O conteúdo programático foca na produção de diferentes gêneros textuais, incluindo notícias, reportagens, entrevistas fictícias e artigos de opinião. A aula visa integrar habilidades de leitura crítica, pesquisa e argumentação ao processo de escrita criativa e colaborativa. O programa permite que os alunos experenciem o ciclo completo da produção editorial, desde a concepção da ideia até a revisão e publicação. Isso contempla o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais, alinhando-se às diretrizes nacionais para o ensino de Língua Portuguesa, estimulando a prática ética e responsável da escrita.

A metodologia proposta para esta atividade utiliza a abordagem de aprendizagem por projeto, na qual os alunos, organizados em equipes, irão assumir diferentes papéis dentro de uma redação de jornal. A prática valoriza o conhecimento prévio dos alunos e a contextualização do aprendizado, possibilitando a aquisição de novas habilidades de maneira prática. A metodologia também inclui momentos de debate e troca de feedbacks entre os alunos, contribuindo para o desenvolvimento da argumentação e a melhoria contínua dos textos produzidos. Além disso, a metodologia promove a inclusão e o respeito às diversidades, garantindo que todos os alunos possam participar e exercer seus papéis de acordo com suas capacidades e interesses.

O cronograma da atividade é planejado para ser realizado em uma aula de 60 minutos, proporcionando uma experiência mão-na-massa em que os alunos poderão vivenciar todo o ciclo de produção de um jornal. A divisão do tempo permitirá a investigação inicial dos temas, a produção dos textos, o momento de revisão colaborativa e a finalização do produto final. Essa estrutura de tempo garante que os alunos compreendam integralmente o processo de produção jornalística, desde a pesquisa de informações até a edição final dos textos.

Para a realização desta atividade, os alunos precisarão de acesso a materiais básicos de escrita, como papel e caneta, além de recursos digitais que facilitem a pesquisa e elaboração dos textos, como computadores ou tablets. Recursos online, como bibliotecas digitais e plataformas de edição colaborativa, também serão integrados para enriquecer o processo de aprendizagem. A inclusão de recursos visuais e áudios estimulará a multifuncionalidade das capacidades dos alunos, permitindo que prossigam a atividade de forma autônoma e interativa.

Entendemos que o professor já está sobrecarregado, mas acreditamos que pequenas adaptações e estratégias podem garantir a inclusão de todos os alunos. Para alunos com TEA, sugerimos o uso de materiais visuais e cronogramas visuais claros para garantir uma melhor compreensão dos passos da atividade. Para alunos com dificuldades de socialização, atividades em pequenos grupos e oportunidades de liderar pequenos trechos do projeto podem ajudá-los a se sentir mais confortáveis e engajados. Alunos imigrantes podem se beneficiar de aplicativos de tradução para melhor compreensão das instruções e textos. As estratégias visam adaptar as metodologias sem altos custos e com efetividade, garantindo um ambiente inclusivo e produtivo.