Mestres das Letras: Autores Cearenses e Suas Obras

Desenvolvida por: Shany … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica, Biografia, Racismo e Discriminação

Nesta atividade, os alunos irão se aprofundar no estudo de autores e artistas cearenses, explorando suas obras que tratam de racismo e discriminação. A atividade se desenvolverá ao longo de três aulas, começando com a escolha de uma obra para análise, focando no contexto e na linguagem, especialmente no uso de conjunções. Em seguida, promoveremos uma discussão em grupo para aprofundar o entendimento sobre as funções que essas conjunções desempenham no texto. Na etapa final, os alunos serão incentivados a criar peças artísticas baseadas nas obras estudadas, promovendo a reflexão e a expressão contra o racismo através da arte.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta sequência de aulas estão focados em promover a análise crítica de textos literários de autores cearenses, com uma ênfase no reconhecimento do papel das conjunções na construção do sentido e na estruturação dos textos. Além disso, as aulas visam estimular a competência argumentativa dos alunos ao discutirem temas complexos como racismo e discriminação, apoiando-os na criação de produções artísticas que sensibilizem e eduquem para a igualdade e justiça social, integrando assim conhecimento linguístico e socioemocional.

Promover a leitura crítica e analítica de obras literárias.
Entender o uso de conjunções e suas funções em textos.
Estimular a discussão e reflexão sobre racismo e discriminação.
Incentivar a expressão artística como forma de combate ao racismo.

Habilidades Específicas BNCC

EF35LP29: Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
EF05LP07: Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
EF05LP09: Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático está centrado na análise de textos literários e na identificação das funções que as conjunções exercem dentro destes textos, com um olhar especial nas questões sociais e raciais abordadas pelas obras. Esse estudo é apoiado pela interação direta com obras de autores cearenses que discutem temas relevantes como o racismo, permitindo ao aluno não apenas entender o texto em si, mas também reconhecer e criticar as estruturas de poder e discriminação que podem ser tema das narrativas, propiciando um aprendizado significativo e contextualizado.

Estudo de obras de autores cearenses.
Análise de texto focando em conjunções.
Discussão sobre racismo e discriminação.
Criação de arte inspirada nas obras estudadas.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade integra diferentes estratégias didáticas para promover um aprendizado ativo e engajado. Utiliza-se a Aprendizagem Baseada em Projetos, permitindo que os alunos explorem de maneira profunda as obras, conectando-as a contextos reais e experiências pessoais. A Roda de Debate é usada para estimular o pensamento crítico e a discussão construtiva, enquanto a Atividade Mão-na-massa encoraja a expressão criativa dos alunos. Essas abordagens permitem aos alunos tomar um papel protagonista no seu processo de aprendizagem, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo.

Aprendizagem Baseada em Projetos
Roda de Debate
Atividade Mão-na-massa

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é organizado em três aulas de 50 minutos, cada uma com um foco distinto para garantir progressão gradual no aprendizado. Na primeira aula, os alunos exploram e escolhem uma obra, com ênfase no uso de conjunções. Na segunda aula, uma discussão aprofundada ocorre, permitindo que os alunos relacionem as questões levantadas com suas próprias experiências e compreendam o impacto das conjunções. A aula final é dedicada à criação de peças artísticas que sintetizem todo o aprendizado, promovendo a reflexão e a ação contra o racismo. Esta programação estruturada oferece um caminho claro para os estudantes desenvolverem suas habilidades críticas e criativas de forma interligada.

Aula 1: Escolha e análise de uma obra, foco no uso de conjunções.

Momento 1: Introdução e Escolha da Obra (Estimativa: 10 minutos)
Neste primeiro momento, apresente aos alunos uma breve introdução sobre a relevância dos autores e sua contribuição para a cultura cearense, destacando a importância do tema racismo e discriminação. Forneça uma lista de obras cearenses que abordam esta temática e permita que os alunos escolham qual obra gostariam de explorar. Oriente os alunos a buscarem obras que mais chamem sua atenção por suas descrições ou ilustrações. Observe se todos os alunos conseguiram escolher sua obra e intervenha, fazendo perguntas orientadoras, caso algum aluno tenha dificuldades na escolha.

Momento 2: Leitura e Identificação de Conjunções (Estimativa: 20 minutos)
Após a escolha da obra, organize os alunos em pequenos grupos para realizarem a leitura das obras escolhidas. Durante a leitura, oriente-os a sublinharem ou destacarem as conjunções que encontrarem no texto. Explique brevemente o papel das conjunções na coesão textual. Circule entre os grupos para auxiliar com dúvidas sobre identificação de conjunções. Incentive-os a discutir brevemente entre si as funções das conjunções no texto. Avalie através da participação dos alunos e da correta identificação das conjunções.

Momento 3: Análise Coletiva do Uso das Conjunções (Estimativa: 20 minutos)
Reúna os grupos em uma roda de debate para que possam compartilhar suas descobertas sobre o uso das conjunções nos textos. Estimule os alunos a apresentar exemplos da obra escolhida e discutir como as conjunções contribuem para a compreensão do texto e para reforçar a mensagem contra o racismo. Peça que comparem o efeito do uso de diferentes conjunções. Faça apontamentos quando necessário para guiar a discussão para aspectos mais profundos do texto. Avalie a participação dos alunos na discussão e a capacidade de relacionar o uso das conjunções ao entendimento do texto.

Aula 2: Discussão em grupo sobre relações textuais e impacto das conjunções.

Momento 1: Revisão das Conjunções e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conceitos de conjunções e suas funções, utilizando exemplos retirados de textos previamente estudados na Aula 1. É importante que os alunos relembrem o impacto que essas conjunções têm no sentido e coesão dos textos. Use um quadro ou projetor para destacar exemplos e peça a participação dos alunos, questionando-os sobre como as conjunções afetam seu entendimento.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre o Impacto das Conjunções (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos, onde cada grupo selecionará um texto menor com o uso de diferentes conjunções. Instrua os grupos a discutir como essas conjunções impactam a narrativa e o entendimento do texto, enfatizando os elementos de racismo e discriminação conforme representa cada obra. Circule entre os grupos, faça intervenções guiando as discussões com perguntas como: 'Como a escolha de cada conjunção alterou a mensagem do texto?'. Avalie o engajamento e a profundidade das discussões em cada grupo.

Momento 3: Apresentação das Discussões e Reflexões (Estimativa: 20 minutos)
Reúna a turma em um círculo para que cada grupo possa compartilhar suas descobertas com a turma. Permita que apresentem exemplos de suas análises e incentivem os outros a fazer perguntas ou construir sobre suas ideias. Incentive reflexões sobre como a língua pode ser usada para combater o racismo e discriminação. Faça anotações no quadro resumindo as discussões principais. Avalie a capacidade dos alunos de comunicar suas ideias claramente e de construir sobre as ideias dos outros, buscando participação ativa e escuta atenta.

Aula 3: Criação de peças artísticas inspiradas nas obras estudadas.

Momento 1: Preparação e Planejamento das Peças Artísticas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando que os alunos irão criar peças artísticas inspiradas nas obras estudadas. É importante que você forneça materiais artísticos, como papéis, lápis de cor, tintas e pincéis. Oriente os alunos a começarem planejando suas obras, definindo o tema e a mensagem que desejam transmitir. Permita que conversem entre si para trocar ideias e buscar inspiração. Observe se algum aluno está com dificuldades de planejamento e ofereça sugestões.

Momento 2: Criação das Peças Artísticas (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os alunos a começarem a desenhar ou pintar suas peças artísticas. Circulando pela sala, incentive-os a incorporar elementos das obras cearenses, focando na mensagem contra o racismo e a discriminação. Faça intervenções quando necessário, sugerindo técnicas de melhoramento ou ideias criativas para suas produções. Avalie o engajamento e a originalidade através da observação dos trabalhos em processo.

Momento 3: Apresentação e Reflexão sobre as Obras Criadas (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos para uma breve apresentação de suas obras. Permita que cada aluno explique sua inspiração e a mensagem que deseja transmitir. Incentive a turma a fazer perguntas e a refletir sobre como a arte pode ser uma poderosa ferramenta de combate ao racismo. Avalie a capacidade dos alunos de expressar suas ideias e de participar ativamente da discussão.

Avaliação

A avaliação será diversificada e adaptativa, considerando métodos formais e informais para abranger as diferentes dimensões do aprendizado. Um diário refletivo será utilizado para que os alunos registrem suas experiências, permitindo o autoavaliação e o desenvolvimento do pensamento crítico. Além disso, a observação e a participação nas rodas de debate permitirão ao professor avaliar as habilidades argumentativas e de comunicação. As produções artísticas serão avaliadas com base na criatividade e compreensão dos temas abordados, oferecendo feedback formativo que respeite as necessidades individuais dos alunos e promova a melhoria contínua. A avaliação será contínua, promovendo o envolvimento ativo dos alunos no processo.

Diário reflexivo sobre a experiência de aprendizagem.
Participação nas rodas de debate.
Produções artísticas baseadas nas obras estudadas.

Materiais e ferramentas:

Para apoiar esta atividade, uma variedade de recursos será utilizada, incluindo obras de autores cearenses, materiais visuais e digitais para facilitar a compreensão dos temas abordados. Recursos tecnológicos, como aplicativos para a criação de arte digital, estarão disponíveis para enriquecer as atividades práticas e permitir uma maior personalização das expressões artísticas dos alunos. Esses materiais visam não apenas facilitar o aprendizado, mas também estimular a criatividade e a autonomia dos estudantes, incrementando a experiência educacional com recursos inovadores e acessíveis a todos.

Obras literárias de autores cearenses.
Material visual e digital.
Aplicativos para criação de arte digital.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos que os professores enfrentam muitos desafios diários, mas é crucial garantir a inclusão e acessibilidade para cada aluno. Estratégias práticas podem incluir a simplificação da linguagem dos textos e o uso de materiais visuais para apoiar a compreensão de alunos com deficiência intelectual. Para estudantes com baixa participação por razões socioeconômicas, pode-se facilitar o acesso aos materiais didáticos por meio de recursos digitais gratuitos ou compartilhados. Além disso, construir um ambiente de sala de aula inclusivo, onde todos possam expressar suas opiniões e experiências, é vital. O professor deve estar atento a sinais de dificuldade, oferecendo suporte individual quando necessário. A comunicação ativa com as famílias e a adaptação dos critérios avaliativos, quando necessário, ajudam a assegurar que todos os alunos possam progredir conforme suas capacidades e limitações.

Simplificação da linguagem e uso de materiais visuais.
Facilitação do acesso a recursos didáticos gratuitos.
Ambiente de sala de aula inclusivo e seguro.

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