Jornalista por um Dia!

Desenvolvida por: Cinthi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Linguagens

Temática: Produção de texto jornalístico a partir de pesquisa

Nesta aula, os alunos terão a oportunidade de se tornarem jornalistas por um dia. Eles escolherão um tema de interesse para realizar uma pesquisa aprofundada, organizando as informações coletadas em um texto jornalístico. Durante a atividade, serão incentivados a utilizar imagens, gráficos ou tabelas que enriqueçam suas produções escritas. Utilizando a metodologia ativa da Roda de Debate, eles discutirão suas descobertas com os colegas, aprimorando suas habilidades de comunicação e decisão. O propósito desta atividade é fornecer aos alunos experiências práticas de coleta e organização de dados, ao mesmo tempo que desenvolvem habilidades de escrita e pesquisa, fundamentais para seu desenvolvimento escolar e pessoal.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem visam proporcionar aos alunos habilidades essenciais para a vida comunicativa e acadêmica. A atividade foca no estímulo à pesquisa e na organização das informações adquiridas, desenvolvendo autonomia na construção de textos coerentes e informativos. Os estudantes serão motivados a refletir sobre o uso de elementos visuais como parte integral da comunicação escrita. Além disso, a troca de ideias durante a Roda de Debate ampliará o entendimento dos alunos sobre a diversidade de perspectivas, aumentando a qualidade de seus textos produzidos.

Desenvolver habilidades de pesquisa e organização de informações.
Incrementar a habilidade de escrita através da elaboração de um texto jornalístico.
Estimular o trabalho colaborativo na escolha dos melhores pontos a serem incluídos nos textos.

Habilidades Específicas BNCC

EF35LP27: Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
EF05LP12: Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
EF05LP24: Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foi desenvolvido para ampliar a capacidade dos alunos de buscar informações de maneira crítica e organizada. Ao elaborarem um texto jornalístico, os estudantes praticarão a estruturação lógica de ideias, reforçando a importância do raciocínio crítico na comunicação. A introdução de elementos visuais, como gráficos e tabelas, permitirá que eles compreendam a integração de mídias na composição informativa, um requisito essencial no mundo atual. Dessa forma, toda a prática pedagógica está orientada para a capacitação em produção textual de diversos gêneros e a compreensão do contexto comunicativo.

Pesquisa e análise de informações.
Produção e estruturação de texto jornalístico.
Uso de imagens, gráficos e tabelas em texto.

Metodologia

A metodologia desta atividade faz uso da Roda de Debate, que é uma técnica ativa de ensino voltada para a troca de ideias e construção coletiva do conhecimento. Este método envolve os alunos em um diálogo contínuo, onde podem compartilhar e confrontar diferentes perspectivas sobre o tema pesquisado. Este processo colaborativo lhes permite refletir criticamente e decidir sobre os melhores elementos para incluir em seus textos. Além disso, o acompanhamento próximo do professor garantirá que os alunos recebam feedback contínuo, essencial para o desenvolvimento das habilidades investigativas e de escrita.

Metodologia ativa da Roda de Debate.
Pesquisa orientada e estruturação de análises textuais.
Discussão coletiva e construção cooperativa do conhecimento.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi cuidadosamente desenhado para otimizar o tempo disponível, garantindo uma evolução gradual e efetiva dos alunos no desenvolvimento da atividade. A distribuição do conteúdo ao longo de três aulas permite que os estudantes possam focar inicialmente no planejamento e pesquisa, seguidos pela produção textual e, por fim, na apresentação e reflexão sobre os textos criados. Cada etapa está planejada para fortalecer a construção do conhecimento, articulando teoria e prática de maneira eficaz e prazerosa para os alunos.

Aula 1: Introdução e seleção do tema, iniciação à pesquisa.
Aula 2: Debate em roda e organização das informações.
Aula 3: Produção final do texto jornalístico e discussão dos resultados.

Avaliação

A avaliação desta atividade será tanto formativa quanto somativa. Inicialmente, a participação e contribuição dos alunos durante as Rodas de Debate serão observadas e registradas, possibilitando uma análise qualitativa do engajamento e do trabalho colaborativo. A produção final do texto jornalístico será avaliada por meio de critérios estabelecidos como clareza do texto, coesão e coerência das informações, uso adequado de imagens, gráficos ou tabelas, e correta aplicação das normas de escrita. Um exemplo prático é considerar como os alunos integram feedback recebido durante o debate à versão final do texto. Além disso, será promovida uma autoavaliação, na qual cada aluno refletirá sobre seu processo de aprendizagem e os desafios encontrados.

Materiais e ferramentas:

Para a execução bem-sucedida desta atividade, são necessários recursos multimídia que facilitem a pesquisa e a elaboração dos textos. Acesso à internet é primordial para que os alunos possam buscar informações atualizadas sobre seus temas de interesse. Ferramentas de edição de texto serão utilizadas para a elaboração e formatação dos artigos jornalísticos. Materiais visuais, como revistas e jornais, ajudarão a inspirar e ilustrar as produções dos alunos, proporcionando exemplos concretos de como textos informativos são construídos e diagramados.

Computadores ou tablets com acesso à internet.
Software de edição de texto (Microsoft Word, Google Docs, etc.).
Materiais impressos (jornais, revistas, etc.) para análise e inspiração.

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