Roda de Histórias e Relatos

Desenvolvida por: Ruan T… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Na atividade 'Roda de Histórias e Relatos', os alunos participarão de uma sessão interativa focada na troca de narrativas. Este momento serve tanto para compartilhar experiências pessoais quanto para ouvir histórias ficcionais, promovendo a escuta ativa e a formulação de perguntas. Através dessa interação, os alunos são incentivados a compreender diferentes finalidades comunicativas, ampliando suas habilidades de expressão oral em diversos contextos. Ao escutar e relatar, cada aluno potencializa sua capacidade de se colocar no lugar do outro, promovendo empatia e solidariedade. A prática visa não só o desenvolvimento de competências orais, mas também habilidades sociais como liderança, negociação e colaboração em grupo. Além de integrarem aspectos da Língua Portuguesa, essas atividades conectam-se de forma interdisciplinar com os princípios de cidadania e convivência social. Dessa forma, a roda de histórias torna-se um espaço seguro e enriquecedor, onde cada voz é ouvida e valorizada, refletindo a diversidade e promovendo a inclusão.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são projetados para fortalecer as competências de comunicação oral e social entre os alunos. Primordialmente, o foco está em promover a habilidade de escuta atenta e crítica durante as apresentações dos relatos pessoais ou fictícios dos colegas. Dessa forma, espera-se que os estudantes aprendam a formular perguntas pertinentes e relevantes, o que estimula o pensamento crítico e reflexivo. Além disso, ao identificar as diferentes finalidades comunicativas, os alunos desenvolvem a capacidade de se expressar de maneira clara e adequada aos contextos apresentados. A atividade também visa melhorar a autoconfiança dos alunos ao permiti-los compartilhar suas próprias histórias, promovendo assim a autoestima e o desenvolvimento de uma identidade pessoal e coletiva. As habilidades sociais também são destacadas, incentivando os alunos a trabalhar em grupo, demonstrar liderança e solidariedade, e negociar soluções quando surgirem conflitos. Essa prática educativa busca preparar os alunos para interações mais significativas e enriquecedoras em diferentes esferas sociais.

Desenvolver habilidades de escuta ativa e crítica.
Formular perguntas pertinentes e relevantes.
Identificar diferentes finalidades comunicativas.
Construir autoconfiança e identidade pessoal.
Fomentar habilidades sociais como liderança e negociação.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP10: Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
EF15LP13: Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático planejado para a 'Roda de Histórias e Relatos' inclui múltiplas facetas da comunicação oral no contexto da Língua Portuguesa. A atenção está na escuta e compreensão de narrativas orais, aprimorando o entendimento dos elementos estruturais que compõem relatos pessoais e fictícios. Além disso, os alunos são expostos a diferentes contextos discursivos que ajudam a identificar propósitos comunicativos variados. Ao trabalhar com a organização de ideias e a apresentação oral, a atividade oferece ferramentas para que os alunos se tornem bons contadores de histórias, permitindo que desenvolvam narrativas coerentes e bem estruturadas. Outra dimensão abordada é a interação verbal – os alunos são incentivados a discutir e formular perguntas, aprimorando suas habilidades de interação e pensamento crítico. O programa também promove a leitura compartilhada e autônoma, oferecendo oportunidades de exploração de textos com complexidade crescente, que complementam as atividades orais com práticas de leitura crítica.

Escuta e compreensão de narrativas orais.
Estruturação e organização de ideias em relatos.
Identificação de propósitos comunicativos.
Leitura compartilhada e autônoma.
Interação verbal e formulação de perguntas.

Metodologia

A metodologia adotada na 'Roda de Histórias e Relatos' prioriza estratégias de ensino que fomentem a autonomia e o protagonismo dos alunos. A preparação dos relatos pelos alunos proporciona uma experiência de aprendizado ativa, onde eles são desafiados a aplicar suas competências linguísticas de maneira prática. Trabalhando em pares ou pequenos grupos, os alunos compartilham responsabilidades, desenvolvendo cooperação e empatia. Essas dinâmicas colaborativas fortalecem a capacidade de negociar significados e gerenciar conflitos de forma saudável. A escuta colaborativa serve como base para debates críticos, enquanto o feedback entre pares incentiva a autoavaliação e o respeito. Assim, a atividade não só melhora as habilidades linguísticas, mas também contribui significativamente para o desenvolvimento socioemocional e social dos alunos, fortalecendo a capacidade de adaptação a diversos contextos sociais e culturais.

Preparação e apresentação de relatos pessoais.
Trabalho em pares ou grupos pequenos.
Dinâmicas colaborativas e feedback entre alunos.
Debates críticos com base na escuta coletiva.
Autoavaliação de desempenho e respeito das interações.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade 'Roda de Histórias e Relatos' é distribuído em cinco sessões de 60 minutos, cuidadosamente alinhadas para maximizar as oportunidades de aprendizado em torno de narrativas orais. Cada aula focará em aspectos específicos da escuta e da expressão oral, progressivamente aumentando a complexidade do envolvimento dos alunos. Começando com uma introdução ao conceito de relatos e suas diferentes formas, a atividade avançará para exercícios de escuta atenta, desenvolvimento de perguntas relevantes, e culminará com a apresentação de narrativas preparadas pelos próprios alunos. Este planejamento metódico não só permite uma avaliação contínua, mas também assegura que os alunos desenvolvam as habilidades necessárias de forma estruturada e abrangente. Os momentos de compartilhamento e debate também serão integrados, proporcionando um espaço para que os alunos reflitam sobre suas experiências e aprendam com as dos colegas.

Aula 1: Introdução ao conceito de relatos e escuta ativa.

Momento 1: Abertura e Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando o tema do dia. Explane brevemente o que são relatos e a importância da escuta ativa. Utilize perguntas instigantes, como Quem já ouviu uma história que marcou?. É importante que os alunos se sintam motivados a compartilhar.

Momento 2: Explicação do Conceito de Relatos (Estimativa: 15 minutos)
Apresente o conceito de relatos através de exemplos simples e envolventes, que podem ser experiências pessoais ou fictícias. Peça que os alunos compartilhem seus entendimentos sobre relatos. Observe se os alunos estão engajados e façam perguntas direcionadas para manter o interesse.

Momento 3: Demonstração de Escuta Ativa (Estimativa: 15 minutos)
Mostre, através de uma dinâmica com um voluntário da turma, como se escuta ativamente. Enfatize elementos como contato visual, expressões faciais e perguntas de esclarecimento. Permita que os alunos pratiquem entre si essa habilidade. Avalie a compreensão através de pequenas dramatizações e intervenções.

Momento 4: Discussão em Grupo sobre Escuta Ativa (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos para discutirem o que foi aprendido sobre escuta ativa. Incentive-os a criar uma lista de práticas da escuta ativa. Circule entre os grupos para auxiliar e estimular interações produtivas.

Momento 5: Reflexão e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e solicite que compartilhem o que discutiram em seus grupos. Ofereça feedback positivo e conduza uma reflexão final sobre a importância dos relatos e da escuta ativa. Convide os alunos a levarem essas práticas para o dia a dia.

Aula 2: Exercícios de escuta atenta e análise de narrativas.

Momento 1: Introdução à Escuta Atenta (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e revisando brevemente o conceito de escuta ativa abordado na aula anterior. Explique que hoje vão praticar a escuta atenta e a análise de narrativas. Pergunte aos alunos o que eles acham que significa prestar atenção de verdade enquanto alguém fala. Incentive respostas breves e esclareça dúvidas.

Momento 2: Atividade de Escuta Guiada (Estimativa: 20 minutos)
Distribua uma breve narrativa oral gravada, que pode ser uma história fictícia ou um relato pessoal significativo. Peça que os alunos escutem atentamente e tomem notas sobre os pontos principais e emoções percebidas. Após a escuta, proponha uma discussão aberta sobre o que cada um entendeu da história. Incentive-os a compartilhar suas percepções e sentimentos. Faça perguntas direcionando para tópicos como personagens, tema e mensagem.

Momento 3: Análise Crítica em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Forme duplas e peça que cada par discuta a narrativa ouvida anteriormente, identificando suas partes principais: introdução, desenvolvimento e conclusão. Permita que eles debatam sobre a finalidade comunicativa da história e a eficácia com que ela foi transmitida. Circule pela sala para orientar as discussões e oferecer feedback imediato. Observe se todos os alunos estão participando e ofereça suporte às duplas que encontrarem dificuldades.

Momento 4: Reflexão e Feedback Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para uma sessão final de feedback, onde cada dupla compartilha suas análises. Pergunte aos alunos o que aprenderam sobre a importância da escuta atenta e da análise crítica das narrativas. Encoraje uma reflexão sobre como essas habilidades podem ser aplicadas em outras áreas de suas vidas. Forneça feedback construtivo e positivo para contribuir no desenvolvimento contínuo dos alunos.

Aula 3: Formulação de perguntas e discussão coletiva.

Momento 1: Abertura e Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e relembrando brevemente as aulas anteriores sobre escuta ativa e escuta atenta. Pergunte aos alunos como eles avaliaram suas interações e o que aprenderam de mais significativo. Faça isso de maneira a estimular a recordação de conceitos fundamentais.

Momento 2: Introdução à Formulação de Perguntas (Estimativa: 15 minutos)
Explique a importância de fazer perguntas claras e relevantes para a compreensão e discussão das histórias. Apresente exemplos de perguntas eficazes e peça que os alunos sugiram suas próprias perguntas. É importante que o professor ajude a refinar perguntas imprecisas, fornecendo feedback imediato.

Momento 3: Atividade de Formulação de Perguntas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos de quatro ou cinco alunos e entregue a cada grupo uma breve narrativa ou situação-problema. Peça que cada grupo elabore uma lista de perguntas baseadas no texto distribuído. Sugira que as perguntas abordem o conteúdo, os personagens e os conflitos apresentados na narrativa. O professor deve circular entre os grupos, oferecendo suporte e sugestões de melhoria.

Momento 4: Discussão Coletiva e Feedback (Estimativa: 20 minutos)
Convide os grupos a compartilhar suas perguntas com a classe e incentivem a turma a participar das discussões, respondendo ou elaborando mais perguntas. O professor deve moderar e guiar a discussão para assegurar que todos os alunos participem ativamente. Forneça feedback positivo e sugestões construtivas para fortalecer as habilidades de questionamento e participação dos alunos.

Aula 4: Preparação e prática de apresentação de relatos.

Momento 1: Revisão e Planejamento para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula lembrando os alunos das habilidades de escuta e formulação de perguntas trabalhadas nas aulas anteriores. Explique que eles agora irão preparar relatos pessoais para compartilhar com a turma. Incentive-os a pensar sobre uma experiência ou história significativa que gostariam de contar. Permita que compartilhem brevemente suas ideias iniciais com um colega, promovendo um ambiente colaborativo.

Momento 2: Estruturação do Relato (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a planejar seus relatos utilizando um esquema básico: introdução, desenvolvimento e conclusão. Ajude-os a formular suas histórias de forma clara e cativante, garantindo que incluam detalhes relevantes e emocionais. Circulando pela sala, ofereça dicas sobre como estruturar suas narrativas e incentive a autoexpressão. Avalie a clareza e organização dos relatos enquanto observa os alunos em ação.

Momento 3: Reunião em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos de quatro ou cinco alunos. Instrua cada aluno a compartilhar seu relato com os membros do grupo. Após a apresentação de cada um, os colegas devem oferecer feedback positivo e sugestões construtivas. É importante que o professor oriente os alunos sobre como dar e receber feedback de maneira respeitosa e produtiva. Observe a dinâmica dos grupos e ofereça suporte quando necessário.

Momento 4: Práticas de Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Convide os alunos a praticar a apresentação de seus relatos, ensaiando em voz alta. Utilize gravações de áudio (se possível) para que os alunos possam ouvir suas próprias apresentações e ajustar vocabulário, entonação e clareza. Ofereça orientações individuais para melhorar a autoconfiança e a fluência. Ensine-os sobre a importância do contato visual e de falar de forma pausada durante a apresentação.

Momento 5: Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma para refletir sobre as práticas de apresentação. Pergunte o que cada aluno aprendeu com o processo e como se sentem em relação à apresentação de relatos. Incentive comentários sobre melhorias percebidas em suas habilidades de comunicação e em suas interações com os colegas. Forneça feedback positivo geral e parabenize os esforços dos alunos.

Aula 5: Compartilhamento de narrativas e feedback.

Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e contextualizando o objetivo do dia: o compartilhamento das narrativas preparadas anteriormente. Explique a importância do respeito e da atenção durante as apresentações. Pergunte aos alunos se estão prontos para ouvir e aprender com as histórias dos colegas, incentivando um clima acolhedor e respeitoso.

Momento 2: Compartilhamento de Narrativas (Estimativa: 30 minutos)
Convide os alunos a apresentarem seus relatos pessoais. Organize a apresentação por ordem de voluntariado ou sorteio de nomes. Estabeleça um tempo máximo para cada apresentação, de aproximadamente 3 a 4 minutos. É importante que você monitore e conte o tempo, oferecendo sinais para que o aluno conclua quando necessário. Encoraje os colegas a ouvir sem interrupções e a tomar nota de pontos que considerem interessantes.

Momento 3: Feedback Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, peça que os colegas compartilhem feedback positivo sobre cada apresentação, destacando aspectos como clareza, organização e o impacto da história contada. Oriente os alunos a oferecer sugestões construtivas de forma respeitosa. Dê início às discussões com perguntas como: 'O que você mais gostou na história do colega?' ou 'Como o relato do colega te fez sentir?'. Facilite a troca de ideias e intervenha para assegurar um diálogo respeitoso.

Momento 4: Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma para uma reflexão final sobre o processo de compartilhamento e a troca de feedback. Pergunte como eles se sentiram compartilhando suas histórias e ouvindo as dos colegas. Encoraje os alunos a pensar sobre o que aprenderam sobre si mesmos e sobre os outros. Ofereça feedback geral e expresse seu orgulho pelos esforços de todos. Finalize parabenizando as conquistas do grupo.

Avaliação

A avaliação na 'Roda de Histórias e Relatos' incorpora diversas abordagens para medir o desenvolvimento das competências orais e sociais dos alunos, oferecendo flexibilidade para atender às necessidades individuais da turma. O método de observação contínua será empregado durante as atividades, onde o professor registrará notas sobre a participação e o envolvimento dos alunos, prestando atenção ao progresso individual em relação à escuta ativa e ao questionamento crítico. Além disso, feedback formativo será fornecido tanto pelos colegas quanto pelo professor, incentivando um ambiente de aprendizado colaborativo. Para capturar o progresso mais formalmente, cada aluno será convidado a autoavaliar sua performance e identificar áreas para melhoria. As rubricas de avaliação serão ajustadas conforme necessário para garantir que todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades específicas, possam demonstrar plenamente suas competências adquiridas. Finalmente, a avaliação somativa será conduzida ao final do ciclo, considerando realizações individuais e de grupo, além do impacto social das participações.

Observação contínua do professor.
Feedback formativo dos pares e professor.
Autoavaliação dos alunos.
Rubricas ajustadas para necessidades específicas.
Avaliação somativa das apresentações.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a 'Roda de Histórias e Relatos' são selecionados para apoiar o processo de aprendizado de maneira eficaz e inclusiva. Materiais visuais como cartazes e diários podem ser empregados para auxiliar os alunos na preparação de suas narrativas. Um círculo de leitura pode ser estabelecido com conforto na sala de aula para fomentar um ambiente de diálogo. Tecnologia básica, como gravações de áudio, pode ser utilizada para que os alunos escutem e analisem suas próprias apresentações, promovendo uma reflexão crítica e a autopercepção. Os recursos devem ser acessíveis a todos os participantes, maximizando a inclusão e minimizando a necessidade de adaptação significativa. Materiais utilizados serão selecionados com atenção à diversidade cultural e econômica, garantindo que cada aluno se sinta representado e tenha acesso igual aos benefícios da atividade.

Materiais visuais: cartazes e diários.
Configuração de um círculo de leitura.
Uso de tecnologia para gravação de áudio.
Materiais representativos da diversidade cultural.
Recursos que promovem inclusão e equidade.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho docente é repleto de desafios e compromissos, mas é essencial garantir que todos os alunos tenham acesso e participação plena nas atividades educativas. Com isso, é importante considerar estratégias de inclusão e acessibilidade que acomodem as variadas necessidades dos alunos durante a 'Roda de Histórias e Relatos'. Para alunos com dificuldades de socialização, propomos a formação de grupos menores e a introdução de papéis rotativos que reforcem a participação sem pressão excessiva. Isso estimula a confiança e a interação gradual. Para aqueles com baixa participação devido a fatores socioeconômicos, ofereceremos materiais alternativos que estão facilmente disponíveis, minimizando custos. Além disso, atividades de escuta proativa e discussões em pequenos grupos podem ser benéficas para todos. É crucial estar atento aos sinais de necessidade de apoio emocional e criar um canal aberto de comunicação com as famílias para que elas se sintam envolvidas no processo educacional. Ao monitorar as adaptações e o progresso dos alunos, buscaremos indicadores de sucesso como maior engajamento e melhoria na expressão oral.

Formação de grupos menores para alunos com dificuldades de socialização.
Uso de papéis rotativos para estimular participação.
Materiais alternativos para minimizar custos.
Atividades de escuta proativa.
Comunicação aberta com as famílias.

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