Histórias Interativas com Mas e Mais

Desenvolvida por: Daniel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Uso correto de 'mas' e 'mais' em histórias

A atividade proposta envolve a criação de histórias colaborativas em duplas, focando no uso correto das palavras 'mas' e 'mais'. Cada aluno inicia uma parte da história e a conclui em um ponto que o parceiro deve continuar, tomando cuidado ao escolher qual termo utilizar para garantir o sentido adequado. Em uma aula subsequente, as duplas revisitam suas histórias para identificar e corrigir possíveis erros na utilização das palavras, entendendo como essa escolha pode mudar o significado das frases. Posteriormente, há um momento de leitura onde cada dupla compartilha seu texto com a turma, incentivando a prática de leitura em público e promovendo a análise crítica das histórias desenvolvidas por seus colegas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade envolvem o aprimoramento da escrita e da leitura, com foco especial no entendimento e uso correto de conectores e advérbios. Os alunos vão praticar a escrita criativa em um ambiente colaborativo, o que reforça a compreensão de como determinadas palavras afetam o significado de uma frase. Ao revisar suas histórias, a habilidade metacognitiva de autoverificação será estimulada, desenvolvendo a capacidade crítica para detectar e corrigir erros de forma autônoma e colaborativa. Além disso, a atividade visa a melhora nas habilidades de comunicação oral por meio das apresentações.

Aperfeiçoar o uso correto de 'mas' e 'mais' ao escrever.
Desenvolver a escrita criativa em contextos colaborativos.
Reforçar habilidades de revisão e autoverificação de textos.
Estimular a capacidade crítica para detecção e correção de erros.
Aprimorar habilidades de comunicação oral.

Habilidades Específicas BNCC

EF05LP01: Reconhecer e utilizar propriedades do sistema de escrita ortográfica.
EF05LP20: Planejar e produzir textos para serem compartilhados.
EF05LP21: Fazer revisões em textos próprios e de pares.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange o uso de conectores e advérbios na construção de textos narrativos, imprescindíveis para a coesão textual. A atividade prática permite que os alunos apliquem, em um contexto real, a diferenciação entre 'mas' e 'mais', explorando os efeitos dessas palavras no sentido das frases. A estrutura da narrativa colaborativa propõe às crianças organizar suas ideias de forma lógica e sequencial, estimulando também a criatividade e a habilidade de contar histórias. A prática da leitura em conjunto promove a interação verbal e a troca de perspectivas, o que é crucial para o desenvolvimento cognitivo-social dos alunos.

Uso de conectores e advérbios na escrita.
Coesão e coerência textual em narrativas.
Interpretação e revisão de textos.

Metodologia

A metodologia adotada é de natureza colaborativa e prática. Ao formar duplas para a criação das histórias, os alunos são incentivados a trabalhar em equipe, aprendendo a ouvir e integrar ideias diferentes. A atividade não apenas desenvolve a escrita, mas também a escuta ativa e a capacidade de argumentação. No momento da revisão das histórias, as discussões que surgem sobre a escolha das palavras oferecem oportunidades para debates enriquecedores e aprendizado cooperativo. Além disso, a leitura em público proporciona um espaço para que os alunos pratiquem suas habilidades oratórias, favorecendo a confiança e clareza na comunicação.

Trabalho em duplas para criação de histórias.
Discussão e revisão colaborativa dos textos.
Leitura pública das histórias para a turma.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma prevê a execução da atividade em duas aulas de 50 minutos cada. Na primeira aula, os alunos formam duplas e começam a criar suas histórias colaborativas, enfatizando o uso correto de 'mas' e 'mais'. Esta fase foca na produção textual e na interação entre os parceiros. Já na segunda aula, é feita a revisão das histórias onde os alunos corrigem erros e discutem as alternativas de correção, seguidas pelas apresentações das histórias selecionadas. Esse agendamento permite que os alunos tenham um tempo adequado para criação, reflexão e aprimoramento das suas produções, garantindo o alcance dos objetivos definidos.

Aula 1: Criação colaborativa de histórias em duplas.

Momento 1: Introdução e Formação das Duplas (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos o objetivo da atividade, que é a criação de histórias colaborativas focando no uso correto das palavras 'mas' e 'mais'. Explique a importância dessas palavras e como seu uso pode alterar o significado das frases. Divida a turma em duplas e distribua o material necessário, como papel e canetas. Permita que cada dupla discuta brevemente suas ideias iniciais.

Momento 2: Início da Criação da História (Estimativa: 15 minutos)
Instrua cada aluno a iniciar sua parte da história de maneira individual, escrevendo o primeiro parágrafo. Incentive-os a serem criativos e a utilizarem 'mas' ou 'mais' quando apropriado. Passeie pela sala, observe o progresso dos alunos, e ofereça apoio e esclarecimentos se necessário. Lembre-se de encorajar o uso do dicionário caso surjam dúvidas sobre o uso das palavras.

Momento 3: Troca e Continuação da História (Estimativa: 15 minutos)
Após a escrita do primeiro parágrafo, peça que os alunos troquem suas histórias com o parceiro de dupla. Agora, cada aluno deve continuar a história que recebeu, prestando atenção ao uso correto de 'mas' e 'mais'. Incentive a leitura atenciosa do que o colega escreveu para garantir a continuidade lógica e coesa da narrativa. Permita que os alunos conversem entre si para assegurarem coerência na sequência dos eventos.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos e peça para que, voluntariamente, compartilhem suas histórias ou partes delas. Valorize a participação de todos e ressalte os exemplos positivos de uso das palavras. Proponha uma breve reflexão em grupo sobre os desafios enfrentados, incentivando a troca de dicas e estratégias entre os alunos para o uso correto das palavras. Para avaliar, observe se todos participaram ativamente e se aplicaram o conteúdo aprendido.

Aula 2: Revisão e apresentação das histórias para a turma.

Momento 1: Revisão das Histórias (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula relembrando os alunos sobre a atividade de criação de histórias e a importância do uso correto de 'mas' e 'mais'. Distribua as histórias que os alunos criaram na aula anterior e instrua-os a trabalhar em duplas para revisar o texto. Oriente os alunos a procurar erros no uso dos conectores e advérbios, incentivando a discussão sobre como a escolha de palavras afeta o significado. É importante que o professor circule pela sala para dar apoio, esclarecendo dúvidas e incentivando a colaboração entre os pares. Avalie o engajamento dos alunos e a identificação correta dos erros.

Momento 2: Correção Coletiva e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que compartilhem algumas das correções feitas. Escolha algumas duplas para apresentar seus exemplos. Promova uma discussão coletiva sobre os erros comuns encontrados e maneira correta de utilizá-los. Vale ressaltar a importância do trabalho colaborativo e como cada dupla pode aprender com experiências diferentes. Ofereça feedback construtivo e reforce os princípios de coesão e coerência textual. Observe se a turma está participando ativamente e valorize as contribuições de todos.

Momento 3: Apresentação das Histórias (Estimativa: 15 minutos)
Organize e oriente as duplas para que apresentem suas histórias à turma. Pode ser necessário relembrar a importância da comunicação clara e da expressão vocal ao ler em público. Incentive os alunos a ouvir atentamente as histórias dos colegas e promover uma análise crítica respeitosa das narrativas. Avalie a articulação oral e a capacidade de manter a atenção da audiência.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Encerrando a aula, proponha uma reflexão sobre a experiência de revisão e apresentação. Pergunte aos alunos quais foram os maiores desafios e aprendizados durante o processo. Incentive-os a compartilhar estratégias que consideram eficazes. Utilize este momento para, informalmente, avaliar o desenvolvimento das habilidades comunicativas e reflexivas dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere usar recursos visuais, como projetar as histórias revisadas em um quadro ou tela, para ajudar alunos que possam ter dificuldades visuais ou de leitura. Incentive o uso de tecnologia assistiva disponível na escola, como aplicativos de leitura em voz alta para alunos com deficiência visual. Se necessário, ofereça versões impressas das histórias em formato ampliado. Certifique-se de que todos os alunos participem ativamente, incluindo e valorizando suas contribuições, independente de suas dificuldades. Lembre-se de que a colaboração entre pares pode ser uma rica oportunidade para os alunos aprenderem uns com os outros, especialmente quando as duplas são formadas com diversidade nas habilidades.

Avaliação

A avaliação da atividade será conduzida por meio de diferentes métodos, cada um com um objetivo específico e alinhado aos objetivos de aprendizagem. O uso de rubricas fornecerá critérios claros, mensuráveis e consistentes. Os objetivos incluem a avaliação do uso correto de 'mas' e 'mais', a criatividade e coesão narrativa, e a participação nas discussões em classe. A autoavaliação e a avaliação por pares permitirão aos alunos refletirem sobre suas produções e aprenderem a dar e receber feedback construtivo, o que enriquece o processo de aprendizagem contínua.

Uso de rubricas para avaliação do texto escrito.
Autoavaliação orientada e discussão em pares.
Avaliação da participação nas discussões coletivas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para a atividade incluem materiais tradicionais e digitais, para melhor suporte ao processo de ensino-aprendizagem. Papel, lápis, canetas coloridas e acesso a dicionários são fundamentais para a construção e revisão dos textos. A utilização de dispositivos eletrônicos e plataformas digitais pode facilitar a apresentação das histórias em formatos diferenciados, como apresentações em slides ou gravações de áudio. Estes recursos visam não apenas apoiar a criatividade dos alunos, mas também promover o uso funcional e seguro das tecnologias em sala de aula, alinhado aos objetivos pedagógicos.

Papéis e canetas para escrita das histórias.
Dicionários impressos e/ou digitais.
Dispositivos eletrônicos para apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que, frequentemente, as demandas e responsabilidades dos professores são uma carga desafiadora, especialmente quando se trata de garantir educação inclusiva e acessível. Nesta atividade, serão feitas recomendações práticas para assegurar a participação de todos os alunos sem onerar o professor. Recomenda-se encorajar o uso de tecnologias digitais como ferramentas de inclusão, permitindo que os alunos explorem diferentes formas de expressão, como gravações de áudio para aqueles que têm preferência ou dificuldade de escrita. Além disso, todo material apresentado em aula deve seguir princípios de design universal, garantindo clareza e acessibilidade. Atmosfera inclusiva e respeitosa, promovida por meio de diálogo aberto e honesto, é essencial para criar um ambiente de aprendizagem seguro e acolhedor para todos.

Utilização de áudio e vídeogravações como suporte adicional.
Materiais didáticos com design universal e claros.
Promoção de ambiente seguro e diálogo aberto.

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