O conteúdo programático do plano de aula está centrado na construção de narrativas orais e escritas, desenvolvendo habilidades de leitura, escrita e interpretação de textos. A utilização de cubos de histórias compõe um meio facilitador para a introdução de elementos narrativos básicos como personagens, ambientes e eventos, permitindo que os alunos explorem a imaginação e a criatividade. A atividade incorpora elementos visuais e gráficos, essenciais para integrar diferentes tipos de linguagens e abordagens textuais, alinhando-se aos objetivos educacionais da BNCC e promovendo uma experiência de aprendizagem integral.

A metodologia aplicada nesta atividade integra abordagens de aprendizagem baseadas em projetos e jogos, além de atividades práticas mão-na-massa. Por meio do uso de cubos de histórias, os alunos são incentivados a criar e compartilhar narrativas, promovendo a participação ativa, colaboração e o uso do pensamento crítico. Esta metodologia também favorece a inclusão de alunos com diversas necessidades, como TDAH, ao manter as sessões dinâmicas e envolventes. O uso de materiais manipulativos facilita a concentração e a organização dos pensamentos, essencial para a construção das histórias.

A atividade será desenvolvida em uma aula de 60 minutos, dividida entre etapas de introdução, desenvolvimento e compartilhamento. Inicialmente, será feita uma introdução sobre o uso e propósito dos cubos de histórias. Em seguida, os alunos realizarão as atividades de lançamento e criação das suas histórias. Por fim, promoveremos a socialização entre os alunos, permitindo que cada um compartilhe sua narrativa com o grupo e receba feedbacks, consolidando o aprendizado através da oralidade e crítica construtiva.

Os recursos e materiais para a atividade incluem cubos de histórias, cadernos ou folhas de papel para escrita, materiais de desenho (lápis de cor, canetinhas), e um ambiente de sala de aula que permite a organização em grupos. Além disso, a utilização de recursos digitais pode ser considerada para alunos que necessitam de suporte tecnológico. Esses materiais foram escolhidos para garantir que a atividade seja inclusiva, acessível e estimulante, fomentando o engajamento dos alunos e facilitando o desenvolvimento das competências definidas nos objetivos de aprendizagem.

Sabemos do desafio diário que é para os professores adaptar atividades para atender a todos os alunos. Contudo, implementar estratégias de inclusão e acessibilidade para alunos com TDAH pode ser bastante eficaz usando abordagens simples. Recomendamos o uso de sinais visuais e instruções claras para manter a atenção dos alunos. Métodos como a segmentação da atividade em pequenos blocos de tempo e a utilização de listas de verificação podem ajudar a manter os estudantes organizados e focados. Incentivar a interação e o suporte entre pares é crucial, assim como oferecer instruções em múltiplos formatos (visual, auditivo). Sinais de alerta, como perda de foco e frustração, devem ser rapidamente identificados, e atividades de movimento podem ser integradas como pausas planejadas. É importante estabelecer um canal de comunicação contínua com as famílias para identificar as necessidades e avaliar progressos. Monitorando o engajamento e a evolução dos alunos com indicadores claros de desempenho, pode-se ajustar e adaptar constantemente as estratégias de ensino.