Momento 1: Introdução ao Gênero Jornalístico (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos a definição de um jornal e sua importância no cotidiano. Utilizando um projetor, mostre exemplos de jornais impressos e eletrônicos. Explique que jornais servem para informar, entreter e fomentar discussões sociais. Permita que os alunos compartilhem suas experiências com jornais e façam perguntas.

Momento 2: Exploração das Seções de um Jornal (Estimativa: 40 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua exemplares de jornais para cada grupo. Peça aos alunos que identifiquem e listem as principais seções do jornal (ex: notícias, esportes, cultura, anúncios, etc.). Circule pela sala para esclarecer dúvidas e garantir que todos os grupos compreendam a atividade. Dê suporte quando necessário, especialmente para ajudar na identificação das seções.

Momento 3: Discussão e Compartilhamento das Seções Identificadas (Estimativa: 30 minutos)
Reúna a turma e convide representantes de cada grupo a compartilhar suas descobertas sobre as seções dos jornais. Incentive o debate sobre a importância de cada seção e como elas atendem diferentes interesses do público. É importante que o professor medie a discussão, destacando a relevância de diversas seções na sociedade.

Momento 4: Reflexão sobre a Função Social do Jornal (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos para refletirem, de forma individual, sobre como diferentes seções podem inspirar mudanças na sociedade ou contribuir para a formação de opiniões. Solicite que expressem essa reflexão através de um breve texto ou desenho que represente o tema. Ao final, solicite que alguns alunos compartilhem suas obras com a turma, promovendo o respeito às diferentes interpretações.

Momento 5: Conclusão e Autoavaliação (Estimativa: 30 minutos)
Finalize a aula solicitando que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e como foi o trabalho em grupo. Peça que respondam a uma breve autoavaliação escrita, focando em aspectos como contribuição individual e entendimento das funções do jornal. Faça uma coleta anônima das autoavaliações para entender como a turma está lidando com o tema.

Momento 1: Planejamento Inicial do Jornal (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula relembrando o que foi discutido na aula anterior sobre a função social dos jornais. Explique que hoje se concentrarão no planejamento do jornal da turma. Divida a turma em grupos e forneça folhas de planejamento, onde eles irão esboçar ideias gerais sobre o jornal, como um nome para o jornal e os tipos de matérias que gostariam de incluir. É importante que os alunos considerem o público-alvo, que será a própria escola, ao traçarem suas propostas. Circule pela sala para fornecer orientações e recomendar ajustes, se necessário.

Momento 2: Definição das Seções do Jornal (Estimativa: 40 minutos)
Peça para cada grupo apresentar suas propostas iniciais de seções ao restante da turma. Faça uma lista no quadro com todas as sugestões de seções feitas pelos grupos. Incentive a classe a discutir e decidir coletivamente quais seções devem ser incluídas no jornal final. É importante que o professor oriente a discussão de forma que cada aluno tenha a chance de expressar sua opinião. Observe se os grupos estão considerando a diversidade de interesses da escola.

Momento 3: Divisão de Tarefas (Estimativa: 40 minutos)
Com as seções definidas e anotadas no quadro, peça para cada grupo escolher, por consenso, uma ou mais seções para desenvolver. Cada grupo deve nomear um líder que será responsável por coordenar a coleta das ideias finais e enviar ao professor. Oriente os alunos a anotarem claramente as responsabilidades de cada membro dentro do grupo e a cronologia para preparação de suas matérias. Lembre os alunos que a responsabilidade é de todos para que o jornal seja feito em tempo.

Momento 4: Etapas de Pesquisa e Escrita (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a planejarem suas pesquisas para as matérias. Podem fazer uma lista do que precisam descobrir ou definir as questões principais que precisam ser respondidas em cada matéria. Incentive um trabalho de colaboração, onde todos os membros do grupo participam de alguma forma. Forneça sugestões de onde poderiam encontrar as informações, como entrevistando colegas e professores.

Momento 5: Revisão e Reflexão sobre o Planejamento (Estimativa: 20 minutos)
Reúna a turma para um debate final sobre o que foi decidido. Os grupos deverão apresentar brevemente seus planos e tarefas, caso não tenham feito isso anteriormente. Isso ajudará todos a entenderem em que ponto estão e quais são os próximos passos. Peça para os alunos refletirem em duplas sobre seu planejamento e compartilhar desafios e soluções que perceberam.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas listadas, mantenha-se atento a diferentes estilos de aprendizagem. Permita que os grupos se exprimam por meio de desenho ou dramatização, além do texto. Garanta que todos os alunos tenham acesso equitativo às ferramentas de pesquisa, seja organizando o uso compartilhado de dispositivos digitais ou a consulta de recursos impressos. Encoraje a turma a ser paciente e atenciosa, ouvindo um ao outro durante todas as etapas de apresentação e discussão, fomentando um ambiente inclusivo e respeitoso.

Momento 1: Introdução à Produção de Matérias (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que irão começar a produção das matérias para o jornal da turma. Reforce a importância de se organizar e seguir o planejamento realizado na aula anterior. Distribua para cada grupo um guia com sugestões de tópicos e perguntas para ajudá-los a estruturar suas matérias. Permita que façam perguntas e esclareça dúvidas sobre o processo de produção.

Momento 2: Pesquisa e Coleta de Informações (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem suas pesquisas e coleta de informações necessária para a elaboração de suas matérias. Incentive os grupos a utilizarem a biblioteca da escola, entrevistar colegas ou professores e consultar sites confiáveis na internet. Circule pela sala para auxiliar os grupos, garantindo que estejam cientes da importância de verificar a veracidade das informações coletadas.

Momento 3: Escrita da Primeira Versão dos Textos (Estimativa: 40 minutos)
Peça aos grupos que comecem a redigir a primeira versão de suas matérias utilizando o material coletado. Explique que é uma fase inicial, onde o foco principal é colocar as ideias no papel. Ofereça mini-oficinas de escrita, onde você poderá trabalhar com pequenos grupos para reforçar técnicas de escrita, como o uso apropriado de pronomes como recurso coesivo. Estimule uma escrita clara, objetiva e coesa.

Momento 4: Revisão em Dupla e Aperfeiçoamento do Texto (Estimativa: 30 minutos)
Instrua os alunos a trocarem suas matérias com outro grupo para realizar uma leitura crítica e fornecer feedback construtivo. Oriente que eles observem a clareza, a coerência e a adequação ao gênero jornalístico. Reúna a turma para discutir dificuldades encontradas e soluções propostas. Após a troca, ofereça um tempo para que cada grupo aperfeiçoe o seu texto conforme o feedback recebido.

Momento 5: Reflexão e Socialização do Processo de Escrita (Estimativa: 30 minutos)
Reúna a turma para uma plenária onde cada grupo poderá compartilhar suas reflexões sobre o processo de escrita. Incentive que falem sobre os desafios enfrentados, as soluções encontradas e o aprendizado adquirido. Realize uma avaliação formativa baseada na participação e colaboração dos alunos, observando se o processo foi conduzido de forma crítica e criativa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos compreendam as instruções dadas, utilizando recursos visuais para explicar o processo de produção das matérias. Utilize exemplos concretos e relevantes ao contexto dos alunos para ilustrar as ideias quando necessário. Para os alunos que têm dificuldade com a escrita, ofereça alternativas como gravar suas ideias ou utilizar softwares de reconhecimento de fala. Esteja atento às interações durante as trocas de materiais entre grupos, assegurando que a comunicação seja respeitosa e inclusiva. Continue a incentivar um ambiente de colaboração onde todos sintam que suas contribuições são valorizadas e respeitadas.

Momento 1: Revisão e Edição Final (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula convidando os alunos a reverem suas matérias para garantir que todo o conteúdo está correto e coeso. Oriente os estudantes a realizarem uma última revisão coletiva, verificando a gramática, ortografia e coesão. Observe se cada grupo está utilizando recursos coesivos e respeitando a estrutura de um jornal. É importante que cada grupo tenha tempo para discutir e decidir sobre quaisquer correções necessárias.

Momento 2: Formatação do Jornal (Estimativa: 30 minutos)
Instrua os alunos a organizarem suas matérias na formatação final do jornal. Sugira o uso de softwares de edição de texto para ajudar com o layout e a diagramação. Durante esta etapa, circule pela sala para assegurar que todos os grupos tenham compreendido as instruções e ofereça ajuda quando necessário. Permita que os alunos criem títulos atrativos e selecionem imagens adequadas para suas seções.

Momento 3: Preparação para Apresentação (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma para que cada grupo possa ensaiar sua apresentação final. Incentive a prática de uma fala clara e objetiva, e ofereça dicas para a apresentação, como o uso do tom de voz adequado e a interação com o público. É fundamental que todos os membros do grupo participem da preparação da apresentação e que sintam confiança para compartilhar seus trabalhos.

Momento 4: Apresentação para a Turma e Escola (Estimativa: 30 minutos)
Organize um espaço onde cada grupo possa apresentar seu segmento do jornal para o restante da turma e, se possível, para outros membros da escola. É uma excelente oportunidade para que os alunos demonstrem o que aprenderam. Durante as apresentações, faça anotações sobre a performance de cada grupo, destacando pontos fortes e áreas para melhoria.

Momento 5: Avaliação e Feedback (Estimativa: 30 minutos)
Após as apresentações, reúna a turma para uma sessão de feedback. Convide os alunos a compartilharem suas impressões sobre o processo de aprendizagem e produção do jornal. Facilite um debate onde a turma possa refletir sobre os desafios e sucessos do projeto. Recolha as autoavaliações dos alunos para finalizar o entendimento do aprendizado adquirido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos se sintam incluídos durante as atividades finais, adapte o uso de tecnologias, permitindo que alunos com dificuldades de escrita possam ditar suas sugestões de edição. Durante a preparação para a apresentação, ofereça alternativas para alunos que possam ter dificuldade de se apresentar em público, como a participação em vídeos pré-gravados. Certifique-se de que todos os alunos possuam acesso aos recursos de formatação digital, promovendo um ambiente onde todos têm as ferramentas necessárias para contribuir igualmente. Estimule a empatia e o suporte mútuo entre os alunos, criando uma atmosfera de compreensão e inclusão.