Histórias no Jardim

Desenvolvida por: Vaness… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

A atividade 'Histórias no Jardim' visa integrar o desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e expressão criativa, ao mesmo tempo em que promove o cuidado e a responsabilidade ambiental entre os alunos. Durante esta atividade prática, os estudantes serão levados ao pátio da escola para criar uma horta colaborativa. Divididos em grupos, cada aluno terá a oportunidade de plantar e cuidar de uma área específica, observando o crescimento das plantas e registrando seus progressos em um diário de plantio. Esse diário será parte de uma história criativa que os alunos escreverão, possibilitando que exercitem a escrita de textos mais elaborados, como redações, incluindo desenhos e descrições das plantas. O foco está na promoção da leitura e escrita criativa, estimulando o pensar crítico e a argumentação. Adicionalmente, a atividade incentiva a responsabilidade compartilhada e a cooperação entre os colegas, alinhando-se ao contexto social e as faixas etárias dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental.

Objetivos de Aprendizagem

O desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita em um ambiente prático como a 'Histórias no Jardim' permite que os alunos explorem a função social da escrita e comunicação. Esta atividade busca não apenas incentivar a apreciação pela natureza e responsabilidade ambiental, mas também a capacidade dos alunos para planejar, executar e relatar suas experiências de maneira criativa. Ao registrar suas observações e progredir na escrita de uma narrativa, os alunos serão desafiados a organizar suas ideias, melhorando suas competências de planejamento e escrita. Esse projeto é fundamental para a construção de um entendimento mais sólido da comunicação como uma ferramenta prática e relevante para o cotidiano e para diferentes esferas da vida.

Fomentar a criação e manutenção de uma horta escolar como ferramenta de aprendizagem.
Integrar a leitura e a escrita no processo de observação e cuidado com as plantas.
Estimular a autonomia e o trabalho em grupo através do cultivo e registro no diário de plantio.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade integra a prática da leitura e escrita de forma criativa e contextualizada. Com o plantio na horta, os alunos vivenciarão a prática de temas relacionados à botânica e sustentabilidade enquanto registram suas experiências em um diário de bordo. Esse registro ira culminar em uma produção textual original, incentivando a elaboração de narrativas que podem incluir descrições detalhadas, analogias criativas e ilustrações. A atividade também enfatiza a importância da observação atenta e do trabalho cooperativo, fornecendo uma base sólida para discussões futuras sobre sustentabilidade e a interdependência dos seres vivos.

Leitura e escrita criativa integrada ao ambiente.
Registro sistemático de observações e progressos na horta.
Produção textual baseada em observações e experiências pessoais.

Metodologia

A abordagem metodológica empregada na atividade 'Histórias no Jardim' privilegia as metodologias ativas, com ênfase na saída de campo e na atividade mão-na-massa. Os alunos serão responsáveis por cada parte do processo de plantio, desenvolvendo habilidades práticas de observação, cuidado e manutenção. A interação direta com o ambiente da horta propicia um aprendizado significativo e contextualizado, possibilitando que os alunos atuem como agentes de seu próprio aprendizado. Ao trabalhar em equipes, eles desenvolverão a capacidade de solucionar problemas, comunicar efetivamente e trabalhar colaborativamente para atingirem um objetivo comum.

Saída ao pátio para a prática do plantio.
Desenvolvimento da atividade mão-na-massa para cuidado das plantas.
Registro diário das atividades no diário de plantio.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em uma aula única de 60 minutos, que será suficientemente abrangente para introduzir o projeto da horta e iniciar o processo de plantio e registro. O tempo foi calculado para garantir que os alunos tenham a oportunidade de discutir, planejar e começar suas atividades na horta, além de orientações para manter o diário de plantio ao longo do tempo. A aula será facilitada para garantir o envolvimento ativo dos alunos em todas as etapas, desde a preparação até o início do registro das observações.

Aula 1: Introdução à atividade na horta, organização dos grupos, plantio inicial e lançamento do diário de plantio.

Momento 1: Introdução à Atividade na Horta (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo da atividade Histórias no Jardim. Fale sobre a importância da leitura e escrita criativa e como essas habilidades serão integradas ao cuidado com a horta. Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre hortas e se já tiveram experiências similares. É importante que você crie expectativas positivas e motive os alunos a participar ativamente. Observe se há dúvida sobre a proposta e esclareça conforme necessário. Avalie o engajamento dos alunos por meio da participação e do entusiasmo.

Momento 2: Organização dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Organize a turma em grupos, garantindo que cada grupo tenha alunos com habilidades diversificadas. Permita que os alunos participem dessa escolha para que se sintam mais comprometidos. Explique que cada grupo será responsável por uma área específica de plantio e que deverão cooperar entre si. Sugira que discutam rapidamente entre si como irão organizar o plantio e cuidado da área. Avalie a formação dos grupos e a capacidade de comunicação entre os alunos.

Momento 3: Plantio Inicial na Horta (Estimativa: 20 minutos)
Leve os alunos ao pátio onde a horta será criada. Mostre os materiais disponíveis e demonstre brevemente como utilizar as ferramentas de jardinagem. Permita que cada grupo comece o plantio em sua área designada. Circule entre os grupos oferecendo orientações e suporte conforme necessário. Incentive os alunos a observarem as características das sementes e do solo, estimulando questionamentos e curiosidade. Avalie o envolvimento prático e a cooperação durante a atividade.

Momento 4: Lançamento do Diário de Plantio (Estimativa: 15 minutos)
Após o plantio, retorne com os alunos à sala de aula e explique o conceito do diário de plantio. Oriente-os a registrar a experiência da atividade, incluindo desenhos das plantas e descrições detalhadas do que realizaram. Deixe claro que esses diários serão parte importante da avaliação final. Incentive a criatividade e a personalização de cada diário. Avalie a qualidade e criatividade das primeiras entradas nos diários por meio de observações gerais e feedback direto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência auditiva, assegure-se de que toda a explicação inicial e as instruções estejam disponíveis por escrito, e se possível, conte com o apoio de um intérprete de LIBRAS. Para alunos com TDAH, mantenha as atividades estruturadas e claras, oferecendo lembretes frequentes sobre a progressão das atividades. Faça uso de sinalizações visuais e rotinas consistentes para ajudar na organização e foco. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça instruções simplificadas e passo a passo, e forneça suporte individualizado ou em pequenos grupos para garantir que compreendam as tarefas. Valorize as pequenas conquistas e promova a participação ativa em atividades adequadas às suas capacidades.

Avaliação

A avaliação da atividade 'Histórias no Jardim' adotará uma abordagem diversificada, focando tanto em aspectos formativos quanto somativos. Primeiramente, será observado o engajamento e participação de cada aluno no processo prático de plantio, destacando sua contribuição e colaboração em grupo. Em segundo lugar, o diário de plantio servirá como uma ferramenta chave de avaliação escrita, onde a profundidade das observações, criatividade na escrita e capacidade de reflexão crítica serão analisadas. Objetivos: Verificar o comprometimento dos alunos com a tarefa e sua habilidade de relatar e refletir sobre suas experiências. Critérios de Avaliação: Participação ativa no plantio, completude e clareza do diário, evidências de reflexão e criatividade. Exemplos Práticos: Um professor pode solicitar que cada grupo apresente suas plantações, discutindo as dificuldades encontradas e as estratégias que usaram para superá-las, além de um dia para revisão coletiva dos diários, oferecendo feedback construtivo. As adaptações serão feitas para alunos com necessidades específicas, garantindo um ambiente de avaliação inclusivo e adaptado às capacidades de cada aluno.

Engajamento dos alunos em atividades práticas.
Qualidade e criatividade nos diários de plantio.
Capacidade de comunicação e cooperação em grupo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade 'Histórias no Jardim' são selecionados para promover uma experiência rica, educativa e prática. Tendo em mente a restrição do uso de tecnologia digital, os materiais são voltados para facilitar o aprendizado manual e a observação direta. Serão necessários materiais básicos de jardinagem, como sementes, terra e ferramentas adequadas ao manuseio infantil. Para promover a diversidade expressiva e escrita, cada aluno terá acesso a um caderno para usar como diário de plantio, além de materiais para desenho e escrita. A simplicidade desses recursos não apenas atende às necessidades da atividade, mas também promove a inventividade e estimula a interação prática com o conteúdo.

Materiais de jardinagem (sementes, terra, ferramentas leves).
Cadernos para o diário de plantio.
Materiais de desenho e escrita (lápis, canetas coloridas).

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a missão de um professor é desafiadora e, por isso, valorizamos seu empenho em proporcionar uma educação inclusiva e de qualidade. Para os alunos com deficiência auditiva, recomendamos o uso constante de recursos visuais, indicativos escritos e imagens que facilitem a compreensão. Para aqueles com TDAH, é interessante dividir as tarefas em passos mais breves e oferecer pausas regulares para melhorar o foco e a concentração. Já para alunos com deficiência intelectual, atividades adaptadas com instruções claras e apoio adicional serão essenciais. É importante promover um ambiente acolhedor e interativo onde todos se sintam à vontade para participar e contribuir conforme suas capacidades individuais. A avaliação será modificada conforme necessário, garantindo equidade e apoio contínuo.

Uso de recursos visuais e intérpretes de LIBRAS para alunos com deficiência auditiva.
Estratégias de tarefas curtas e intervalos frequentes para alunos com TDAH.
Suporte individual e explicações simplificadas para alunos com deficiência intelectual.

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