Oficina de Poetas

Desenvolvida por: Joseli… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Criação de Poemas

Nesta sequência de aulas, os alunos do 4º ano serão imersos no universo da poesia, incentivados a explorar sua criatividade e habilidades linguísticas. Dividida em três aulas, a atividade inicia com a criação prática de versos simples, prossegue com uma roda de debate para compartilhar e discutir ideias poéticas e culmina com a revisão e reescrita dos poemas, promovendo a reflexão crítica e o aperfeiçoamento linguístico. Essa abordagem permite que os alunos compreendam o valor estético e expressivo da poesia, estimulando a capacidade de interpretação e produção textual. A interação em duplas e em grupo será fundamental para o desenvolvimento das habilidades sociais, como o trabalho em equipe e a empatia. Neste contexto, a atividade também promove um espaço para a expressão individual e coletiva, valorizando a diversidade de pensamentos e formas de expressão. Além disso, as metodologias ativas selecionadas asseguram um ambiente de aprendizagem dinâmico e significativo, que favorece o engajamento dos alunos e o reconhecimento das contribuições de cada um, respeitando suas individualidades e promovendo a inclusão.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é desenvolver competências essenciais de leitura e escrita em linguagem poética, expandindo a capacidade dos alunos de se expressarem por meio de versos. A atividade é desenhada para que os alunos aprendam a identificar imagens poéticas, utilizem criatividade para desenvolver suas próprias poesias e pratiquem a interpretação crítica dos textos próprios e dos colegas. Além disso, busca-se fortalecer o trabalho colaborativo e habilidades sociais através de atividades em dupla e em grupo. Outro objetivo significativo é capacitar os alunos a revisarem e aprimorarem suas produções textuais, promovendo o autoconhecimento e a autonomia no processo de criação literária. A diversidade cultural e o respeito ao outro são aspectos intrínsecos, valorizados ao longo das atividades propostas.

Desenvolver a habilidade de criar versos poéticos simples.
Estimular a criatividade e expressão pessoal por meio da poesia.
Promover a interpretação crítica de textos poéticos.
Fortalecer o trabalho colaborativo e habilidades sociais.
Capacitar os alunos a aperfeiçoarem suas produções textuais.

Habilidades Específicas BNCC

EF04LP16: Identificar e reproduzir o ritmo e a sonoridade da língua em poemas, reconhecendo a importância da musicalidade dos textos poéticos.
EF04LP08: Planejar e produzir textos poéticos, observando o uso de figuras de linguagem, como metáfora e personificação.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade compreende uma série de conceitos e práticas interdisciplinares que ampliam a visão dos alunos sobre a linguagem poética. A agenda das aulas incluirá a introdução aos elementos básicos da poesia, como ritmo, rima e estrutura de versos, estimulando a capacidade crítica e analítica dos estudantes ao promover debates sobre imagens poéticas e recursos expressivos. O envolvimento dos alunos em atividades práticas, como a criação e revisão de poemas, incentiva o uso adequado de figura de linguagem, enriquecendo sua capacidade de expressão escrita. Ao mesmo tempo, será promovida uma integração com habilidades matemáticas e artísticas, ao explorar ritmos e propor desenhos ou montagens que acompanhem as poesias criadas. Portanto, através desse conteúdo programático, os alunos poderão apreciar a poesia como uma forma de arte tridimensional, criando uma conexão relevante entre a aprendizagem e a vida diária.

Introdução aos elementos básicos da poesia.
Criação e revisão de poemas.
Debate sobre imagens poéticas e expressões linguísticas.
Uso de recursos expressivos como figuras de linguagem.
Integração com habilidades matemáticas e artísticas.

Metodologia

Para alcançar os objetivos de excelência nas aulas, serão aplicadas metodologias ativas como atividades práticas mão-na-massa e rodas de debate, que promovem a aprendizagem colaborativa e reflexiva. A abordagem mão-na-massa permitirá que os alunos criem poemas por meio da experimentação e exploração criativa, enquanto as rodas de debate incentivarão a discussão e troca de ideias, críticas e sugestões. Tais metodologias são essenciais para garantir que os alunos se engajem ativamente no processo de aprendizagem e desenvolvam a capacidade de expressar suas ideias de maneira estruturada e afetiva, promovendo o protagonismo estudantil. Essas abordagens incentivam a troca de experiências e a criação de um ambiente de aprendizado vivo, dinâmico e inclusivo, que respeita e valoriza as diferenças individuais e potencia a aprendizagem coletiva.

Atividades práticas mão-na-massa para criação de poemas.
Roda de debate para discussão e interpretação de textos.
Aprendizagem colaborativa e reflexiva.
Promoção do protagonismo estudantil.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi planejado para dividir o conteúdo e práticas em três aulas, totalizando 220 minutos cada. Na primeira aula, os alunos serão incentivados a desenvolver poemas em duplas, possibilitando uma interação constante e colaboração mútua. A segunda aula será dedicada à roda de debate em grupo, onde os estudantes compartilharão suas criações e participarão de discussões sobre as escolhas linguísticas e expressivas feitas. Finalmente, na terceira aula, os alunos revisitarão e revisarão seus poemas, tendo a oportunidade de refinar e aprimorar suas produções com base no feedback coletivo e autorreflexão. Essa estrutura cronológica é projetada para permitir tempo adequado de reflexão, prática e revisão, essenciais para a maturação das ideias e desenvolvimento das competências poéticas dos alunos.

Aula 1: Criação de poemas em duplas.

Momento 1: Introdução à Poesia (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula com uma conversa sobre o que é poesia. Pergunte aos alunos o que eles sabem e esperam aprender sobre poesia. Explique de forma simples os elementos básicos da poesia, como versos, rimas e estrofes. Permita que os alunos compartilhem suas ideias iniciais sobre poemas que já ouviram ou leram. Após a discussão, apresente alguns exemplos curtos de poemas que possam interessar à faixa etária, destacando os elementos discutidos.

Momento 2: Exploração de Elementos Poéticos (Estimativa: 40 minutos)
Distribua livros de poesia ou amostras para consulta. Peça aos alunos que, em duplas, escolham um poema de um livro para ler juntos. Oriente-os a identificar os elementos básicos introduzidos anteriormente. Durante esta atividade, circule pela sala observando se as duplas estão progredindo e ofereça suporte onde for necessário. Incentive-os a fazer anotações sobre as imagens poéticas e figuras de linguagem que os impressionam.

Momento 3: Atividade Mão-na-massa - Criação de Poemas (Estimativa: 80 minutos)
Agora que os alunos já tiveram contato com poesias, peça para manterem-se em duplas para iniciar a criação de seus próprios poemas. Forneça papéis e canetas coloridas para que possam escrever seus versos. Oriente que comecem com versos simples, incorporando rimas e pequenos trocadilhos. Visite cada dupla para acompanhar o progresso, oferecendo sugestões e encorajamento. Incentive a criatividade e a liberdade de expressão, lembrando-os de que não há certo ou errado na criação poética.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 40 minutos)
Convide as duplas a apresentarem seus poemas para a turma. Após cada apresentação, reserve alguns minutos para um breve feedback dos colegas, destacando o que mais gostaram ou uma imagem que acharam interessante no poema compartilhado. Incentive os alunos a serem respeitosos e construtivos em suas observações, promovendo um ambiente amigável e colaborativo.

Momento 5: Conclusão e Avaliação (Estimativa: 30 minutos)
Conclua a aula com uma roda de conversa sobre o processo de criação vivido por eles. Pergunte o que acharam mais desafiador e o que mais gostaram. Use esses insights para ajustar futuras aulas. Finalize destacando a importância de expressar sentimentos e pensamentos por meio da poesia. A avaliação será contínua, durante o acompanhamento da atividade em duplas e a participação na roda de conversa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, promova pequenas pausas entre cada momento, permitindo que eles se movimentem ou executem breves exercícios de respiração para manter o foco. Para os alunos com TEA, forneça instruções claras e repetidas, e considere usar tabelas simples que descrevam o passo a passo das atividades. Use apoios visuais sempre que possível para ajudar na compreensão e mantenha uma rotina clara para as atividades. Crie um ambiente de aceitação onde todos os alunos se sintam seguros para participar no seu próprio ritmo.

Aula 2: Roda de debate para compartilhamento e discussão de poemas.

Momento 1: Preparação do Ambiente para o Debate (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula rearranjando a sala de aula em um formato de círculo ou semicírculo, para promover a interação e visibilidade entre os alunos. Explique que a atividade será uma roda de debate onde todos terão a oportunidade de compartilhar seus poemas e ouvir os dos outros. Isso ajudará a criar um ambiente convidativo e seguro para que os alunos se sintam confortáveis ao falar em público.

Momento 2: Introdução à Roda de Debate (Estimativa: 30 minutos)
Explique o propósito do debate, que é compartilhar ideias e percepções sobre os poemas criados na aula anterior. Dê orientações sobre como respeitar o turno de fala, escutar ativamente e fazer comentários construtivos. Estabeleça regras claras para garantir que todos tenham a chance de contribuir, e incentive o respeito e a empatia.

Momento 3: Apresentação dos Poemas (Estimativa: 60 minutos)
Convide os alunos, individualmente ou em duplas, a lerem seus poemas para a turma. Após cada leitura, permita um breve período para que outros alunos comentem o que acharam do poema, destacando partes que acharam interessantes ou que tocaram suas emoções. Encoraje a turma a valorizar a diversidade de estilos e temas.

Momento 4: Discussão e Análise Coletiva (Estimativa: 50 minutos)
Conduza uma discussão sobre os temas recorrentes nos poemas apresentados, as diferentes maneiras de explorar a linguagem poética, e como os poemas expressam emoções e ideias. Permita que os alunos façam perguntas uns aos outros sobre o que motivou suas escolhas poéticas. Intervenha pontualmente para estimular reflexões mais profundas e manter a conversa focada.

Momento 5: Reflexão e Construção Conjunta do Aprendizado (Estimativa: 40 minutos)
Encerrando a atividade, organize uma breve reflexão sobre o que foi aprendido. Peça aos alunos que compartilhem suas impressões sobre a roda de debate e se algo os surpreendeu. Destaque a importância da comunicação efetiva e do respeito às ideias dos outros. Use este feedback para planejar futuras aulas e aprimorar dinâmicas de grupo.

Momento 6: Conclusão e Avaliação Contínua (Estimativa: 20 minutos)
Finalize a aula reforçando a importância da expressão poética como uma ferramenta poderosa para comunicar sentimentos e ideias. Avalie a participação de cada aluno de forma contínua, considerando sua capacidade de se expressar e ouvir os colegas. Isso lhe dará uma visão geral do desenvolvimento das habilidades sociais e de comunicação dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, permita pequenas pausas durante a roda de debate para se movimentarem, se necessário. Fique atento para orientá-los de forma gentil, garantindo que não interrompam a dinâmica da atividade. Para os alunos com TEA, forneça um script ou uma lista com os principais tópicos do debate para ajudá-los a seguir o fluxo da conversa. Garanta que cada aluno tenha espaço e tempo para se expressar, respeitando seu ritmo. Incentive um ambiente de aceitação, onde todas as contribuições são valorizadas.

Aula 3: Revisão e aprimoramento dos poemas criados.

Momento 1: Revisão Inicial dos Poemas (Estimativa: 40 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que releiam seus poemas criados previamente. Explique que o objetivo é identificar aspectos que queiram melhorar. Sugira que pensem sobre o uso das rimas, a clareza das imagens poéticas e o impacto emocional do texto. Observe se os alunos estão procedendo com a revisão e ofereça sugestões individuais para estimular o aprimoramento. Oriente para que anotem observações sobre o que desejam modificar.

Momento 2: Oficina de Revisão Coletiva (Estimativa: 60 minutos)
Divida a turma em grupos de quatro a cinco alunos e instrua-os a compartilhar seus poemas uns com os outros. Cada aluno deve receber sugestões de três colegas, que devem ser construtivas e respeitosas. Encoraje os alunos a usarem frases que comecem com Eu gosto de...\

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade foi desenhado de modo a contemplar uma variedade de metodologias para garantir uma análise abrangente e inclusiva do desenvolvimento dos alunos. A avaliação será contínua e formativa, permitindo que os professores acompanhem o progresso individual e coletivo através de observações durante as atividades práticas, garantindo que todos os alunos recebam feedback construtivo. Os critérios de avaliação incluem criatividade, capacidade de usar a linguagem poética, engajamento nas discussões e na reescrita dos poemas e habilidades colaborativas. Um exemplo prático de avaliação seria a análise dos poemas criados pelos alunos, observando a utilização das imagens poéticas e figuras de linguagem, além do feedback dos pares durante as rodas de debate. Adicionalmente, adaptações nos critérios poderão ser feitas para atender alunos com necessidades específicas, garantindo equidade e respeito pelo ritmo de aprendizagem individual. Esses métodos não apenas garantem que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos, mas também promovem a autocrítica construtiva e o protagonismo no processo de criação literária.

Avaliação contínua e formativa durante as atividades práticas.
Análise criativa dos poemas e uso da linguagem poética.
Feedback dos pares durante rodas de debate.
Critérios adaptáveis para atender necessidades específicas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade foram cuidadosamente selecionados para oferecer suporte diversificado e acessível durante todo o processo de aprendizagem. Serão fornecidos materiais físicos, como papéis e canetas coloridas, para a criação prática dos poemas, incentivando a expressão criativa. Livros de poesias e amostras de poemas estarão disponíveis para consultas e inspirações durante as aulas. Ambientes da sala de aula serão organizados para promover interação e colaboração, como a disposição em círculo para rodas de debate. Apesar da restrição ao uso de tecnologias digitais, os recursos tradicionais serão potencializados para assegurar um aprendizado eficiente e envolvente, permitindo aos alunos explorar suas habilidades poéticas e desenvolver uma compreensão profunda e prática da linguagem poética.

Papéis e canetas coloridas para criação de poemas.
Livros de poesia e amostras para consulta.
Disposição de sala de aula para promover interação.
Potencialização de métodos tradicionais de ensino.

Inclusão e acessibilidade

Como professores dedicados, entendemos quão desafiador e envolvente o trabalho pode ser ao tentar promover a inclusão plena na sala de aula. Para assegurar que todos os alunos, incluindo aqueles com TDAH e TEA, possam acessar esta atividade e participar ativamente, sugerimos algumas estratégias práticas e viáveis. Para alunos com TDAH, recomenda-se a criação de uma agenda visual clara para as atividades e pausas frequentes para manter o foco sem sobrecarga. Já para alunos no espectro autista, estruturamos as atividades com rotina estabelecida e tempos bem delineados para cada tarefa, reduzindo o estresse potencial de transições inesperadas. Além disso, ofereceremos suporte visual e auditivo para auxiliar na compreensão do conteúdo e um ambiente físico com espaço organizado para minimizar distrações. Encorajar empatia e cooperação mútua será essencial, assim como a abertura de um diálogo constante com os alunos e suas famílias para monitorar necessidades individuais e ajustar as estratégias quando necessário. Essas medidas visam assegurar um ambiente respeitoso, seguro e equitativo para todos.

Criação de agendas visuais para alunos com TDAH.
Estabelecimento de rotinas e tempos claros para alunos com TEA.
Suporte visual e auditivo para compreensão do conteúdo.
Diálogo constante com alunos e famílias para ajuste de estratégias.

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