O Mistério dos Livros Falantes

Desenvolvida por: Gislen… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Importância dos Livros na Sociedade e Gêneros Literários

A atividade 'O Mistério dos Livros Falantes' busca proporcionar aos alunos uma experiência envolvente de leitura, escrita e oralidade, promovendo uma compreensão mais profunda sobre a função social dos livros na sociedade. Na primeira aula, os alunos participarão de uma roda de debate para discutir a importância dos livros em diferentes contextos e explorar variados gêneros literários. Essa discussão servirá para estimular o pensamento crítico e a capacidade analítica dos participantes, bem como para desenvolver suas habilidades de argumentação. Na segunda aula, os estudantes se engajarão em uma atividade prática de criação de um 'livro falante', utilizando materiais recicláveis, o que reforça a escrita criativa e a importância da consciência ambiental. Cada grupo apresentará seu livro em uma mini-feira literária, compartilhando suas histórias e o impacto social de seus temas, fortalecendo a colaboração e o senso de responsabilidade coletiva.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são fomentar a reflexão sobre o papel essencial dos livros em nossa sociedade e cultivar as habilidades de leitura, escrita e expressão oral dos alunos. Eles serão incentivados a identificar a função social de diferentes gêneros literários, compreender suas características e importância cultural. Além disso, ao produzir seus próprios textos e materiais, os alunos aprimorarão suas habilidades de escrita criativa e expressão individual. Esta atividade também visa desenvolver a capacidade de trabalho em equipe e cooperação, já que a criação do 'livro falante' exigirá planejamento, divisão de tarefas e apresentação colaborativa. Ao final, espera-se que os alunos consigam articular suas ideias com clareza e confiança, além de valorizarem a diversidade literária e cultural.

Refletir sobre o papel dos livros na sociedade.
Desenvolver habilidades de leitura, escrita e expressão oral.
Identificar a função social de gêneros literários.
Promover a escrita criativa e a consciência ambiental.
Fortalecer a colaboração e senso de responsabilidade.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula engloba a discussão sobre a relevância dos livros e a classificação dos gêneros literários, o que permitirá aprofundar a compreensão dos alunos sobre a diversidade e a complexidade da literatura. Serão trabalhados também aspectos práticos da escrita, com enfoque em criativos processos de elaboração de textos autênticos. A metodologia envolverá a análise de diferentes gêneros literários e suas funções sociais por meio de atividades práticas de criação e apresentação de um 'livro falante'. Isso incentivará os alunos a pensar criticamente sobre como as histórias moldam e refletem a sociedade e a importância da narrativa na formação cultural e individual. Além disso, a atividade inclui a análise de textos e a aplicação prática do conhecimento por meio de debates, fomentando o desenvolvimento de habilidades de expressão verbal e interação social.

Discussão sobre a relevância dos livros.
Classificação dos gêneros literários.
Escrita criativa e elaboração de textos.
Análise dos gêneros literários e suas funções sociais.
Apresentação de um 'livro falante'.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade está centrada nas metodologias ativas, com ênfase na aprendizagem baseada em projetos e no debate. Na primeira aula, os alunos participarão de uma roda de debate, que permitirá a troca de ideias, o exercício da argumentação e o desenvolvimento do pensamento crítico sobre a importância dos livros e dos diferentes gêneros literários. Esta abordagem reforça a participação ativa dos alunos, incentivando-os a expressar suas perspectivas e compreender diversos pontos de vista. Na segunda aula, a metodologia de atividade 'mão-na-massa' tomará lugar, proporcionando aos alunos a oportunidade de criar fisicamente o seu 'livro falante'. Essa proposta visa conectar os conhecimentos teóricos com a prática criativa, estimulando a coordenação, planejamento e execução de um projeto em equipe. Os resultados finais serão apresentados em uma mini-feira literária, promovendo a integração social entre os alunos e o fortalecimento de habilidades de comunicação oral e visual.

Metodologia ativa com ênfase em projetos.
Roda de debate para troca de ideias.
Desenvolvimento do pensamento crítico.
Criação prática do 'livro falante'.
Apresentação em uma mini-feira literária.

Aulas e Sequências Didáticas

Para cumprir os objetivos da atividade, a proposta será dividida em duas aulas de 210 minutos cada. Na primeira aula, os alunos participarão de uma roda de debate sobre a relevância social dos livros e exploração dos gêneros literários, estruturada por meio de questões provocativas e mediação do professor para garantir que todas as vozes sejam ouvidas. Esta sessão vai ocupar a totalidade dos 210 minutos, permitindo amplo tempo para discussão e análise. Na segunda aula, os alunos se dedicarão à elaboração do 'livro falante', desde a concepção, escolha de materiais recicláveis até a construção e planejamento das apresentações. Esta atividade 'mão-na-massa' também será desenvolvida ao longo dos 210 minutos, com um segmento final dedicado à preparação e apresentação dos resultados na mini-feira literária. A divisão das atividades garante o aprofundamento tanto na análise teórica quanto na aplicação prática dos conhecimentos.

Aula 1: Roda de debate sobre a importância dos livros e gêneros literários.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em um círculo para criar um ambiente de troca. Explique brevemente o objetivo da discussão sobre a importância dos livros e introduza os diferentes gêneros literários. É importante que incentive os alunos a compartilharem suas experiências pessoais com livros e como eles impactam suas vidas. Use questões norteadoras, como: 'Qual foi o livro mais marcante para você e por quê?' ou 'De que forma os livros podem mudar a sociedade?'.

Momento 2: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 40 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos, fornecendo fichas de apoio com diferentes tópicos relacionados aos gêneros literários e suas funções sociais. Permita que cada grupo escolha um tópico para discutir. Circule entre os grupos, oferecendo intervenções e sugestões, como incentivar um aluno mais tímido a participar ou esclarecer dúvidas. Peça que anotem as conclusões para compartilhar posteriormente.

Momento 3: Compartilhamento e Reflexão Coletiva (Estimativa: 40 minutos)
Após a discussão em grupos, reúna novamente toda a turma e peça para que cada grupo compartilhe suas conclusões. Estimule a troca de ideias e permita que os alunos façam perguntas aos colegas. Observe se os alunos estão desenvolvendo suas habilidades de argumentação e ajude a mediar qualquer desacordo de forma construtiva. Registre os pontos principais discutidos no quadro ou em uma apresentação de slides, se houver disponibilidade de recursos tecnológicos.

Momento 4: Identificação e Análise de Gêneros Literários (Estimativa: 50 minutos)
Após a roda de compartilhamento, introduza uma atividade de identificação de gêneros. Apresente trechos curtos de livros variados e peça que os alunos identifiquem os gêneros e discutam suas funções sociais. É importante que explique com exemplos como diferentes gêneros podem influenciar a percepção do leitor. Avalie a capacidade de identificação e análise através da participação oral ou fichas de respostas.

Momento 5: Síntese e Fechamento (Estimativa: 50 minutos)
Conclua a aula com uma síntese do que foi discutido, destacando a importância dos livros e a diversidade dos gêneros literários. Permita que os alunos façam autoavaliações verbais sobre o que aprenderam e suas contribuições durante o debate. Ofereça um feedback geral construtivo, destacando as habilidades de expressão oral e argumentação desenvolvidas. Faça um paralelo com a atividade futura da criação do 'livro falante', evidenciando a escrita criativa como próxima etapa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, conceda fichas com tópicos curtos e objetivos durante os debates para mantê-los focados e organizados. Use indicadores visuais para delinear cada etapa da aula, ajudando-os a seguirem o cronograma. Para alunos com TEA, leve materiais visuais extra para as discussões e possibilite a escolha de tópicos de maior interesse para promover engajamento. Crie espaços seguros para que se expressem em seu próprio ritmo. Para alunos com deficiência intelectual, adapte fichas de resposta com ilustrações ou frases curtas. Divida conceitos mais complexos em partes menores e ofereça acompanhamento individual. Incentive a participação ágil e positiva, valorizando suas contribuições, independentemente da complexidade.

Aula 2: Criação e apresentação do 'livro falante' e participação na mini-feira literária.

Momento 1: Planejamento do Livro Falante (Estimativa: 40 minutos)
Inicie a aula explicando a atividade aos alunos. Divida a turma em grupos e distribua os materiais recicláveis. Permita que cada grupo discuta e decida o tema do seu 'livro falante', incentivando a originalidade e relevância social do tema escolhido. Oriente-os a pensar na estrutura narrativa e nos elementos que desejam incluir. Circule pela sala para oferecer sugestões e garantir que todos os alunos estejam engajados.

Momento 2: Elaboração Criativa do Livro Falante (Estimativa: 60 minutos)
Oriente os alunos a começar a montagem de seus 'livros falantes'. Objetos caseiros, como caixas, papelão e garrafas podem ser transformados em elementos criativos para a apresentação. Reforce a importância de integrar a história e o tema social ao design do livro. Ofereça assistência a grupos que enfrentam dificuldade em transformar suas ideias em realidade.

Momento 3: Refinamento e Ensaios (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os grupos realizem ajustes finais em seus projetos e pratiquem sua apresentação. Incentive-os a testar suas falas e movimentos, reforçando a importância da coesão e clareza na apresentação. Realize uma rodada de ensaios, onde cada grupo apresenta seu progresso e recebe feedback construtivo dos colegas e do professor.

Momento 4: Mini-feira Literária (Estimativa: 40 minutos)
Organize a sala ou um espaço externo para acolher a mini-feira literária. Cada grupo terá um estande para apresentar seu 'livro falante' para a turma. Os grupos devem atuar como se fossem hosts e explicar o tema, a história e responder perguntas. Avalie a clareza nas explicações, a criatividade do projeto e a participação de cada membro do grupo.

Momento 5: Reflexão e Feedback (Estimativa: 40 minutos)
Após as apresentações, reúna os alunos em um círculo e conduza uma discussão reflexiva sobre a experiência. Peça que compartilhem o que aprenderam sobre a criação e a apresentação. Incentive os alunos a falarem sobre suas perspectivas e descobertas durante o processo. Ofereça um feedback geral destacando a criatividade e o trabalho em equipe. Destaque os pontos fortes de cada apresentação e sugira melhorias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça instruções claras e curtas em cada etapa, utilizando checklists visuais para ajudar no foco. Permita pausas curtas para ajudar a gerenciar a inquietação. Para alunos com TEA, forneça materiais visualmente organizados, e, se possível, use cronômetros visuais para as atividades. Ofereça suporte individualizado com apoio de colegas mais unidos. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções e divida tarefas complexas em partes menores. Ofereça exemplos tangíveis e monitoramento contínuo para reforçar a compreensão e participação plena. Elogie pequenos sucessos para estimular a autoestima e confiança em grupo.

Avaliação

A avaliação da atividade é diversificada e foi desenvolvida para se alinhar aos objetivos de aprendizagem, considerando as especificidades dos alunos. A primeira metodologia avaliativa será observacional e contínua, durante os debates e produção dos 'livros falantes', onde o professor avaliará o envolvimento dos alunos, a capacidade de argumentação e a colaboração em grupo. O objetivo dessa avaliação é monitorar o progresso dos alunos quanto à expressão oral, habilidade de trabalhar em equipe e criatividade. Os critérios usados incluem a participação ativa, a clareza de ideias e a habilidade de respeitar as opiniões dos colegas. Exemplos práticos incluem registros de observação e notas tomadas durante as interações em grupo. Além disso, haverá uma autoavaliação onde os alunos refletirão, por meio de um questionário, sobre suas contribuições ao projeto e percepções pessoais sobre o trabalho em grupo. Isso visa encorajar o autoconhecimento e a autocrítica construtiva. Para alunos com necessidades específicas, adaptações nas formas de apresentação e avaliação serão consideradas, garantindo equidade no processo. O uso de avaliações formativas, com feedback contínuo para orientar o progresso dos alunos, será estimulado, garantindo um apoio contínuo ao longo do processo de aprendizagem.

Avaliação observacional contínua durante as atividades.
Autoavaliação dos alunos sobre suas contribuições e percepções.
Feedback formativo e construtivo ao longo da atividade.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais para esta atividade incluem uma variedade de elementos acessíveis, que incentivam a criatividade e a inclusão. Serão utilizados materiais recicláveis, permitindo que os alunos usem recursos disponíveis no cotidiano para criar seus 'livros falantes', como papelão, garrafas plásticas, papéis, tecidos etc. Esta opção é econômica e promove a consciência ambiental. Para apoiar a roda de debate, será necessário um espaço organizado em círculo, facilitando a interação entre os alunos. ICTs (tecnologias de informação e comunicação) podem ser usadas para enriquecer o debate, através de slides ou vídeos curtos sobre gêneros literários. O professor pode disponibilizar fichas de discussão, que orientem as discussões. Além disso, é crucial oferecer suporte e adaptações específicas para alunos com necessidades especiais, garantindo que todos tenham acesso equitativo ao conteúdo. Os recursos incluem também um cronograma detalhado de atividades, prazos e expectativas claras, além de instrumentos de avaliação acessíveis a todos os estudantes.

Materiais recicláveis para a criação dos 'livros falantes'.
Espaço em círculo e fichas para a roda de debate.
Uso de ICTs para apoiar as discussões e apresentações.
Suporte e adaptações para alunos com necessidades especiais.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos o quão desafiador é para os professores adaptar conteúdo educacional para uma crescente diversidade de alunos. No entanto, garantir a inclusão e acessibilidade não é apenas uma necessidade, mas um direito dos estudantes. Para alunos com TDAH, estratégias como a criação de listas de tarefas claras, a utilização de cronômetros para ajudar a gerenciar o tempo eficazmente e o uso de espaços organizados podem ser benéficas. Para alunos com TEA (Nível 3), é importante promover um ambiente estruturado e previsível, utilizar instrumentos visuais e simplificar as instruções. A disponibilização de um tempo extra e a presença de um mediador ou assistente educativo podem contribuir significativamente para a realização das tarefas. Para alunos com deficiência intelectual, adaptar o material, realizar uma simplificação das atividades sem prejudicar o objetivo educativo, e oferecer instruções passo a passo são essenciais. O professor deve observar sinais de sobrecarga sensorial, buscar o apoio de recursos tecnológicos assistivos, além de proporcionar feedback contínuo e construtivo. O contato frequente com a família pode ser crucial para reforçar e apoiar o aprendizado em casa. É igualmente importante a constante avaliação e ajuste das estratégias, garantindo que cada estudante tenha a oportunidade de progredir e se desenvolver em seu próprio ritmo.

Estratégias práticas para alunos com TDAH, como listas de tarefas e cronômetros.
Ambiente estruturado e previsível para alunos com TEA Nível 3.
Simplificação e adaptação de atividades para alunos com deficiência intelectual.
Monitoramento e ajustes constantes das estratégias de ensino.

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