Momento 1: Revisão e Introdução à Atividade (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula solicitando que os alunos compartilhem suas observações feitas em casa sobre a lista de palavras. Permita que cada grupo ou aluno contribua com suas observações, anotando no quadro ou em um cartaz as descobertas sobre padrões fonológicos e ortográficos. Oriente os alunos a discutirem sobre as semelhanças e diferenças que encontraram e como isso pode ajudar no entendimento das regras de correspondência fonema-grafema. Intervenha sempre que necessário, guiando a discussão para manter o foco nos objetivos da aula. Avalie a participação e o entendimento dos alunos através das contribuições feitas por cada grupo ou aluno no momento.

Momento 2: Exploração Coletiva dos Padrões (Estimativa: 20 minutos)
Organize a turma em grupos e distribua uma nova lista de palavras que expandam os padrões já discutidos. Cada grupo deve trabalhar em conjunto para identificar os padrões nessas novas palavras e apresentar suas conclusões à sala. É importante que cada grupo tenha a oportunidade de expor suas ideias e dúvidas, permitindo a construção coletiva do conhecimento. Sugira que os alunos façam uma breve apresentação utilizando exemplos do dia a dia para ilustrar os padrões encontrados. Observe se todos os grupos estão se engajando na atividade e ofereça dicas, se necessário, para ajudar na identificação dos padrões. Utilize as apresentações como forma de avaliação, observando o entendimento do grupo frente ao conteúdo.

Momento 3: Síntese e Aplicação Individual (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os alunos a voltarem individualmente aos seus cadernos para escreverem um pequeno parágrafo resumindo o que aprenderam sobre os padrões fonema-grafema. Essa atividade deve servir como uma reflexão pessoal e um ponto de ancoragem do conhecimento adquirido. Explique que esse parágrafo poderá ser utilizado como referência em atividades futuras. Circule pela sala enquanto os alunos escrevem, oferecendo sugestões quando necessário e verificando se o entendimento foi consolidado. Use esse momento para avaliação formativa através da leitura dos parágrafos escritos pelos alunos.

Momento 4: Compartilhamento de Ideias e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Reserve os últimos minutos da aula para um momento de compartilhamento, onde os alunos podem ler seus parágrafos em voz alta, se desejarem. Após as leituras, peça aos alunos que façam uma breve reflexão oral sobre qualquer dificuldade encontrada durante a aula e o que mais gostaram de aprender. Ofereça encorajamento e feedback positivo para estimular a confiança e o espírito investigativo dos alunos. Conclua destacando as principais descobertas do dia e introduzindo brevemente o que será abordado na próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com deficiência intelectual, crie cartões visuais com exemplos claros de padrões fonema-grafema. Ofereça apoio adicional durante as atividades em grupo, garantindo que eles se sintam inclusos e capazes de contribuir. Para alunos com TDAH, mantenha as instruções simples e diretas, utilizando lembretes visuais para ajudá-los a manter o foco. Estabeleça um cronograma claro para a aula e utilize transições suaves entre as atividades. Para alunos imigrantes, prepare uma lista de palavras com tradução ou significado em sua língua nativa para facilitar a compreensão. Promova a colaboração entre alunos nativos e imigrantes, incentivando a troca cultural e linguística em atividades em grupo.

Aula 2: Competição e aplicação prática baseada em jogos para reforçar a aprendizagem

Momento 1: Revisão e Preparação para a Competição (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula revisando com os alunos os padrões fonema-grafema estudados na aula anterior. É importante que todos se lembrem dos conceitos para obter sucesso na competição. Oriente os alunos a se agruparem de acordo com a organização estabelecida anteriormente. Explique as regras do jogo de forma clara e objetiva. Observe se todos os alunos compreenderam a dinâmica e ofereça exemplos práticos do que será esperado durante a competição. Avalie o entendimento através de perguntas rápidas aos grupos.

Momento 2: Início da Competição de Detetives das Palavras (Estimativa: 25 minutos)
Distribua as pistas fonológicas em diferentes pontos da sala de aula. Cada grupo deve começar sua investigação a partir de um conjunto distinto de pistas. Permita que os alunos circulem pela sala para resolver as pistas, identificando e grafando as palavras secretas corretamente. É importante que os alunos trabalhem em colaboração, dividindo tarefas e discutindo suas ideias. Observe o desenvolvimento da atividade, garantindo que todos os alunos estejam participando e compreendendo as instruções. Ofereça auxílio e direcionamento para os grupos que encontrem dificuldades.

Momento 3: Avaliação e Feedback dos Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Encerrada a competição, reúna os alunos e conduz a correção das palavras secretas descobertas por cada grupo. Permita que os grupos compartilhem suas estratégias de resolução e o que aprenderam durante a atividade. É fundamental que o professor ofereça feedback positivo e construtivo, destacando pontos fortes e áreas que necessitam de melhoria. Avalie o desempenho coletivo e individual através das contribuições e resultados alcançados por grupo. Use esse momento para reforçar o conteúdo aprendido e motivar os alunos para as próximas atividades.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Para finalizar a aula, proponha uma reflexão rápida sobre a competição. Pergunte aos alunos o que mais gostaram e o que pode ser melhorado para a próxima dinâmica. Ofereça espaço para compartilharem suas percepções pessoais. Conclua reafirmando os conceitos das regras de correspondência fonema-grafema e a importância da colaboração em atividades em grupo. Agradeça a participação de todos e incentive o esforço contínuo nos estudos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, forneça instruções claras e repita-as se necessário. Utilize recursos visuais, como cartões com palavras e imagens relacionadas. Durante a competição, garanta que eles estejam em grupos onde possam contribuir de forma apropriada. Para alunos com TDAH, estabeleça sinais visuais e verbais para ajudar a manter o foco. Crie pontos de verificação frequentes para garantir o engajamento constante. Para alunos imigrantes, ofereça listas de palavras com tradução paralela ou imagens associativas para melhor compreensão. Estimule a interação cultural positiva durante as atividades de grupo. Lembre-se de que o apoio emocional e o encorajamento são fundamentais para o sucesso de todos os alunos.