Estimativa: 10 minutos)
Utilize recursos audiovisuais para apresentar os diferentes tipos de textos, como anúncios, cartas e pôsteres. Explique a função social de cada tipo de texto, por exemplo, como os anúncios são usados para atrair atenção e informar.
Permita que os alunos façam perguntas e participem dando exemplos de textos que conhecem.
Observe se os alunos conseguem reconhecer textos e suas funções corretamente. Faça perguntas para verificar a compreensão.

Momento 3: Atividade em grupo - Identificando funções (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua fichas com exemplos de diferentes textos. Cada grupo deve discutir e identificar a função social de cada texto. Circule entre os grupos, auxiliando e fazendo perguntas instigantes para direcioná-los, se necessário.
Após a discussão, peça que um representante de cada grupo compartilhe suas conclusões.
É importante que as ideias sejam discutidas entre os grupos para fortalecer o aprendizado colaborativo.

Momento 4: Reflexão e fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Reconduza a discussão para um fechamento em que os alunos compartilham o que aprenderam sobre as funções sociais dos textos. Faça um resumo enfatizando os pontos principais abordados na aula e como o assunto será expandido nas próximas aulas. Avalie a participação dos alunos e o entendimento geral ao final da discussão.
Solicite que cada aluno diga um tipo de texto que aprendeu e uma situação em que ele poderia ser útil.

Aula 2: Atividade prática de criação de textos e ilustrações - parte 1.

Momento 1: Revisão do Conteúdo Prévio e Motivação (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi aprendido na aula anterior sobre os tipos de texto e suas funções sociais. Pergunte aos alunos quais textos eles identificaram fora da escola durante o intervalo entre as aulas e como esses textos eram utilizados. Utilize essa rodada de conversa inicial para motivá-los a refletir sobre a importância de comunicar informações de forma clara e eficaz.

Momento 2: Introdução à Atividade de Criação (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que eles criarão seus próprios textos voltados para a comunidade escolar, como pôsteres informativos. Dê exemplos claros de temas que podem escolher, como campanhas de reciclagem, eventos escolares ou avisos importantes. Mostre modelos de pôsteres e discuta suas características principais, como título atraente, imagens ilustrativas e conteúdo objetivo. Permita que façam perguntas e expressões de dúvidas.

Momento 3: Planejamento Coletivo do Texto (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos. Cada grupo deverá escolher um tema e iniciar o planejamento do seu texto. Incentive os grupos a decidir qual a mensagem principal, quais informações deverão ser incluídas e que ilustrações serão adequadas para acompanhar o texto. Observe os alunos enquanto trabalham, orientando aqueles que enfrentarem dificuldades para se organizar ou tomar decisões.

Momento 4: Início da Produção do Texto e Ilustrações (Estimativa: 15 minutos)
Na continuidade, cada grupo começará a redigir seu texto e a rascunhar suas ilustrações. Forneça materiais de papelaria, como papel, lápis e cores, para que realizem a tarefa. Durante a atividade, circule pela sala oferecendo feedbacks positivos e sugestões de aperfeiçoamento. Garanta que todos os membros do grupo estejam envolvidos e participando do processo. Ao final, oriente os grupos a guardar seus materiais e trabalhos para continuidade posterior.

Aula 3: Continuação da atividade prática e apresentação dos textos criados.

Momento 1: Retomada e Motivação Inicial (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente as atividades da aula anterior, destacando o progresso dos alunos na criação de seus textos e ilustrações. Motive-os a continuar o trabalho, ressaltando a importância de compartilhar suas criações com a comunidade escolar. Pergunte aos alunos sobre seus sentimentos e expectativas em relação à finalização do projeto.

Momento 2: Finalização dos Textos e Ilustrações (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos para que retomem seus postos de trabalho, com a tarefa de finalizar os textos e ilustrações. Incentive-os a revisar a clareza do texto, a coerência entre texto e imagem e a estética do pôster. Circule pela sala, fornecendo feedback contínuo e sugerindo melhorias. Ajude os grupos que estiverem enfrentando dificuldades na parte final da tarefa. Assegure que todos os membros do grupo participem de maneira equitativa.

Momento 3: Apresentação dos Trabalhos (Estimativa: 10 minutos)
Organize a sala para que cada grupo possa apresentar seu pôster para o restante da turma. Peça que discutam brevemente sobre a escolha do tema, a mensagem principal e o processo criativo. Estimule a classe a dar feedback positivo e a fazer perguntas curiosas sobre os trabalhos apresentados. Avalie a compreensão dos alunos sobre a relação texto-imagem e o propósito comunicativo do pôster durante as apresentações.

Momento 4: Reflexão Final e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Para encerrar a aula, conduza uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido nas últimas aulas, destacando a importância das funções sociais dos textos. Permita que os alunos compartilhem suas impressões sobre o projeto e o que poderiam melhorar em futuras atividades. Agradeça pela dedicação e cooperação nas atividades, incentivando o uso das habilidades desenvolvidas em situações futuras. Considere a participação dos alunos e a clareza das apresentações como fatores de avaliação.

Avaliação

A avaliação desta atividade considera tanto o processo quanto o produto do aprendizado. Serão utilizados métodos de avaliação formativa e somativa, com foco em feedback construtivo. O objetivo é avaliar a capacidade dos alunos de identificar funções de textos, criar textos e utilizar ilustrações de forma coerente. Utilizar-se-ão rubricas com critérios específicos para medir a compreensão e a aplicação dos conteúdos, tais como a clareza, criatividade e adequação do texto às suas funções sociais. Exemplos práticos incluem o acompanhamento das discussões em grupo e a avaliação dos textos criados. Métodos flexíveis e inclusivos, como feedback oral individualizado e adaptativo, possibilitam que todos os alunos, independentemente de suas habilidades específicas, sejam avaliados de maneira justa e inspiradora.

Participação e colaboração em discussões e grupos.
Qualidade e clareza dos textos criados.
Capacidade de relacionar texto e imagem coerentemente.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade foram selecionados de forma a maximizar o engajamento dos alunos e apoiar uma experiência de aprendizagem rica e variada. Serão utilizados recursos audiovisuais para apresentação dos conteúdos teóricos, além de papel, lápis, materiais de colagem e acesso à biblioteca escolar para pesquisas adicionais. A integração de tecnologia pode ser feita via apresentação de slides ou projeções de exemplos de textos cotidianos. Esses recursos foram escolhidos por sua habilidade de enriquecer o aprendizado de maneira custo-efetiva e prática, sem requerer investimentos pesados em tecnologias caras.

Recursos audiovisuais para apresentação de conteúdos.
Materiais de papelaria (papel, lápis, cola, etc.).
Acesso à biblioteca para pesquisa adicional.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos os desafios que os professores enfrentam em termos de carga de trabalho, mas é essencial promover uma educação inclusiva que beneficiará todos os alunos. Assim, algumas estratégias de acessibilidade e inclusão são propostas, tais como o uso de linguagem clara e acessível para instruções, além de garantir que os textos e ilustrações sejam apresentados de maneira visível para todos os alunos. Incentivamos também discussões que privilegiem o trabalho em equipe e a troca de ideias, o que favorece a interação social e a inclusão de diferentes perspectivas. Além disso, a oferta de suporte individualizado é essencial para assegurar que todos os alunos tenham oportunidades equitativas de participação e aprendizado efetivo, mesmo em uma sala de aula homogenia quanto às condições e perfil dos alunos.

Uso de linguagem clara e acessível.
Organização do espaço de forma a garantir visibilidade a todos.
Promover a troca de ideias e o trabalho colaborativo.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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