Diário de Bordo do Escritor Mirim

Desenvolvida por: Doming… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção textual e reflexão linguística

A atividade 'Diário de Bordo do Escritor Mirim' foi cuidadosamente projetada para alunos do 4º ano do Ensino Fundamental com o objetivo de desenvolver habilidades de escrita, reflexão linguística e expressão pessoal, de forma criativa e colaborativa. Ao longo de uma semana, os estudantes serão incentivados a manter um registro diário, documentando suas experiências, pensamentos e aprendizados. Essa prática promove a autoexpressão e a observação do cotidiano, elementos que são fundamentais no desenvolvimento da escrita reflexiva. Após esse período, os alunos escolherão as entradas mais significativas de seus diários para desenvolver histórias ou relatos detalhados. Esta escolha será o ponto de partida para as Rodas de Debate, dinâmicas de grupo que facilitarão a troca de ideias, sugestões de pares e discussões sobre organização textual, adequação linguística e correção gramatical, fomentando um ambiente de aprendizado colaborativo. Este processo cuidadoso e guiado culminará na revisão coletiva dos textos, com o auxílio de colegas e do professor, permitindo aos alunos aprimorar suas habilidades de escrita por meio da revisão crítica e do feedback construtivo.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo desta atividade é estimular os alunos a desenvolverem suas habilidades de escrita, percepção e expressão, bem como promover o entendimento de aspectos fundamentais da organização textual e sensibilidade linguística. Ao manter um diário de bordo, os estudantes exercitarão a escrita reflexiva, articulando suas experiências de vida de forma significativa. A seleção de entradas para produção de textos mais elaborados e as discussões nas Rodas de Debate objetivam aprimorar suas capacidades de argumentação, análise crítica e uso da linguagem de maneira apropriada e criativa. Além disso, a revisão colaborativa dos textos será fundamental para conscientização sobre a importância do processo de revisão na produção de um texto, enfatizando a correção gramatical, coesão e coerência.

Desenvolver habilidades de escrita e expressão pessoal.
Fomentar a reflexão sobre as vivências diárias e sua documentação.
Estimular a capacidade analítica e crítica na organização textual.
Promover a interação e colaboração entre alunos em discussões produtivas.
Aprimorar o conhecimento linguístico e gramatical durante o processo de revisão.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
EF15LP06: Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
EF35LP07: Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade integra práticas de escrita e análise linguística com o objetivo de aprimorar a expressão escrita dos alunos e sua compreensão sobre os elementos que compõem um texto. Serão explorados a escrita reflexiva por meio do diário de bordo, estratégias para desenvolver um texto coeso e coerente, e conceitos gramaticais fundamentais para a escrita correta. Além disso, será promovida a interação entre alunos para fomentar o respeito pelas opiniões alheias e a capacidade de trabalhar em grupo, essenciais no processo de revisão colaborativa e aprendizado conjunto.

Escrita reflexiva e expressão pessoal através do Diário de Bordo.
Organização textual, coerência e coesão em produção escrita.
Introdução a conceitos gramaticais básicos: ortografia, pontuação, concordância.
Discussão e debate como ferramentas de aprendizagem colaborativa.
Revisão de texto: autocorreção e feedback dos pares.

Metodologia

A metodologia ativa Roda de Debate será central nesta atividade, promovendo discussões ricas entre os alunos, permitindo o compartilhamento de ideias e a reflexão coletiva sobre os textos produzidos. Além disso, o uso de diários pessoais como base para a escrita fomenta a autenticidade e relevância dos textos, incentivando os alunos a expressarem suas vivências individuais. A revisão colaborativa dos textos, orientada pelo professor, estimulará o olhar crítico e o apoio mútuo para refinamento das produções escritas.

Manutenção de um diário de bordo individual para registro de experiências.
Seleção de entradas do diário para desenvolvimento de texto elaborado.
Participação em Rodas de Debate para discussão das ideias e estruturação textual.
Revisão colaborativa dos textos, com foco na melhoria da qualidade escrita.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será estruturada em duas aulas de 60 minutos cada, totalizando 2 horas de imersão nesse projeto. Na primeira aula, será apresentado o projeto e iniciada a escrita do diário de bordo, com orientações sobre aspectos a serem observados. Na segunda aula, após a semana de registros, os alunos trarão suas produções para discussão em Rodas de Debate, seguida pela revisão colaborativa dos textos.

Aula 1: Introdução ao projeto e início do diário de bordo.
Aula 2: Rodas de Debate sobre as produções e revisão colaborativa dos textos.

Avaliação

A avaliação desta atividade será realizada de forma processual e contínua, levando em consideração a participação dos alunos na manutenção do diário de bordo, a contribuição e engajamento nas Rodas de Debate, bem como a habilidade de incorporar feedback na revisão de seus textos. A capacidade de refletir sobre a própria escrita e a dos colegas, integrando sugestões de melhoria e demonstrando compreensão dos conceitos gramaticais aplicados, também serão critérios importantes. Feedback construtivo será fornecido aos estudantes para incentivar a evolução constante de suas habilidades de escrita.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade serão necessários materiais como cadernos ou folhas de papel para o diário de bordo, canetas, lápis, e recursos digitais como computadores ou tablets, caso disponíveis, para pesquisa de informações adicionais. Um espaço adequado para a realização das Rodas de Debate, que promova a interação entre todos os alunos de maneira confortável e igualitária, será essencial para o sucesso da dinâmica.

Cadernos ou folhas de papel para o diário.
Canetas e lápis.
Computadores ou tablets para pesquisas (opcional).
Espaço adaptado para a realização das Rodas de Debate.

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