Momento 1: Abertura e Apresentação da Aula (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando o tema do dia: Introdução ao Jornalismo e Sustentabilidade. Explique brevemente o que serão abordados ao longo da atividade e o objetivo geral de atuarem como repórteres ambientais. Utilize cartazes ou uma breve apresentação em slides para ilustrar os pontos principais do jornalismo e da sustentabilidade. Permita que os alunos façam perguntas rápidas para garantir que entendam o propósito da aula.

Momento 2: Conceitos Básicos de Jornalismo (Estimativa: 15 minutos)
Apresente o conceito de jornalismo aos alunos, destacando a importância de comunicar informações de maneira clara e precisa. Fale sobre a estrutura básica de uma reportagem (título, lead, corpo e conclusão) e a importância de verificar os fatos. Utilize exemplos de reportagens infantis para facilitar a compreensão. Incentive os alunos a participarem com suas ideias sobre o que significa ser um jornalista. Observe se os alunos estão conseguindo entender a estrutura básica das notícias.

Momento 3: Sustentabilidade no Contexto Escolar (Estimativa: 15 minutos)
Introduza o conceito de sustentabilidade, destacando como ele se aplica ao dia a dia dos alunos na escola. Discuta aspectos como o uso responsável dos recursos e a importância de cuidar do meio ambiente. Utilize vídeos curtos ou imagens que mostram práticas sustentáveis em escolas. Pergunte aos alunos quais práticas eles já conhecem ou aplicam e peça que compartilhem exemplos em grupos pequenos. Faça um resumo ao final destacando as principais ideias compartilhadas.

Momento 4: Discussão Guiada sobre Jornalismo e Sustentabilidade (Estimativa: 10 minutos)
Realize uma discussão guiada, ligando os conceitos de jornalismo e sustentabilidade. Faça perguntas que levem os alunos a refletirem sobre como o jornalismo pode ajudar a promover a sustentabilidade. Permita que os alunos compartilhem suas ideias e percepções. Valorize contribuições relevantes e estimule a participação de todos. Anote no quadro as sugestões e conclusões mais significativas dos alunos para que sirvam de base nas próximas atividades.

Momento 5: Conclusão e Tarefa de Casa (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula recapitulando os principais pontos discutidos, enfatizando a importância de comunicar temas sobre sustentabilidade através do jornalismo. Informe aos alunos que a próxima aula abordará como estruturar suas próprias reportagens e entrevistas. Para tarefa de casa, peça para que tragam ideias de temas relacionados a sustentabilidade na escola ou em sua comunidade local que acham relevante reportar. Reforce que estas ideias serão discutidas na próxima aula.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Jornalismo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conceitos de jornalismo abordados na aula anterior. Recapitule a estrutura básica de uma reportagem com os alunos (título, lead, corpo e conclusão) e destaque a importância da clareza e precisão na comunicação de informações. Utilize um exemplo de reportagem infantil para reforçar os conceitos. Pergunte aos alunos se lembram dos principais pontos e permita que compartilhem exemplos.

Momento 2: Estrutura de uma Reportagem (Estimativa: 15 minutos)
Explique detalhadamente a estrutura de uma reportagem. Esclareça cada parte, começando pelo título, seguido pelo lead (resumo atraente que introduz a notícia), o corpo (informações detalhadas, dados e citações) e a conclusão. Mostre como cada parte é interdependente e contribui para a coerência do texto. Faça perguntas para verificar a compreensão e peça exemplos de eventos que poderiam gerar uma notícia. Permita que os alunos escolham um tema simples para uma prática rápida de elaboração de título e lead.

Momento 3: Atividade Prática de Criação de Lead (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua diferentes temas relacionados à sustentabilidade na escola. Cada grupo deve criar um título e um lead para uma reportagem sobre seu tema. Circule pela sala para oferecer orientação e responder perguntas, incentivando os alunos a se expressarem de forma criativa e precisa. Após 10 minutos, peça que cada grupo compartilhe seus títulos e leads. Forneça feedback adequado, elogiando boas ideias e sugerindo melhorias onde necessário.

Momento 4: Verificação de Fatos (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos a importância da verificação de fatos no jornalismo. Discuta brevemente métodos de verificação, como consultar mais de uma fonte e checar a autenticidade das informações. Apresente exemplos simples de como esse processo pode ser realizado. Pergunte aos alunos como eles poderiam aplicar a verificação em uma reportagem escolar e permita que compartilhem ideias.

Momento 5: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula pedindo para que os alunos reflitam sobre a importância da estrutura e da verificação de fatos nas reportagens. Sugira que pensem em quais desafios encontram ao verificar informações e como podem superá-los. Reforce que essas habilidades são fundamentais para transmitir informações de qualidade. Como tarefa de casa, peça para que tragam um pequeno texto sobre algo curioso ou interessante que aconteceu recentemente em sua escola ou comunidade, já com título e lead desenvolvidos. Informe que esses textos serão usados na próxima aula para a fase de verificação e desenvolvimento dos corpos das reportagens.

Momento 1: Introdução à Entrevista (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos a importância das entrevistas no jornalismo. Use exemplos de entrevistas que eles possam já ter visto na TV ou ouvido no rádio para ilustrar. É importante que ressalte como as entrevistas ajudam a coletar informações diretamente de fontes confiáveis. Permita que os alunos compartilhem suas experiências com entrevistas.

Momento 2: Técnicas de Entrevista (Estimativa: 15 minutos)
Apresente aos alunos as principais técnicas para conduzir uma boa entrevista: preparação de perguntas claras e relevantes, escuta ativa e postura adequada. Demonstre como uma entrevista pode ser conduzida, com a ajuda de um aluno voluntário, simulando uma rápida entrevista sobre um tema simples. Observe se os alunos compreendem as técnicas apresentadas e faça intervenções quando necessário, esclarecendo dúvidas.

Momento 3: Atividade Prática de Entrevista em Duplas (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em duplas e entregue a cada dupla um tema relacionado à sustentabilidade. Instrua cada dupla a preparar um conjunto de 3 a 5 perguntas sobre seu tema. Em seguida, os alunos devem conduzir entrevistas entre si, alternando os papéis de entrevistador e entrevistado. Circule pela sala para oferecer apoio e feedback imediato. Incentive os alunos a aplicar as técnicas discutidas anteriormente, prestando atenção à qualidade das perguntas e à maneira como conduzem as entrevistas.

Momento 4: Compartilhamento e Análise Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Peça a algumas duplas que compartilhem o que aprenderam com as entrevistas e discutam o processo com a turma. Estimule a participação de todos, abordando as dificuldades comuns e as soluções encontradas. Este é um bom momento para reforçar conceitos importantes e sugerir formas de aprimoramento. Avalie a participação dos alunos e seu entendimento durante essa discussão final.

Momento 1: Revisão dos Dados Coletados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos a importância de revisar os dados coletados durante as entrevistas. Peça que, em grupos, compartilhem entre si as respostas e informações que obtiveram. É importante que cada um destaque os dados que consideram mais relevantes para sua reportagem. Permita que se ajudem na identificação de informações principais e coadjuvantes. Observe se todos estão entendendo como diferenciar essas informações.

Momento 2: Organizando as Informações (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a organizar as informações coletadas em categorias ou tópicos, facilitando a estruturação da reportagem. Forneça folhas grandes ou cartolinas para que registrem os pontos principais e formem um mapa mental da reportagem. Circulando pela sala, apoie grupos que tenham dificuldades na categorização dos dados, sugerindo maneiras de como eles podem priorizar as informações mais impactantes. Avalie a capacidade dos alunos de classificar e organizar eficientemente os dados.

Momento 3: Esboço da Estrutura da Reportagem (Estimativa: 15 minutos)
Com base nas categorias organizadas, oriente que cada grupo esboce a estrutura de sua reportagem, incluindo título, lead, corpo e conclusão. Explique que o esboço servirá como um guia para a escrita do texto final. Incentive a elaboração de um título chamativo e de um lead bem elaborado. Este é um momento crucial para intervir nos grupos que não estão conseguindo integrar coerentemente suas ideias no esboço. Verifique como os grupos estão abordando a sustentabilidade em suas reportagens.

Momento 4: Início da Redação (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a começarem a redigir a reportagem seguindo o esboço que criaram. Avise que poderão revisar e ajustar o texto conforme necessário. Durante a escrita, ajude os grupos a manterem a consistência e clareza, e a integrar as informações de maneira coesa. Esse momento é importante para observar a capacidade dos alunos em traduzir suas ideias em um texto refinado, identificando quaisquer dificuldades na escrita.

Momento 5: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo que os alunos compartilhem brevemente suas experiências durante a redação e a análise dos dados. Promova uma discussão sobre os desafios enfrentados e as soluções encontradas. Incentive-os a se valorizarem mutuamente pelas contribuições e a refletirem sobre como o aprendizado dessa atividade pode ser aplicado a outros contextos. Avalie o nível de participação e engajamento dos alunos na atividade reflexiva.

Momento 1: Revisão Coletiva dos Trabalhos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recolhendo breves feedbacks dos alunos sobre o processo de escrita e revisão das reportagens. Permita que compartilhem suas dificuldades e descobertas. Explore os desafios comuns e como foram superados. Estimule a participação de todos e valorize as contribuições, garantindo um ambiente acolhedor.

Momento 2: Organização para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a revisarem os pontos principais de suas reportagens em duplas ou trios, ajudando-se mutuamente a preparar suas apresentações. É importante que tenham clareza dos principais dados coletados e conclusões. Ajude aqueles que expressarem insegurança no compartilhamento das informações.

Momento 3: Apresentação das Reportagens à Turma (Estimativa: 25 minutos)
Organize a turma, permitindo que cada grupo apresente sua reportagem de maneira clara e objetiva. Após cada apresentação, abra para perguntas e comentários da turma, incentivando uma discussão saudável e crítica sobre os temas apresentados. Avalie a segurança na apresentação, a clareza e a relevância das informações compartilhadas. É importante que cada grupo tenha tempo suficiente para se expressar, mas também para receber feedback dos colegas.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma reflexão coletiva sobre as apresentações. Pergunte aos alunos o que aprenderam com a experiência e como poderiam melhorar. Dê feedbacks construtivos, reforçando habilidades observadas, como clareza na comunicação e envolvimento com a temática. É um momento importante para estimular a autocrítica construtiva e a aprendizagem contínua.

Momento 5: Encerramento e Próximos Passos (Estimativa: 5 minutos)
Encerre a aula resumindo os principais aprendizados do projeto. Agradeça o esforço e a dedicação dos alunos. Informe sobre a exposição pública das reportagens e detalhes relacionados. Motive a turma a continuar se engajando em atividades de aprendizagem colaborativa e crítica em questões ambientais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Nesta aula, é importante garantir que todos os alunos tenham oportunidades iguais de expressão. Encoraje a participação de alunos mais tímidos, valorizando pequenas conquistas. Considere o uso de recursos audiovisuais para alunos que possam ter dificuldades de comunicação oral, permitindo a apresentação de elementos visuais para auxiliar na exposição das ideias. No caso de dificuldades em leitura ou escrita, ofereça suporte adicional ou a possibilidade de apresentar oralmente suas ideias com um roteiro previamente discutido. Garanta um ambiente seguro onde todos se sintam motivados a compartilhar suas percepções, respeitando o tempo de cada um e promovendo o apoio mútuo entre os colegas. Se necessário, crie espaços menores de apresentação antes da exposição completa para aqueles que precisarem de reforço em autoconfiança.