O Jogo das Histórias

Desenvolvida por: Josine… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Dramatização e Criação de Histórias

Nesta atividade, os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental participarão de um jogo interativo de criação de histórias. Em grupos, os alunos sortearão palavras e frases que servirão de base para a elaboração de narrativas coletivas. As atividades ocorrerão ao longo de três aulas de 120 minutos cada. Na primeira aula, cada grupo irá conceber uma história baseada nas palavras sorteadas, estimulando a criatividade e a capacidade de trabalhar em equipe. Na segunda aula, essas histórias serão dramatizadas pelos alunos, promovendo a oralidade, expressão corporal e a interpretação. Por fim, na terceira aula, ocorrerá uma apresentação interativa, onde cada grupo compartilhará sua dramatização com a turma. Além de apresentar as histórias, os alunos participam de discussões críticas e feedbacks construtivos, visando a promoção do protagonismo estudantil e o desenvolvimento de competências socioemocionais, como a empatia e a resiliência.

Objetivos de Aprendizagem

Os principais objetivos de aprendizagem desta atividade incluem o desenvolvimento da capacidade de criar e interpretar histórias, promovendo habilidades de linguagem oral e escrita, bem como a compreensão dos elementos estruturais de uma narrativa. A atividade visa também reforçar a colaboração em equipe, a negociação e resolução de conflitos, além de propiciar a prática de apresentação em público. As dramatizações estimulam a criatividade e a confiança pessoal, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades de performance e comunicação. Outro objetivo é introduzir os alunos à crítica construtiva, incentivando discussões reflexivas sobre o trabalho dos colegas, facilitando assim o desenvolvimento de uma mentalidade colaborativa e respeitosa.

Desenvolver a habilidade de criar e interpretar histórias.
Promover a colaboração e trabalho em equipe.
Estimular a expressão oral e corporal através de dramatizações.
Incentivar a prática de apresentações em público.
Introduzir a crítica construtiva e discussões reflexivas.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade concentra-se na criação e interpretação de narrativas, integrando práticas de leitura, escrita, oralidade e dramatização. As aulas promoverão a compreensão dos elementos que constituem uma história, como a introdução, o desenvolvimento, o clímax e a conclusão. Os alunos serão incentivados a explorar personagens, cenários e tramas, desenvolvendo habilidades de comunicação verbal e não verbal. A atividade busca alinhar os diferentes componentes do domínio da língua portuguesa, permitindo que os alunos experimentem o processo de contar histórias de maneira colaborativa e criativa. Essa experiência holística não só melhora o uso da linguagem, mas também promove o envolvimento emocional com o conteúdo, preparando os alunos para se expressarem de forma eficaz e impactante.

Criação de narrativas em grupo.
Interpretação e dramatização de histórias.
Exploração de elementos narrativos: personagens, cenários e tramas.
Desenvolvimento de habilidades de comunicação verbal e não verbal.
Prática de feedbacks construtivos.

Metodologia

A metodologia adotada para esta atividade é centrada na colaboração e na aprendizagem experiencial. Os alunos participarão de dinâmicas de grupo que promovem a cooperação e a troca respeitosa de ideias. As atividades de sorteio de palavras e dramatização estão estruturadas para engajar os alunos ativamente, permitindo a aplicação prática de habilidades de linguagem em contextos significativos. A abordagem também inclui a aprendizagem baseada em projetos, onde cada grupo trabalha de forma autônoma para criar e apresentar sua narrativa. Esse método não apenas fortalece as competências comunicativas, mas também fomenta habilidades de liderança e negociação. A diversidade de atividades contempla diversas formas de expressão, promovendo um ambiente inclusivo onde todos os alunos podem participar de maneira significativa.

Colaboração em grupos.
Aprendizagem experiencial através de atividades práticas.
Sorteio de palavras para criação de narrativas.
Dramatização em grupo das histórias criadas.
Aprendizagem baseada em projetos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma para a atividade está organizado em três aulas de 120 minutos cada, proporcionando um período adequado para o desenvolvimento completo das atividades propostas. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos ao jogo, realizarão o sorteio das palavras e iniciarão a criação de suas histórias em grupos. A segunda aula será destinada à preparação e ensaio das dramatizações, focando no aprimoramento das habilidades de atuação e comunicação. A terceira e última aula será reservada para as apresentações interativas, onde os grupos terão a oportunidade de compartilhar suas histórias dramatizadas com toda a turma. Esta estrutura permite um desenvolvimento progressivo das competências desejadas, garantindo que os alunos tenham tempo suficiente para colaborar, refletir e apresentar suas histórias com confiança e criatividade.

Aula 1: Introdução ao jogo e criação de histórias em grupos.

Momento 1: Introdução ao jogo e explicação das regras (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula apresentando a atividade para os alunos. Explique que eles participarão de um jogo de criação de histórias onde usarão palavras sorteadas como base. Esclareça a importância do trabalho em equipe e da criatividade. Permita que os alunos façam perguntas sobre as regras para garantir que todos entendem. É importante que você demonstre entusiasmo, estimulando o interesse e a participação de todos.

Momento 2: Formação dos grupos e sorteio de palavras (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Oriente-os a se organizarem rapidamente. Realize o sorteio das palavras e frases, distribuindo um conjunto para cada grupo. Explique como utilizar essas palavras na criação da história. Observe se todos os alunos estão confortáveis em seus grupos e prontos para iniciar o trabalho.

Momento 3: Criação coletiva da história (Estimativa: 50 minutos)
Incentive os grupos a começarem a elaboração de suas histórias. Circule pela sala, oferecendo suporte e esclarecendo dúvidas que possam surgir. Sugira diferentes abordagens criativas e, ocasionalmente, faça perguntas que estimulem a reflexão e a colaboração. Observe a participação de cada aluno, incentivando aqueles mais tímidos a contribuírem.

Momento 4: Apresentação interna dos grupos (Estimativa: 20 minutos)
Pergunte aos alunos se eles podem compartilhar brevemente suas histórias com o professor ou um grupo vizinho. Permita que troquem feedbacks iniciais. Ofereça comentários construtivos, destacando aspectos positivos e sugerindo melhorias para a próxima fase. Avalie a criatividade e a coerência das histórias apresentadas, além da interação entre os membros dos grupos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere a diversidade de estilos de aprendizagem dos alunos. Ofereça suporte adicional àqueles que possam ter dificuldades em atividades de leitura ou escrita, como oferecendo assistência ou materiais visuais. Valorize contribuições verbais para alunos que possam enfrentar desafios com a escrita. Encoraje o uso de desenhos ou esquemas como forma alternativa de esboçar ideias para a história. Como não há condições específicas na turma, incentive todos os alunos a se expressarem da maneira mais confortável para eles, tornando-os parte ativa do processo de aprendizagem.

Aula 2: Preparação e ensaio das dramatizações.

Momento 1: Revisão das Histórias Criadas (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula convidando os grupos a relembrarem as histórias criadas na aula anterior. Oriente-os a lerem novamente suas histórias, revisando e ajustando conforme necessário. Incentive a discussão dentro dos grupos para fortalecer a narrativa e assegurar que todos entendem o enredo. Observe se os alunos estão colaborando, oferecendo feedbacks construtivos dentro de seus grupos. É importante que todos os membros participem ativamente deste processo.

Momento 2: Planejamento das Dramatizações (Estimativa: 30 minutos)
Peça aos grupos que comecem a planejar como dramatizarão suas histórias. Oriente-os a discutir sobre a divisão de papéis, a utilização de espaços e possíveis adereços. Permita que explorem diferentes modos de representação, como mímica, som, ou uso de objetos cotidianos. Sugira que pensem em movimentos e falas que possam ser usados para comunicar melhor a história. Observe como os alunos negociam ideias e tome nota das soluções criativas que surgem.

Momento 3: Ensaio dos Grupos (Estimativa: 50 minutos)
Permita que os grupos comecem a ensaiar suas dramatizações. Circule entre os grupos, fornecendo sugestões sobre clareza e expressividade. Auxilie na escolha dos adereços e no ajuste de detalhes da apresentação. Observe a participação de todos os membros e incentive os mais tímidos a se expressarem. Avalie como os alunos utilizam a linguagem corporal e a voz para transmitir a história. Este é o momento para intervir, oferecendo apoio e conhecimento técnico de dramatização.

Momento 4: Feedback dos Ensaios (Estimativa: 20 minutos)
Convide os grupos a realizarem uma breve apresentação de seus ensaios para colegas próximos ou para o professor. Oriente uma sessão de feedbacks, permitindo que os alunos expressem o que acharam claro e interessante nas performances dos outros e sugiram melhorias. Enfatize a importância de oferecer feedback construtivo e respeitoso. Finalize o momento destacando os pontos fortes observados em cada dramatização.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere a variabilidade nas formas de expressão dos alunos, oferecendo suporte adicional, como a criação de esquemas visuais que ajudem no planejamento das dramatizações. Para aqueles com dificuldade em memorização, sugerir o uso de cartões de fala ou sinalizadores visuais pode ser útil. Permita o uso de linguagem alternativa, como sinais ou gestos, para alunos que enfrentam desafios com expressão verbal. Lembre-se de fazer ajustes no ambiente para garantir que todos os alunos tenham espaço para se movimentar confortavelmente. Encoraje uma cultura de apoio mútuo e colaboração entre os colegas para promover a inclusão de todos.

Aula 3: Apresentações interativas e discussão em turma.

Momento 1: Preparação Final das Apresentações (Estimativa: 30 minutos)
Comece a aula solicitando que cada grupo faça uma revisão final dos elementos de suas dramatizações. Incentive que façam ajustes nos detalhes, como movimentação, expressividade e clareza da narrativa. Dê aos alunos a oportunidade de fazer um último ensaio em seus grupos, permitindo que se familiarizem mais com o espaço e com os adereços. Ofereça apoio aos grupos que necessitem de auxílio, destacando a importância da prática na confiança da apresentação.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 60 minutos)
Organize a classe para as apresentações, garantindo que todos tenham uma boa visão do 'palco'. Cada grupo terá, aproximadamente, 10 minutos para realizar sua dramatização. Ajude a organizar a ordem das apresentações de forma que os alunos mais tímidos apresentem após alguns grupos, para se sentirem mais confortáveis. Observe e avalie aspectos como clareza, participação de todos os membros e criatividade da apresentação. Facilite a passagem de um grupo para outro criando um ambiente de respeito e apoio.

Momento 3: Discussão e Feedback Coletivo (Estimativa: 30 minutos)
Após todas as apresentações, reúna a turma em um círculo para uma sessão de feedback. Guie uma discussão onde cada grupo receberá comentários dos colegas e do professor. Incentive o uso de críticas construtivas, ressaltando o que foi bem feito e sugerindo possíveis melhorias. Promova uma reflexão sobre o que aprenderam com a experiência, estimulando o pensamento crítico e a empatia. Conclua com elogios gerais sobre o esforço e a criatividade demonstrados por todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ainda que não existam condições específicas nesta turma, é fundamental considerar diferentes estilos de aprendizado. Permita que alunos mais tímidos proporcionem feedback por escrito, caso se sintam mais confortáveis. Caso surja a necessidade, observe a linguagem corporal dos alunos durante a apresentação e ofereça suporte aos que demonstrem necessidade. Incentive a troca de papéis, permitindo que todos se sintam confortáveis no momento de falar ou atuar. Crie um ambiente de apoio, onde todos se sintam valorizados e parte ativa do processo de aprendizado. Facilite materiais de suporte (como fichas) para aqueles que têm dificuldades de memorização.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada para capturar de forma abrangente o desenvolvimento dos alunos nas diferentes competências visadas. Três principais metodologias avaliativas serão utilizadas: observação direta, autoavaliação e feedbacks entre pares. A observação direta permitirá ao professor monitorar o envolvimento dos alunos durante as etapas de criação e apresentação, avaliando habilidades como colaboração, criatividade e expressão oral. A autoavaliação incentivará os alunos a refletirem sobre seu próprio processo de aprendizagem e participação, promovendo a metacognição e o senso de responsabilidade. Já os feedbacks entre pares proporcionarão uma oportunidade para que os alunos expressem suas impressões de forma construtiva, considerando aspectos como expressividade, clareza e criatividade. Para adaptar a avaliação ao contexto da turma, o professor poderá ajustar os critérios de acordo com as necessidades e particularidades de cada grupo, assegurando que todos tenham a oportunidade de demonstrar seu progresso de maneira justa e inclusiva. O uso de feedback formativo e construtivo será essencial para apoiar o progresso dos alunos, oferecendo direcionamento claro para melhorias e incentivando o protagonismo em seu aprendizado.

Observação direta do envolvimento e colaboração dos alunos.
Autoavaliação para reflexão pessoal sobre o processo de aprendizagem.
Feedbacks entre pares sobre expressividade, clareza e criatividade.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, será importante dispor de uma variedade de materiais e recursos que facilitem a criação e dramatização das histórias. Recursos simples, como papéis, canetas e materiais para criação de adereços, serão necessários para apoiar a imaginação dos alunos durante o processo de criação. Além disso, um espaço amplo e adequado para as dramatizações deve estar disponível, permitindo que os alunos se movimentem livremente e ensaiem suas apresentações. O uso de tecnologia educativa pode enriquecer a experiência, como a gravação das dramatizações para posterior revisão e discussão em turma. Estes recursos, ajustados conforme as necessidades específicas dos alunos e das atividades, contribuirão para um ambiente de aprendizagem estimulante e propício ao desenvolvimento das habilidades desejadas.

Papéis e canetas para criação de narrativas.
Material para confecção de adereços de dramatização.
Espaço amplo para ensaio e apresentação das dramatizações.
Equipamento de gravação para revisão das apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos o desafio e a dedicação que educadores enfrentam ao garantir a inclusão de todos os alunos. Nesta atividade, mesmo sem condições ou deficiências específicas a serem consideradas, é importante implementar práticas que assegurem a participação e equidade para todos. Estruturas de apoio como a linguagem simples e clara nas instruções ajudarão a garantir que cada aluno compreenda as atividades. Atividades de dramatização podem ser adaptadas para diferentes estilos de aprendizagem, oferecendo papéis que se alinham com os pontos fortes individuais dos alunos. O professor pode reforçar o uso de feedbacks construtivos durante as interações, promovendo um ambiente inclusivo que celebra a diversidade de ideias e abordagens. Além disso, criar momentos de reflexão coletiva sobre as apresentações pode ajudar a integrar as contribuições de cada aluno, garantindo que todos sintam que suas vozes são reconhecidas e valorizadas.

Uso de linguagem simples e clara nas instruções.
Adaptação de papéis e atividades conforme diferentes estilos de aprendizagem.
Promoção de feedbacks construtivos para inclusão de diferentes ideias.
Reflexão coletiva para integração de todas as vozes.

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