Meu Time de Mulheres Notáveis

Desenvolvida por: Silvia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Diversidade e Liderança Feminina

A atividade 'Meu Time de Mulheres Notáveis' busca inspirar alunos do 4º ano ao enfatizar a importante contribuição de grandes líderes femininas ao longo da história. Nesta atividade, os estudantes irão explorar diferentes biografias, identificando mulheres que deixaram um legado significativo. Começamos com uma leitura coletiva de textos que apresentam líderes como Malala Yousafzai, Amelia Earhart, Frida Kahlo, entre outras, promovendo discussões sobre seus feitos e influências. Os alunos serão encorajados a selecionar uma dessas figuras históricas e elaborar um pequeno texto sobre ela, desenvolvendo habilidades de planejamento, organização e escrita coerente. Ao final, cada grupo apresentará suas líderes escolhidas em sala, reforçando a importância da diversidade e da força feminina na sociedade. Este plano de aula não apenas melhora a capacidade de leitura e escrita dos alunos, mas também fomenta competências sociais como liderança, empatia e trabalho em equipe, enquanto se alinha aos objetivos da BNCC para a educação básica em Língua Portuguesa.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é trabalhar a habilidade de ler e interpretar textos, promovendo uma compreensão crítica e reflexiva. Por meio da análise de biografias, os alunos exercitarão a identificação de informações explícitas e o planejamento de textos curtos, fortalecendo suas capacidades escritas e orais. A atividade também visa engajar os alunos em projetos de grupo, estimulando habilidades sociais como a comunicação e o respeito à diversidade. Alinhando-se à BNCC, o plano de aula assegura o desenvolvimento de competências que vão além das práticas de leitura e escrita, incluindo a reflexão crítica e a colaboração em equipe, preparando os estudantes para a vida social e acadêmica.

Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de diferentes tipos de texto.
Aprimorar a capacidade de escrita e organização de ideias em textos curtos.
Estimular o trabalho em equipe e a comunicação oral durante as apresentações.
Promover o respeito à diversidade e à importância histórica de lideranças femininas.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca na leitura e interpretação de textos biográficos, na pesquisa de informações relevantes sobre mulheres notáveis e na elaboração de textos descritivos curtos. Para isso, os alunos serão guiados na utilização de ferramentas cognitivas que facilitam a busca e a organização de informações, bem como na produção textual coerente e criativa. Além disso, o plano busca integrar a cultura e a história, promovendo o reconhecimento e valorização de diversas figuras femininas ao longo do tempo. Através dessas abordagens, busca-se construir uma base sólida para o desenvolvimento das competências requeridas pela BNCC no que concerne à área de Língua Portuguesa.

Leitura e interpretação de textos biográficos.
Pesquisa e seleção de informações relevantes.
Escrita de textos descritivos curtos.
Apresentação oral e argumentação.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade envolve inicialmente uma leitura coletiva, seguida de discussões em grupo para maximizar a compreensão e a análise crítica dos textos. Os alunos vão trabalhar em grupos cooperativos, permitindo um ambiente de troca de ideias e apoio mútuo, crucial para o desenvolvimento social e cognitivo. Em seguida, utilizando uma abordagem de projeto, os alunos criarão pequenos textos sobre as mulheres notáveis, exercitando habilidades de planejamento e escrita. A atividade culmina em uma apresentação, onde habilidades orais e de argumentação são desenvolvidas. Esta abordagem metodológica adotada promove o envolvimento ativo dos alunos, estimula a curiosidade e facilita a aprendizagem significativa de forma alinhada às práticas da BNCC.

Leitura coletiva e discussão em grupo.
Trabalho cooperativo em projetos.
Criação e escrita de pequenos textos.
Apresentação oral em grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está distribuído em três aulas de 50 minutos, permitindo um desenvolvimento contínuo e estruturado das habilidades planejadas. Na primeira aula, foca-se na introdução ao tema, com leitura e discussão das biografias em classe. A segunda aula será dedicada à seleção das figuras femininas e ao desenvolvimento dos textos, com orientação direta do professor. A última aula destina-se às apresentações, onde cada grupo compartilha suas descobertas e escolhas, proporcionando um espaço de aprendizado coletivo e avaliação das competências desenvolvidas. Esta organização em etapas permite que os alunos tenham tempo suficiente para explorar, compartilhar e refletir sobre os conteúdos trabalhados.

Aula 1: Introdução ao tema e leitura coletiva de biografias femininas.

Momento 1: Apresentação do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema Meu Time de Mulheres Notáveis. Explique aos alunos a importância de reconhecer as contribuições das mulheres na história, usando exemplos simples e conhecidos pelos alunos. Faça perguntas para sondar o conhecimento prévio dos alunos sobre líderes femininas e incentive-os a expressar suas opiniões.

Momento 2: Leitura Coletiva de Biografias (Estimativa: 25 minutos)
Distribua os textos biográficos selecionados, dispondo os alunos em um círculo para facilitar a leitura compartilhada. Cada aluno pode ler um parágrafo do texto em voz alta. Após cada leitura, incentive perguntas e reflexões sobre a personagem discutida. Observe se todos os alunos estão participando e entendendo o texto, oferecendo auxílio ou explicações quando necessário.

Momento 3: Discussão e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma discussão em grupo sobre as biografias lidas. Questione os alunos sobre o que mais os surpreendeu ou inspirou a respeito das mulheres apresentadas. Peça que compartilhem ideias sobre como essas histórias impactam suas visões de mundo. Avalie o engajamento dos alunos através de suas contribuições na discussão, e incentive aqueles que são mais tímidos a participarem.

Aula 2: Seleção das mulheres notáveis e elaboração dos textos em grupo.

Momento 1: Revisão das Biografias e Discussão Preliminar (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando as biografias das mulheres discutidas na aula anterior. Pergunte aos alunos quais histórias os inspiraram mais e por quê. Permita que compartilhem suas percepções em um formato de roda de conversa. Avalie o engajamento através das contribuições dos alunos, e faça intervenções positivas, incentivando a participação dos mais tímidos.

Momento 2: Seleção da Mulher Notável (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos. Oriente cada grupo a escolher uma das mulheres estudadas para fazer uma pesquisa mais aprofundada. Sugira que escolham com base no interesse coletivo e debatam em seu grupo para tomar essa decisão. Observe se há equilíbrio na participação de todos os membros, e intervenha sugerindo modos de tomar decisões inclusivas, como votação.

Momento 3: Planejamento e Elaboração dos Textos (Estimativa: 20 minutos)
Após a escolha, oriente os grupos a planejar e elaborar um pequeno texto sobre suas mulheres notáveis. Ofereça uma estrutura básica para o texto, com introdução, desenvolvimento e conclusão. Circule pela sala, oferecendo assistência e sugestões conforme necessário. Avalie a coesão e clareza das ideias apresentadas nos rascunhos. Incentive os alunos a revisarem o trabalho uns dos outros dentro do grupo, promovendo uma cultura de feedback construtivo.

Momento 4: Preparação para Apresentação (Estimativa: 5 minutos)
Permita que cada grupo finalize seu texto e discuta como irão apresentá-lo na próxima aula. Incentive a divisão de papéis claros para a coleta de materiais, escrita e apresentação. Faça intervenções pontuais para garantir que todos no grupo tenham uma função e se sintam responsáveis por parte do trabalho. Avalie o planejamento dos alunos para a apresentação e ofereça estratégias para aqueles que demonstrem incertezas ou indecisões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é importante dividir as tarefas em etapas claras e sucintas, permitindo pausas curtas para manter o foco. Use cronometragem para ajudá-los a gerir o tempo. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, assegure-se de que todos tenham acesso aos materiais necessários, talvez compartilhando recursos ou sugerindo atividades que não dependam de recursos externos. Encoraje um ambiente onde a empatia e o apoio mútuo sejam centrais, destacando a importância de cada aluno no sucesso do grupo. Leve em consideração o uso de tecnologia assistiva para alunos que tenham dificuldade em escrever, permitindo que usem aplicativos de digitação ou gravação como alternativas.

Aula 3: Apresentações em grupo e discussão final sobre diversidade e liderança feminina.

Momento 1: Preparação e Organização das Apresentações (Duração: 10 minutos)
Comece a aula organizando os alunos em seus respectivos grupos. Explique que cada grupo terá a oportunidade de apresentar a biografia da mulher notável que escolheram. Permita que cada grupo revise suas anotações e textos para garantir que todos os membros estão preparados para a apresentação. Instrua-os a dividir papéis de forma que cada membro contribua de maneira significativa.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Duração: 30 minutos)
Convide cada grupo a apresentar sua mulher notável para o restante da turma. Ofereça a todos os grupos um tempo igual de apresentação para que todos possam se expressar. Durante as apresentações, observe atentamente o engajamento dos alunos e ofereça feedbacks construtivos. Incentive os alunos a fazer perguntas aos apresentadores, promovendo um ambiente de diálogo e interação.

Momento 3: Discussão Coletiva sobre Diversidade e Liderança Feminina (Duração: 10 minutos)
Conduza uma discussão final sobre a importância da diversidade e das lideranças femininas na sociedade. Pergunte aos alunos como as histórias impactaram suas visões sobre o papel das mulheres na história e em suas vidas atuais. Incentive a partilha de ideias e percepções, destacando a importância da empatia e do respeito à diversidade. Avalie a capacidade dos alunos de refletirem criticamente sobre o que aprenderam durante a atividade.

Avaliação

A avaliação será diversificada, integrando métodos formativos e somativos para garantir um acompanhamento abrangente do progresso dos alunos. O objetivo da avaliação é verificar a compreensão dos textos lidos, a qualidade dos textos escritos e a efetividade das apresentações. Critérios como clareza na organização das ideias, relevância das informações selecionadas e o envolvimento nas discussões serão observados. Um exemplo prático de avaliação é o uso de rubricas, que guiam o professor na observação de aspectos específicos de cada apresentação e texto. Adicionalmente, feedbacks construtivos serão oferecidos durante todo o processo, especialmente para alunos com TDAH ou baixa participação, garantindo suporte contínuo. A adequação da avaliação será flexível e adaptada às necessidades específicas, promovendo a equidade e a inclusão no ambiente de aprendizado.

Utilização de rubricas para avaliar textos e apresentações.
Feedbacks construtivos ao longo da atividade.
Critérios adaptáveis para estudantes com necessidades específicas.

Materiais e ferramentas:

Os materiais necessários para a execução desta atividade englobam textos biográficos previamente selecionados, recursos digitais como tablets para pesquisas adicionais, papéis e materiais de escrita e meios audiovisuais para as apresentações finais. O uso dessas ferramentas visa enriquecer a experiência de aprendizado, promovendo um ambiente interativo e atrativo. A inclusão de tecnologia, quando possível, incentiva o desenvolvimento de competências digitais, essencial em um mundo cada vez mais tecnológico, e abre portas para uma aprendizagem ativa e engajada. Tendo em vista a diversidade e as condições específicas da turma, buscar-se-á um equilíbrio entre os recursos disponíveis na escola e o que pode ser requisitado de casa para evitar sobrecarga familiar.

Textos biográficos selecionados.
Recursos digitais (tablets, computadores).
Materiais de escrita (papel, canetas).
Ferramentas audiovisuais para apresentação.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos o desafio diário enfrentado por professores diante de demandas diversas. Por isso, apresentamos estratégias que visam assegurar a inclusão e a acessibilidade, sem complexidades adicionais. Para alunos com TDAH, recomendamos o uso de listas de tarefas visíveis, segmentação de atividades em etapas menores e pausas curtas para auxiliar a manter o foco. Além disso, é valioso considerar sinalizações visuais que ajudem na compreensão das diretrizes. Alunos que enfrentam dificuldades por questões socioeconômicas podem se beneficiar de recursos disponíveis na escola, ampliando o acesso a informações sem custos extras. A utilização de recursos tecnológicos, como gravações de áudio para revisão dos textos em casa, também pode ser considerada, desde que acessível a toda a turma. É importante também estabelecer comunicação aberta com as famílias, oferecendo um suporte que se estenda além da sala de aula quando necessário. Ao monitorar o progresso, ajustes podem e devem ser realizados para garantir que todos avancem conforme suas capacidades e necessidades únicas.

Listas de tarefas e segmentação de atividades para alunos com TDAH.
Recursos escolares disponíveis para suportar limitações socioeconômicas.
Comunicação aberta com famílias e adaptações contínuas conforme necessidade dos alunos.

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