Jornalista por um Dia

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção e Circulação de Notícias

A atividade 'Jornalista por um Dia' envolve alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, desafiando-os a se tornarem jornalistas escolares. Eles irão pesquisar eventos recentes ou imaginários na escola para escrever suas próprias notícias. O objetivo principal é compreender a função social dos textos jornalísticos e desenvolver habilidades de leitura crítica. Durante a atividade, os alunos identificarão o público-alvo de suas produções, considerando como as notícias são criadas e recebidas. Após a investigação e escrita, os alunos editarão suas notícias e as apresentarão para a turma. A apresentação será seguida de uma discussão sobre a produção e a circulação das informações. Esta experiência prática proporcionará aos alunos não apenas habilidades de escrita e edição, mas também uma compreensão mais profunda dos processos envolvidos na comunicação jornalística, preparando-os para um consumo mais crítico das informações.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade busca desenvolver nos alunos a capacidade de identificar e compreender a função social dos textos jornalísticos, promovendo habilidades de leitura crítica e produção textual. Os estudantes são encorajados a investigar, selecionar e organizar informações relevantes, desenvolvendo competências essenciais para a produção de textos coerentes e coesos. O incentivo à apresentação oral também faz parte dos objetivos, fortalecendo a habilidade de expor ideias de forma clara e objetiva perante seus pares.

Desenvolver a capacidade de identificação da função social dos textos.
Estimular habilidades de escrita e edição de notícias.
Promover a compreensão dos processos de produção e recepção de notícias.
Incentivar a apresentação oral e discussão crítica.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF35LP03: Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático visa proporcionar um ambiente de aprendizagem no qual os alunos possam explorar as características do gênero textual jornalístico. Eles aprenderão sobre a importância de se identificar o objetivo e o público-alvo de um texto, enquanto praticam a escrita assertiva e eficiente. O desenvolvimento dessas habilidades permitirá que os alunos compreendam melhor como comunicar informações de maneira eficaz.

Características do gênero textual jornalístico.
Identificação do público-alvo e objetivo do texto.
Estratégias de escrita de notícias claras e objetivas.
Conhecimento sobre a circulação de informações.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade será predominantemente prática e colaborativa, incentivando os alunos a trabalharem em grupos para simular o ambiente de uma redação jornalística. Cada grupo será responsável por investigar, escrever e editar uma notícia, promovendo a interação e reflexão conjunta. O uso de recursos visuais e gráficos será estimulado para enriquecer as apresentações e tornar o processo de aprendizagem dinâmico.

Trabalho em grupos para simulação de redação jornalística.
Uso de recursos visuais e gráficos nas apresentações.
Discussão e reflexão conjunta sobre o processo.
Feedback dos colegas para aprimoramento das notícias.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade prevê uma carga horária de 60 minutos, dividida em etapas cuidadosamente planejadas para otimizar o tempo disponível. Inicia-se com uma introdução sobre o gênero textual jornalístico, seguida pela divisão dos alunos em grupos e a escolha dos temas para suas notícias. A maior parte do tempo será destinada à investigação e escrita das notícias, culminando com as apresentações e discussão final.

Aula 1: Introdução ao gênero jornalístico, formação de grupos e seleção de temas; investigação e escrita da notícia; apresentação e discussão.

Avaliação

A avaliação será baseada nos critérios de investigação, clareza, organização, criatividade, e efetividade na comunicação da notícia. Cada grupo será avaliado pelo processo de investigação das informações, pela coerência e clareza do texto produzido, e pela habilidade em identificar o público-alvo e adequar a linguagem utilizada. Será observado o envolvimento de todos os membros do grupo durante a apresentação. Os alunos também serão incentivados a dar e receber feedback construtivo dos colegas, como forma de autoavaliação e aprimoramento de suas produções. Exemplos práticos incluem: avaliação da originalidade do tema, pertinência das informações coletadas e estrutura do texto final.

Materiais e ferramentas:

A variedade de materiais e recursos disponíveis tem um papel crucial na execução bem-sucedida dessa atividade. O uso criativo de recursos auxilia os alunos no planejamento e na entrega de suas notícias, garantindo que todos os aspectos da atividade sejam abordados de maneira abrangente.

Papéis e canetas para rascunho e anotações.
Computadores ou tablets para a edição digital de notícias.
Materiais de pesquisa e acesso a plataformas digitais.
Equipamentos audiovisuais para apresentações.

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