O conteúdo programático desta atividade abrange a produção e análise de textos jornalísticos, como notícias, reportagens e crônicas. Os alunos aprenderão a estruturar textos dentro desses gêneros, desenvolvendo tanto a ortografia quanto a semântica das informações. A atividade também contempla a análise de diferentes textos midiáticos, visando fortalecer a habilidade de identificação e interpretação de ideias principais e secundárias dentro das narrativas. Esta abordagem busca proporcionar aos alunos uma compreensão mais profunda e crítica sobre como os textos são construídos e a relevância de cada detalhe na transmissão da mensagem.

A metodologia empregada nesta atividade foca-se em metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos, onde os alunos assumem o papel central na construção do conhecimento. Trabalhando em grupos, eles serão responsáveis por decidir sobre os temas e conteúdos de suas seções do jornal, promovendo a autonomia e o protagonismo estudantil. Esses métodos são alinhados com as diretrizes da BNCC, promovendo habilidades de comunicação, expressão e convivência social em um ambiente prático e dinâmico.

O cronograma da atividade compreende uma única aula de 50 minutos, onde será estabelecido o plano inicial do projeto escolar. Nesta aula, os alunos serão divididos em grupos, discutirão as expectativas e responsabilidades de cada membro, e desenvolverão um esboço do conteúdo a ser produzido. A carga horária deve ser gerida com eficiência para garantir que todos os aspectos da atividade sejam abordados, mantendo-se o ambiente organizado e propício à aprendizagem colaborativa.

Os recursos utilizados serão simples e acessíveis, consistindo principalmente de materiais de papelaria, como papel, lápis e canetas coloridas, para a produção física dos jornais. Esses recursos permitem que os alunos explorem suas ideias de maneira prática, enquanto desenvolvem habilidades motoras e artísticas. Além disso, recortes de jornais e revistas reais serão usados como referência para ajudar os alunos a entender a estrutura e a função dos diferentes tipos de textos que eles criarão.

Sabemos que os desafios do dia a dia do professor são muitos, mas garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos é fundamental para construir um ambiente de aprendizagem equitativo e respeitoso. Para alunos com deficiência intelectual, recomendamos simplificar as instruções e fornecer apoio adicional durante as atividades de grupo. Para aqueles com transtornos de ansiedade, é importante criar um ambiente calmo e oferecer pausas quando necessário, enquanto se promove a participação de acordo com suas capacidades. Já para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, é essencial usar imagens e exemplos visuais para facilitar a compreensão e permitir o uso de materiais bilíngues quando possível. Para todos, a monitoração constante do progresso individual ajudará a ajustar as estratégias conforme necessário, garantindo o apoio adequado e a melhoria contínua do aprendizado.