Inventores de Contos

Desenvolvida por: Alexan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção Escrita (Escrita Compartilhada e Autônoma)

Nesta atividade, os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental trabalharão na elaboração de introduções para contos, uma tarefa desenvolvida para estimular a criatividade e o desenvolvimento de habilidades de escrita coerentes com a faixa etária. Os alunos primeiramente escolherão um tema inspirador, no qual basearão suas introduções. Trabalhando de forma individual, cada aluno desenvolverá a parte inicial de seu conto, mantendo em mente aspectos importantes como clareza, coesão e coerência. Após a escrita inicial, haverá uma troca de textos entre os pares, possibilitando uma rica troca de feedbacks construtivos. Posteriores revisões permitirão refinamentos do texto com o apoio de sugestões dos colegas. Esta atividade culmina com os alunos apresentando suas introduções à turma, promovendo habilidades sociais e de comunicação oral. A atividade se insere no contexto da disciplina de Língua Portuguesa, focando na habilidade de produção de textos escritos.

Objetivos de Aprendizagem

A proposta de aprendizagem tem como objetivo central desenvolver nos alunos a habilidade de iniciar a produção de textos narrativos de maneira articulada e estruturada, incentivando o pensamento crítico e a criatividade. Os alunos serão capacitados a entender a importância da introdução no desenrolar de um bom conto, praticando o planejamento de sua escrita considerando o interlocutor e a finalidade do texto. Através do trabalho colaborativo, os estudantes aprenderão a avaliar criticamente suas próprias produções, incorporando feedbacks para melhoria contínua, o que também os ajudará a desenvolver a capacidade de dar e receber críticas construtivas. A atividade recolhe benefícios das habilidades de planejamento, revisão, e edição previstas na BNCC, fortalecendo o domínio da escrita e promovendo a troca coletiva.

Desenvolver habilidades de estruturação e planejamento de textos narrativos.

Para atingir o objetivo de desenvolvimento de habilidades de estruturação e planejamento de textos narrativos, a atividade será cuidadosamente planejada para guiar os alunos através do processo de criação de introduções para contos. Primeiramente, os alunos serão introduzidos aos elementos básicos de uma narrativa, incluindo a apresentação de personagens, o estabelecimento de um cenário e o delineamento de um conflito inicial que desperte o interesse do leitor. Um exemplo prático seria pedir aos alunos que pensem em um conto familiar, como a Cinderela\

Incentivar a prática do pensamento crítico e criativo por meio da escrita.

Para alcançar o objetivo de incentivar a prática do pensamento crítico e criativo por meio da escrita, é essencial criar um ambiente onde os alunos sintam a liberdade para explorar suas próprias ideias e expressar sua criatividade. Durante a fase inicial da atividade, quando os alunos escolhem um tema para suas introduções de contos, eles são encorajados a pensar criticamente sobre o que torna um tema interessante e original. Por exemplo, em vez de escolher um cenário comum como uma floresta mágica, os alunos podem ser desafiados a imaginar um ambiente completamente novo, como um mundo subaquático onde os personagens têm habilidades especiais. Essa escolha de tema já inicia um processo de reflexão criativa, levando os alunos a conectar suas ideias a um enredo coerente.

Ao longo do desenvolvimento das introduções, os alunos são motivados a ir além das descrições superficiais e a cultivar um senso de profundidade em suas narrativas. Isso é feito através de exercícios que pedem aos alunos para pensar sobre as motivações dos personagens, suas características e o impacto de suas ações na trama. Por exemplo, enquanto escrevem, os alunos podem ser guiados a considerar perguntas como 'O que o protagonista mais deseja alcançar?' ou 'Quais obstáculos únicos ele enfrentará?' Além disso, a troca de feedbacks com os colegas alimenta ainda mais o pensamento crítico: ao avaliar os textos alheios, os alunos são estimulados a identificar elementos inovadores e sugerir melhorias de forma construtiva, praticando assim tanto o pensamento crítico quanto o colaborativo.

Fomentar a habilidade de troca e incorporação de feedbacks entre pares.
Trabalhar a oralidade ao apresentar textos à turma, reforçando a comunicação eficaz.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
EF15LP06: Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
EF15LP07: Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.

Conteúdo Programático

O plano de aula para a atividade 'Inventores de Contos' objetiva abordar elementos chave da construção de narrativas, iniciando pela introdução de contos. Os conteúdos programáticos giram em torno do planejamento e estruturação da escrita, revisão colaborativa, e apresentação oral. Esses componentes visam integrar teoria literária com prática textual, promovendo uma compreensão aprofundada de como as introduções servem como esqueleto das narrativas. A atividade perpassa por discussões sobre elementos que tornam uma introdução cativante e funcional, e como esses aspectos refletem na recepção e interpretação do texto pelos leitores. Além disso, o plano busca promover a aplicação das normas gramaticais adequadas e o desenvolvimento de um estilo próprio de escrita, alinhando práticas de reescrita mediante revisões e edições com os colegas.

Conceitos de narrativa e estrutura de contos.
Planejamento de textos escritos.
Revisão e edição de textos em colaboração.
Feedback e crítica construtiva entre pares.
Apresentação oral e comunicação efetiva.

Metodologia

A metodologia proposta para esta aula concentra-se nas práticas de escrita e revisão colaborativa. O intuito é consolidar o aprendizado por meio da experimentação ativa, onde os alunos são incentivados a protagonizar seu processo de construção textual. A abordagem pedagógica enfatiza a criação de um ambiente interativo, promovendo a troca de ideias e feedbacks entre pares no contexto da escrita. A atividade foca em permitir que os alunos trabalhem em suas habilidades de planejamento e revisão de escrita através do intercâmbio de críticas construtivas. Além disso, o uso de apresentações orais para concluir a atividade visa fortalecer também as habilidades de comunicação oral, tornando o aprendizado mais abrangente e significativo.

Produção escrita individual orientada.

Na etapa de produção escrita individual orientada, cada aluno é encorajado a desenvolver sua introdução de conto de maneira autônoma, mas sob a orientação atenta do professor. Este método visa fornecer um equilíbrio entre liberdade criativa e suporte educacional. Para iniciar, os alunos escolherão um tema que lhes inspire, possibilitando uma conexão emocional e pessoal com o trabalho. Durante a produção, o professor atua como um facilitador, circulando pela sala para oferecer dicas e insights de escrita que possam enriquecer o texto de cada aluno. Este acompanhamento garante que os alunos que enfrentam dificuldades tenham o apoio necessário enquanto outros podem explorar mais profundamente suas ideias criativas.

Para tornar essa parte do processo produtiva e engajante, o professor pode oferecer orientações específicas, como sugerir a criação de mapas mentais ou esboços rápidos dos elementos principais da narrativa. Por exemplo, os alunos podem esboçar um breve perfil de personagens ou rascunhar o cenário da história, promovendo um planejamento inicial que se traduz em uma escrita mais coesa e intencional. Outra abordagem pode ser a orientação sobre a sequência lógica das ideias, incentivando a reescrita de trechos que não estejam claros ou coerentes.

Adicionalmente, é importante fomentar um ambiente de apoio, no qual a preocupação seja menos sobre a correção gramatical imediata e mais sobre a expressão de ideias. Encorajar os alunos a evitar a autocensura, especialmente na primeira escrita, pode ser chave para desbloquear o potencial criativo de cada um. Após essa fase inicial, as intervenções do professor podem incluir apontamentos sobre como melhorar a textualidade, garantindo que os alunos adquiram confiança na sua capacidade de comunicar eficazmente suas ideias em um formato narrativo.

Troca de textos para revisão por pares.
Feedback entre alunos com mediação do professor.

Na etapa de 'Feedback entre alunos com mediação do professor', os estudantes são incentivados a compartilhar suas introduções de contos uns com os outros, promovendo uma troca valiosa de perspectivas e impressões. Durante essa fase, o professor assume um papel mediador crucial, assegurando que o ambiente seja respeitoso e propício à construção de críticas construtivas. O professor pode iniciar este processo oferecendo um conjunto de diretrizes sobre como dar e receber feedback de forma eficaz, enfatizando comentários positivos acompanhados de sugestões de melhorias, sempre abordando o texto e suas características em vez da pessoa que o escreveu.

Para garantir que todos os alunos consigam tanto oferecer quanto receber feedback de maneira produtiva, o professor pode modelar exemplos de feedback, ilustrando como expressar uma crítica construtiva utilizando um tom encorajador. Por exemplo, ao sugerir uma melhoria, os alunos podem começar identificando algo que apreciaram no texto antes de apontar elementos que poderiam ser aprimorados. Gostei bastante de como você apresentou o cenário da floresta mágica, mas talvez pudesse explorar um pouco mais sobre como o protagonista se sente quando está ali é uma forma de estruturar o feedback positivo com sugestão de melhoria, incentivando o aluno a expandir suas ideias.

Durante as interações de feedback, o professor circula entre os pares, monitorando as discussões e garantindo que as diretrizes estejam sendo seguidas. É importante que o docente intervenha discretamente apenas quando necessário, como em situações em que um aluno pode se sentir desestimulado ou sobrecarregado por sugestões. Ao final da atividade, é importante reservar um momento para que os alunos compartilhem suas experiências e reflexões sobre o processo de troca de feedback, permitindo que discutam como aplicaram as sugestões recebidas e quais insights obtiveram ao revisar o trabalho de colegas. Essa etapa fortalece ainda mais a colaboração entre pares, a autocrítica e a capacidade de apreciação de diferentes pontos de vista.

Apresentação final do texto para a turma.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade 'Inventores de Contos' será desenvolvida em uma única aula de 60 minutos. O cronograma estruturado para essa sessão contempla um tempo inicial para explicações e orientações sobre a atividade de escrita individual. Na sequência, os alunos deverão dedicar um tempo específico para a produção da introdução de seu conto. Após essa fase, haverá a troca de textos entre os alunos para a etapa de revisão e feedback, em que cada aluno irá dar e receber comentários sobre o trabalho. O tempo final da aula será dedicado à leitura das introduções, momento em que os alunos farão a apresentação das suas escritas adaptadas a partir das críticas recebidas. O cronograma visa assegurar que as etapas do plano sejam cumpridas de maneira eficaz em um único período, proporcionando um aprendizado completo e dinâmico.

Aula 1: Explicação inicial sobre a atividade e orientações (10min), produção individual da introdução do conto (20min), troca de textos e feedback entre pares (15min), apresentação final das introduções (15min).

Momento 1: Explicação Inicial e Orientações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando os objetivos e a importância da atividade, destacando como a escrita pode ajudar no desenvolvimento criativo e crítico. Explique a estrutura de um conto e mostre brevemente exemplos. Passe as orientações sobre a escolha de temas e enfatize a importância da clareza, coesão e coerência na introdução. É importante que você faça perguntas para verificar a compreensão dos alunos e assegurar que todos se sintam confortáveis para começar.

Momento 2: Produção Individual das Introduções (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada aluno escolha um tema que os inspire e comece a escrever a introdução de seu conto. Durante este tempo, circule pela sala, observando o progresso e oferecendo encorajamento. É importante que você esteja disponível para esclarecer dúvidas e estimular aqueles que possam sentir dificuldade. Incentive os alunos a expressar suas ideias livremente e a anotar qualquer feedback que considerarem pertinentes para o fluxo do processo criativo.

Momento 3: Troca de Textos e Feedback entre Pares (Estimativa: 15 minutos)
Organize uma troca de textos entre pares, de maneira que cada aluno leia o texto de outro e ofereça feedback construtivo. Forneça sugestões sobre como dar feedback, enfatizando aspectos positivos e sugestões de melhorias. Supervise as trocas e intervenha caso necessário, garantindo um ambiente de respeito e apoio mútuo. Observe se os alunos estão incorporando as sugestões de forma produtiva e se há algum bloqueio ou dificuldade.

Momento 4: Apresentação Final das Introduções (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que alguns alunos apresentem suas introduções aos colegas. Esta é uma oportunidade para eles praticarem a comunicação oral. É essencial criar um ambiente seguro para que os alunos se sintam confortáveis em expor suas ideias. Após cada apresentação, estimule a turma a oferecer feedback positivo e construtivo. Avalie o progresso de cada aluno, observando a originalidade, clareza e adesão às sugestões recebidas anteriormente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja condições especiais identificadas na turma, reforce um suporte individualizado para alunos que possam demonstrar maior dificuldade na escrita ou na expressão oral. Forneça exemplos adicionais e permita o uso de ferramentas tecnológicas, caso necessário, para auxiliar na organização e planejamento. Esteja sempre encorajando positivamente, valorizando todo tipo de progresso, por menor que pareça. Isso pode ser decisivo para despertar o gosto pela escrita e pela interação oral.

Avaliação

Para avaliar o desenvolvimento dos alunos na atividade 'Inventores de Contos', serão utilizadas abordagens diversificadas e integradas aos objetivos de aprendizagem. O principal objetivo da avaliação será observar a capacidade dos alunos de planejar, estruturar e comunicar suas ideias através da narrativa escrita. Os critérios de avaliação incluirão análise de clareza e coesão do texto, incorporação de feedback recebido e participação ativa no intercâmbio de revisões. Por exemplo, durante a avaliação, o professor pode verificar o planejamento do texto analisando o esboço inicial e os ajustes feitos após o feedback, valorizando a evolução. Além disso, será incentivado o uso de autoavaliação, onde os alunos refletirão sobre suas dificuldades e progressos. O professor dará feedback formativo, destacando os pontos fortes e pontos de melhoria, promovendo a autoconfiança e motivação dos alunos. Para assegurar a inclusão, os critérios serão flexibilizados respeitando diferentes estilos de aprendizado, garantindo que o feedback seja justo e construtivo.

Análise de clareza e coerência textual.
Incorporação de sugestões de melhorias.
Participação ativa e engajada na troca de feedback.
Autoavaliação da percepção de progresso.

Materiais e ferramentas:

A atividade 'Inventores de Contos' requer recursos que proporcionem aos alunos um ambiente de escrita criativo e colaborativo. Materiais básicos como papel, lápis e borracha são fundamentais para que os alunos esbocem suas ideias e revisem suas introduções. Quadros e pincéis podem ajudar na apresentação de ideias iniciais e estruturação do texto. Incentiva-se o uso de dicionários e materiais de apoio à escrita que ajudem a aprimorar a correção ortográfica e gramatical. Ferramentas digitais, como editores de texto, podem ser utilizadas para as etapas de revisão e edição final, fortalecendo competências tecnológicas. É importante que, ao disponibilizar esses materiais, o professor promova o desenvolvimento das habilidades de escrita com criatividade e autonomia, facilitando a escrita e a crítica colaborativa, aspectos cruciais para o sucesso da atividade.

Papéis, lápis e borracha.
Quadro branco e pincéis.
Dicionários e materiais de apoio gramatical.
Acesso a editores de texto digitais.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo as demandas diárias de um professor, este plano de aula tenta simplificar a implementação de estratégias de inclusão e acessibilidade. Ainda que não haja alunos com condições específicas na turma, a prática de incluir e adaptar se torna fundamental para garantir uma educação equitativa para todos. Estratégias simples, como oferecer diferentes formas de apresentação e recursos variados — sejam esses visuais, escritos ou orais — podem enriquecer a aprendizagem para todos. Proporcionar um ambiente respeitoso e colaborativo é essencial, assegurando que cada aluno tenha acesso apropriado às atividades, independentemente de suas habilidades. Esteja atento à linguagem para não reforçar estigmas e promova debates que respeitem as diferentes perspectivas culturais e pessoais. A abertura para escutar e ajustar a prática pedagógica, conforme necessário, reforça o compromisso com a educação inclusiva e o respeito à diversidade.

Diversificação de recursos de apresentação (visuais, escritos, orais).
Ambiente de aprendizagem colaborativo e respeitoso.
Atenção à linguagem utilizada, evitando estigmatização.
Flexibilidade de adaptação de atividades conforme necessário.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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