O conteúdo programático deste plano de aula aborda as rimas e a construção de textos poéticos. Os alunos aprenderão a identificar rimas em poemas e músicas, explorando a sonoridade das palavras e a estética que elas promovem. Enfoca-se na prática da leitura e escrita de poesias, incentivando os estudantes a escreverem suas próprias rimas sobre o Macaco Luke, um personagem fictício que serve como inspiração. Tal abordagem permitirá que os alunos desenvolvam o gosto pela leitura e compreensão poética enquanto exploram diferentes formatos de expressão verbal. A aplicação de técnicas de escuta ativa e trabalho em grupo será fundamental para fomentar a troca de ideias e experiências. Este plano promove o envolvimento em projetos que relacionam a língua portuguesa à cultura narrativa e à enunciação poética, enriquecendo o repertório linguístico dos educandos enquanto desperta o prazer pela leitura e a produção textual criativa.

Para garantir a eficácia da atividade na promoção das competências literárias e sociais dos alunos, diversas metodologias serão adotadas. Primeiramente, a introdução ao conceito de rimas será feita de maneira dialogada, promovendo a participação ativa dos estudantes. Em seguida, serão realizados exercícios práticos em pequenos grupos, nos quais os alunos criarão rimas de forma colaborativa, estimulando o trabalho em equipe e a empatia ao incorporar ideias dos colegas. Os alunos também trabalharão individualmente para criar seus próprios poemas, explorando sua criatividade e estilo pessoal. Ao final, a apresentação das produções em classe permite que os alunos pratiquem suas habilidades de comunicação e escuta ativa. O ambiente de aprendizagem será apoiador e encorajador, garantindo um espaço inclusivo e acolhedor para todos os perfis de estudantes, especialmente aqueles que requerem atenção especial, como alunos com TDAH. Essa abordagem metodológica tem como base princípios de ensino ativo que privilegiam a interação dialógica e a construção colaborativa do conhecimento.

O cronograma desta atividade está planejado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos. Este tempo se mostrou adequado para cobrir todas as etapas necessárias da atividade, desde a introdução ao conceito de rimas até a criação e apresentação dos poemas pelos alunos. Começaremos com uma introdução e explanação inicial sobre rimas (10 minutos), seguida de um exercício em grupo para criar rimas sobre o Macaco Luke (20 minutos). A atividade individual de escrita de poemas ocupará 15 minutos, e, por fim, reservaremos 15 minutos para a apresentação e troca de feedback entre os alunos. Essa estrutura garante que os estudantes tenham tempo suficiente para compreender, criar e compartilhar suas produções, maximizando o aprendizado e o engajamento durante a aula.

Os recursos necessários para a realização desta atividade são pensados para assegurar o sucesso do processo de ensino-aprendizagem, engajando os alunos de maneira ativa e inclusiva. Serão utilizados materiais de fácil acesso, como papel, lápis e canetas coloridas para a anotação das ideias e a produção dos poemas. Além disso, o uso de quadros brancos ou cartolinas será fundamental para os trabalhos em grupo, permitindo visualizar e organizar as rimas criadas coletivamente. Recursos audiovisuais, como a reprodução de vídeos ou áudios com poesias ritmadas, serão incorporados para estimular a sensibilidade estética e inspirar criações. Este plano contempla ainda a adoção de recursos tecnológicos como aplicativos simples para a produção de textos, oferecendo oportunidades para que os alunos queiram experimentar a tecnologia na criação literária. Tais recursos são inclusivos e acessíveis, atendendo às necessidades diversificadas da turma.

Sabemos que a dedicação dos professores é intensa e que muitas vezes a inclusão pode parecer um desafio adicional. No entanto, é fundamental assegurar que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de aprendizagem. Para alunos com TDAH, estratégias que promovem a organização e o foco são essenciais. Sugere-se usar timers visuais para marcar o tempo das atividades, ajudando na gestão de tempo e foco. Organizar o ambiente de maneira clara e minimizar distrações visuais ou auditivas auxiliará esses alunos. Instruções claras e divididas em etapas poderão promover melhor compreensão e execução das tarefas. Além disso, pode-se permitir movimento durante a atividade, como levantar para escrever em cartolinas, o que pode beneficiar alunos mais enérgicos. Comunicação regular com as famílias desses alunos pode assegurar suporte constante, promovendo continuidade no aprendizado. Valorizar feedback positivo mais frequente pode motivar e reforçar o comportamento desejado, sempre respeitando os alunos na sua individualidade e estilo de aprendizagem. Dessa forma, buscamos criar um espaço justo e encorajador para todos.