O conteúdo programático da atividade está centrado no desenvolvimento das competências de leitura e compreensão textual. O foco está na análise de textos diversos, na identificação de informações explícitas e implícitas, bem como na compreensão do uso de recursos expressivos e gráfico-visuais. Além disso, a revisão e aprimoramento de textos escritos são abordados, promovendo a reflexão sobre a estrutura e coerência textual. A integração dessas competências é essencial para a formação de alunos críticos e preparados para interpretar e interagir com diferentes tipos de textos no cotidiano.

A metodologia proposta baseia-se na Aprendizagem Baseada em Jogos, uma estratégia educacional que utiliza elementos de jogos para engajar e motivar os alunos. Nesse contexto, a 'Caça ao Tesouro Literário' transforma a leitura e a análise textual em uma atividade dinâmica e interativa. Assim, promovemos um ambiente de aprendizado lúdico, onde os alunos trabalham em equipes para decifrar pistas, estimulando a comunicação e a colaboração. Essa abordagem ativa o protagonismo dos alunos, incentivando-os a serem investigadores do conhecimento, além de possibilitar a integração de métodos de ensino diferenciados para atender às diversas necessidades da turma.

O cronograma definido para a 'Caça ao Tesouro Literário' compreende uma única aula de 60 minutos, estruturada para oferecer uma experiência de aprendizado consolidada e envolvente. Nesta aula, todos os elementos foram projetados para maximizar o tempo disponível, favorecendo a imersão dos alunos na atividade proposta. O desafio literário proposto requer uma preparação cuidadosa e uma implementação ágil, garantindo que os objetivos pedagógicos sejam atingidos eficazmente. A alocação de tempo permite uma exploração suficiente do conteúdo, estimulando a curiosidade e mantendo o foco dos alunos durante todo o processo de aprendizagem.

Para a realização da atividade, serão utilizados recursos didáticos que tornam a experiência prática e acessível a todos os alunos. Textos impressos, representando diferentes gêneros literários e níveis de complexidade, serão posicionados estrategicamente pela sala de aula. Tais materiais são projetados para ser de fácil interpretação e promovem a inclusão de alunos com diferentes níveis de compreensão. Adicionalmente, um cronômetro será utilizado para adicionar um elemento temporal à atividade, intensificando o senso de desafio e urgência. A utilização desses materiais será feita de maneira sustentável, maximizando o uso de recursos acessíveis e de baixo custo.

Compreendemos as demandas e desafios enfrentados pelos professores em proporcionar uma educação inclusiva e acessível, e é por isso que apresentamos sugestões práticas e viáveis para alcançar esse objetivo na atividade proposta. Para alunos com TDAH, recomenda-se estabelecer um ambiente de sala de aula estruturado, com instruções claras e pausas regulares, para aliviar o estresse e manter o foco. Para alunos com deficiência intelectual, simplificar informações e proporcionar instruções passo a passo garante uma compreensão mais acessível das atividades. No caso de alunos com participação limitada por fatores socioeconômicos, a utilização de materiais acessíveis e reutilizáveis assegura que todos os participantes possam ter uma experiência de aprendizado significativa. O monitoramento contínuo do progresso e o ajuste das abordagens são essenciais para promover um ambiente de sala de aula inclusivo e equitativo, respeitando todas as condições.