Aventuras do Diário Secreto

Desenvolvida por: Isaac … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de textos: escrita compartilhada e autônoma

A atividade proposta, 'Aventuras do Diário Secreto', busca fomentar nos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental o desenvolvimento da escrita e da criatividade através da criação de um diário fictício de um personagem histórico ou de um animal. Na primeira aula, haverá uma exploração de diários famosos para apresentar a estrutura e os elementos típicos deste gênero textual. Isso permite aos alunos estabelecerem uma conexão prática entre a escrita e contextos históricos ou fictícios, aguçando a curiosidade e o interesse. Na segunda aula, os alunos irão elaborar suas próprias entradas no diário, envolvendo eventos imaginários ou históricos, trabalhando, assim, sua capacidade narrativa. A atividade objetiva fomentar habilidades de pensamento crítico e argumentação, à medida que os alunos criam narrativas coerentes e criativas.

Objetivos de Aprendizagem

Este plano de aula visa desenvolver a competência de produção de texto entre os alunos, estimulando a criatividade e a capacidade crítica na elaboração de narrativas ficcionais. O exercício de criar um diário fictício de um personagem ou animal instiga os alunos a explorarem diferentes formas de comunicação escrita, bem como a exercitar o planejamento e organização de ideias. O objetivo é também incentivar a sensibilidade cultural e histórica, permitindo aos alunos explorarem temas significativos através de suas narrativas. A abordagem da estrutura do diário de maneira prática almeja tornar o aprendizado significativo e aplicável no dia a dia dos alunos.

Estimular a criatividade e a expressividade através da escrita.
Desenvolver a habilidade de planejar e estruturar narrativas.
Ampliar a sensibilidade cultural e histórica por meio de contextos fictícios.
Encorajar o pensamento crítico e a argumentação coerente.
Fortalecer a autonomia e o protagonismo no processo de aprendizagem.

Habilidades Específicas BNCC

EF05LP01: Interpretação e produção de textos de diferentes gêneros, considerando propostas discursivas, temáticas e a proposta de ressignificação e construção como parte do ciclo formativo.
EF05LP05: Compreender e avaliar recursos estilísticos e a construção do sentido: recursos de coesão e de referenciação. Apropriar-se da estruturação dos textos no processo discursivo conforme o gênero proposto.
EF05LP06: Compreensão e organização de ideias e expressões no texto, identificação de seus efeitos de sentido expressivos e suas funções discursivas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula integra a exploração e produção de textos, com enfoque na escrita de diários fictícios. Inicia-se com a compreensão dos elementos e características do gênero textual diário, aprofundando-se na análise de diários reais ou históricos. Este estudo visa a estruturação lógica e cronológica do texto, desenvolvimento de habilidades de coesão e coerência, além de ampliar o vocabulário e a expressividade narrativa dos alunos. Abordará ainda a discussão sobre contextos culturais e históricos, estimulando o interesse crítico e criativo sobre os temas propostos, facilitando, assim, uma aplicação prática em suas escritas.

Estudo do gênero textual 'diário'
Características e estrutura de textos pessoais narrativos
Planejamento e escrita de diários fictícios
Contextualização e criatividade na elaboração das narrativas
Apreciação crítica de temas culturais e históricos

Metodologia

A metodologia aplicada na atividade 'Aventuras do Diário Secreto' incorpora elementos de pesquisa, discussão coletiva e produção escrita autônoma. A primeira aula será introdutória, dedicada à leitura e discussão de diários famosos e análise detalhada de suas estruturas. Esta abordagem promove o desenvolvimento de competências de leitura crítica e entendimento textual. Na segunda aula, os alunos engajam-se na produção de seus próprios textos, incentivando a autonomia na escrita e a aplicação dos conhecimentos adquiridos. A interação entre instrução guiada e trabalho individual visa oferecer um ambiente de aprendizado equilibrado, onde a colaboração e a independência dos alunos são igualmente valorizadas.

Leitura e análise de diários famosos
Discussão coletiva sobre características textuais
Produção de texto individual direcionada
Trabalho de revisão e aperfeiçoamento do texto
Reflexão crítica e feedback entre pares

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 60 minutos cada. A primeira aula é destinada à introdução do gênero textual diário, onde os alunos terão contato com textos famosos e explorarão suas estruturas e características principais. Essa análise crítica e interpretativa servirá de base para a produção textual subsequente. A segunda aula concentra-se na prática de escrita, onde cada aluno criará seu diário fictício, seguido por feedback entre pares e reflexões sobre as narrativas criadas. Dividir as atividades nessas duas etapas proporciona uma progressão lógica e organizada do processo de ensino-aprendizagem, respeitando o ritmo dos alunos.

Aula 1: Exploração e análise de diários famosos - Introdução ao gênero e suas características.

Momento 1: Abertura e Introdução ao Gênero Diário (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos o objetivo da aula, destacando a importância de entender o gênero textual 'diário' e suas características. Use expressões como 'É importante que' eles compreendam o propósito e a função dos diários ao longo da história. Neste momento, apresente brevemente o que será abordado e discutido. Observe se os alunos estão atentos e interessados.

Momento 2: Leitura e Análise de Diários Famosos (Estimativa: 20 minutos)
Distribua materiais impressos com trechos de diários famosos, como o 'Diário de Anne Frank'. Incentive a leitura coletiva e faça uma roda de discussão sobre as primeiras impressões e os sentimentos gerados. É importante que os alunos percebam o contexto histórico e pessoal presente nos textos. Sugira intervenções perguntando: 'Como vocês acham que a pessoa se sentia ao escrever isso?'. Avalie a participação dos alunos na discussão.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre Estrutura e Características (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e peça que discutam as características comuns dos diários: datas, registros pessoais, reflexões, etc. Ofereça um roteiro com perguntas guia para auxiliar na condução da discussão. Permita que cada grupo compartilhe suas conclusões com a turma. Observe se a discussão está fluindo e ofereça suporte conforme necessário. A avaliação pode ser feita pela observação da interação e engajamento dos grupos.

Momento 4: Feedback Coletivo e Encerramento (Estimativa: 15 minutos)
Promova um momento de feedback coletivo, onde os alunos podem expressar o que mais gostaram ou o que acharam desafiador. Fomente um espaço para perguntas e reflexões finais. Conduza o encerramento destacando a importância deste gênero para o desenvolvimento pessoal e histórico. Avalie o interesse dos alunos nas reflexões apresentadas, anotando pontos relevantes para futuras aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas indicadas, é sempre importante manter um ambiente inclusivo. Permita que alunos mais tímidos participem de forma escrita, caso sejam mais reservados durante discussões. Crie um espaço seguro para que todos sintam confiança em compartilhar suas ideias. Utilize recursos audiovisuais que complementem a leitura impressa, favorecendo múltiplas formas de aprendizado. Mantenha-se atento ao ritmo da aula, adaptando conforme a necessidade para incluir todos os estudantes no processo de aprendizado.

Aula 2: Produção de textos - Criação do diário ficcional e revisão.

Momento 1: Introdução à Atividade de Criação do Diário Ficcional (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente os conceitos discutidos sobre o gênero diário na aula anterior. Destaque a importância da criatividade e da estruturação narrativa para a atividade de hoje. Explique que os alunos criarão um diário ficcional, escolhendo um personagem histórico ou um animal como protagonista. Esclareça que é importante fazer uso de contexto histórico ou fictício para enriquecer as narrativas. Observe se os alunos compreendem as orientações antes de prosseguir para a atividade prática. Avalie o interesse e a compreensão através de perguntas e respostas.

Momento 2: Planejamento do Diário Ficcional (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a esboçar um planejamento para suas narrativas, pensando nos eventos importantes que desejam incluir no diário. Incentive-os a decidir sobre o protagonista, local, tempo e acontecimentos. Sugira que façam uma lista de ideias ou breve roteiro para estruturar melhor suas histórias. Durante este momento, passe pelas mesas dando sugestões ou esclarecendo dúvidas específicas. Avalie o entendimento e a criatividade por meio da observação dos esboços iniciais.

Momento 3: Escrita do Diário (Estimativa: 20 minutos)
Pergunte aos alunos que comecem a escrever suas primeiras entradas do diário ficcional, baseando-se em seus planejamentos. Reforce a importância da inserção de elementos narrativos, como descrições detalhadas e diálogos, para tornar a leitura mais atrativa. Permita que escrevam livremente e ofereça apoio individual caso necessário, corrigindo eventuais desvios estruturais ao gênero diário. Avalie a participação ativa e envolvimento através do progresso da escrita durante a atividade.

Momento 4: Revisão e Compartilhamento (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a atividade pedindo aos alunos que revisem suas entradas, corrigindo erros e aperfeiçoando seus textos. Incentive o uso de dicionários ou recursos digitais para eventuais dúvidas ortográficas. Permita que compartilhem suas produções em pequenos grupos, fomentando a troca de feedbacks construtivos entre pares. Como forma de avaliação, direcione perguntas sondando o que mais gostaram no diário dos colegas e o que poderiam aprimorar no próximo escrito.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem de forma inclusiva, forneça opções de expressar suas ideias tanto por escrito quanto oralmente. Se um aluno tem mais facilidade em relatar oralmente, permita que narrem seu diário enquanto outro aluno ou um software de reconhecimento de voz registre a escrita. Forneça exemplos visuais de diários ou utilize audiolivros ou vídeos curtos de referência para ajudar aqueles que aprendem melhor com recursos visuais e auditivos. Mantenha um ambiente acolhedor e seguro, incentivando todos a expressarem suas ideias sem temor de julgamento.

Avaliação

A avaliação da atividade 'Aventuras do Diário Secreto' incluirá métodos formativos e somativos, focando no processo de aprendizagem e nos produtos finais. No aspecto formativo, o professor observará a participação dos alunos durante as discussões e a evolução de suas habilidades de escrita. O feedback qualitativo será contínuo e centrado no incentivo e aprimoramento das habilidades. Na avaliação somativa, os diários produzidos serão analisados conforme critérios claros: originalidade, coerência narrativa, estrutura do texto e uso da linguagem. Exemplos práticos incluem a autoavaliação, onde os alunos refletem sobre seus textos, e a avaliação por pares, fortalecendo a crítica construtiva e colaborativa.

Observação e participação nas discussões
Feedback contínuo e qualitativo sobre progressos e desafios
Análise escrita do diário com critérios de originalidade e coerência
Autoavaliação e reflexão crítica sobre o texto produzido
Avaliação por pares para troca de feedback colaborativo

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais selecionados para a atividade são direcionados à estimulação das capacidades criativas e analíticas dos alunos. Materiais impressos, como trechos de diários históricos, servirão como base para análise e discussão. Recursos audiovisuais poderão ser utilizados para tornar a aprendizagem mais dinâmica. Além disso, materiais de escrita, como cadernos de anotações, serão fornecidos para a prática de escrita. O uso de recursos digitais, como aplicativos simples de edição de texto, pode potencializar o processo de revisão e formatação dos textos. Esses recursos buscam enriquecer o ambiente de aprendizagem, facilitando o desenvolvimento de habilidades linguísticas.

Materiais impressos com trechos de diários
Recursos audiovisuais para enriquecimento cultural
Cadernos ou folhas para anotações individuais
Aplicativos simples de edição de texto
Materiais para feedback e avaliação construtiva

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da complexidade das demandas enfrentadas pelos educadores. No entanto, para garantir inclusão e acessibilidade, consideramos fundamental adotar estratégias que possam ser integradas ao cotidiano escolar sem grandes exigências. Sugere-se, por exemplo, utilizar fontes e espaçamentos adequados para facilitar a leitura dos alunos. Criar momentos de pausa para discussões em grupos menores pode ser uma estratégia para envolver alunos mais introvertidos. Caso alguns alunos demonstrem dificuldade em acompanhar textos mais extensos, atividades de complementação oral ou visual podem ser empregadas. Propor atividades alternativas, como narrativas orais ou desenhos, são formas de personalizar o ensino sem onerar recursos materiais.

Utilização de fontes legíveis nos textos apresentados
Estratégias de pausas e discussões em grupos menores
Complementação de textos escritos com recursos orais/visuais
Adoção de métodos alternativos de expressão, como desenhos
Personalização do ensino adaptada a ritmos individuais

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